興趣教學(xué)法在高校輪滑教學(xué)中的應(yīng)用

邵曲玲

輪滑是高校新興的教學(xué)科目，以其特有的時(shí)尚性與健身性深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。為了確保教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的輪滑技能，教學(xué)方法的運(yùn)用便顯得尤為重要。文章對(duì)在高校輪滑教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行全面闡述，對(duì)其相關(guān)的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，旨在提高輪滑教學(xué)的實(shí)際效果，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以推動(dòng)輪滑教學(xué)在高校的深入普及與發(fā)展。

興趣教學(xué)法；高校輪滑教學(xué)；運(yùn)用

輪滑以其特有的健身性、娛樂(lè)性、觀賞性、工具性、環(huán)保性、便捷性以及刺激性等特征而風(fēng)靡世界，擁有龐大的擁躉群體，尤其是備受廣大青少年的喜愛(ài)與推崇。在全面普及素質(zhì)教育以及推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)大背景下，輪滑作為一項(xiàng)新興的教學(xué)科目被引入高校體育教學(xué)中，對(duì)于豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的多元化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校學(xué)生參與輪滑學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)完全是基于“獵奇求異”心理的驅(qū)動(dòng)，而一旦這種好奇心理呈現(xiàn)出淡化的現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，在高校輪滑教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、調(diào)動(dòng)與維系，進(jìn)而確保其對(duì)于輪滑學(xué)習(xí)的專(zhuān)注與投入，這對(duì)于提高學(xué)生的輪滑技能，促進(jìn)高校輪滑教學(xué)的普及發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

興趣教學(xué)法是一種以激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心目的的教學(xué)方法。該教學(xué)法是在素質(zhì)教育全面普及發(fā)展的背景下，在“以人為本”教學(xué)理念的引導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)、感召、刺激、喚醒、激發(fā)及輔助等手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，從而確保其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有機(jī)生成。興趣教學(xué)法有效地修正了傳統(tǒng)教學(xué)法所凸顯出的強(qiáng)制性弊端，避免了因教學(xué)方法選擇失誤而導(dǎo)致的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約及扼殺。其所彰顯出的自主性、開(kāi)放性以及人文性的特征，與素質(zhì)教育的核心理念相應(yīng)和，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松愉快、興趣盎然。這對(duì)于消除學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)習(xí)緊張情緒，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)以及好學(xué)意識(shí)的形成具有重要作用。興趣教學(xué)法在滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求、提高教學(xué)的實(shí)際效果以及推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展等方面，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、在高校輪滑教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的作用

1.促使學(xué)生對(duì)于輪滑學(xué)習(xí)由“好奇”向“興趣”轉(zhuǎn)變，確保其學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，興趣是社會(huì)個(gè)體對(duì)某一事物保持長(zhǎng)時(shí)期關(guān)注并付諸實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。相對(duì)于高校輪滑教學(xué)而言，作為一項(xiàng)新興的教學(xué)科目，因其新穎的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的好奇心理起到強(qiáng)烈的刺激?；谶@種好奇心理的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。但是，這種好奇心理會(huì)伴隨著對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的逐漸了解而呈現(xiàn)出淡化、甚至消退的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)的愿望也逐步消失。而運(yùn)用興趣教學(xué)法，通過(guò)一系列有效手段的實(shí)施，確保學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)由好奇心理向著濃厚興趣的升華，從而促使學(xué)生在興趣盎然的前提下全面提高與保持對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。

2.秉承快樂(lè)體育的思想，消除學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑的恐懼心理。輪滑運(yùn)動(dòng)既具有時(shí)尚健康的運(yùn)動(dòng)魅力，也潛藏著較高的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，扭傷、摔傷、甚至骨折的運(yùn)動(dòng)傷害較為常見(jiàn)，這對(duì)于剛剛接觸輪滑運(yùn)動(dòng)的高校學(xué)生而言，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出退縮、膽怯等消極現(xiàn)象，這對(duì)于輪滑教學(xué)的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。興趣教學(xué)法通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持輕松愉悅的心態(tài)，在興趣盎然的基礎(chǔ)上充分體驗(yàn)與享受輪滑學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。興趣教學(xué)法秉承了快樂(lè)體育的核心思想，該教學(xué)法在高校輪滑教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)以“快樂(lè)”抵消“恐懼”，以“輕松”消除“壓力”。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)，還有助于他們?cè)谳喕瑢W(xué)習(xí)過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成。

3.確保學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣的持久性，推動(dòng)高校輪滑運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。輪滑對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的要求相對(duì)較低，只要在相對(duì)平坦、堅(jiān)硬的空地上即可開(kāi)展。高校校園擁有開(kāi)展輪滑運(yùn)動(dòng)的重要資源，潔凈的甬道、寬敞的校園廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，都是開(kāi)展輪滑運(yùn)動(dòng)的理想場(chǎng)所。目前，穿著輪滑鞋徜徉在校園的高校學(xué)生隨處可見(jiàn)，輪滑已成為他們?cè)谛@內(nèi)的重要交通工具，其時(shí)尚性與便捷性已得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。可以說(shuō)，校園輪滑運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)具備了必要的基礎(chǔ)條件。因此，在高校輪滑教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，能夠確保學(xué)生的輪滑學(xué)習(xí)興趣得以持久維系，即使是在學(xué)業(yè)修成之后，仍然能夠?qū)喕憩F(xiàn)出濃厚的興趣，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的自主參與意識(shí)。這對(duì)于推動(dòng)校園輪滑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其重要的保障作用。

二、興趣教學(xué)法在高校輪滑教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.以滿(mǎn)足興趣教學(xué)需求為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的理性定位。興趣教學(xué)法是一種彰顯創(chuàng)新意義的新型教學(xué)方法，其運(yùn)用與推廣需要與之相適應(yīng)的教學(xué)觀念作為保障。輪滑對(duì)于高校體育教學(xué)而言是一項(xiàng)新興的科目，輪滑教師不僅肩負(fù)學(xué)生輪滑技能培養(yǎng)的責(zé)任，同時(shí)，還兼有輪滑運(yùn)動(dòng)推廣與普及的使命，這就要求高校輪滑教師要本著傳授與推廣相結(jié)合的原則來(lái)開(kāi)展輪滑教學(xué)。為了確保興趣教學(xué)法的有效實(shí)施，輪滑教師首先應(yīng)在教學(xué)觀念上做出最具實(shí)效性的定位，即以激發(fā)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣、促使其輪滑自主學(xué)習(xí)意識(shí)有機(jī)生成為基本目的，以適應(yīng)與滿(mǎn)足興趣教學(xué)的開(kāi)展需求為核心導(dǎo)向，在遵循素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，確立以人為本的教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)高校輪滑教學(xué)的推廣與普及。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，為興趣教學(xué)法的運(yùn)用提供保障。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，“教師講解—→學(xué)生練習(xí)—→教師總結(jié)”的“三段式”教學(xué)形式占據(jù)著主導(dǎo)地位。這種呆板的教學(xué)形式是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、自主學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展受制的主要原因，是導(dǎo)致高校體育在教學(xué)形式上呈現(xiàn)出程式化弊端的“罪魁禍?zhǔn)住?。為了確保興趣教學(xué)法在高校輪滑教學(xué)中的應(yīng)用，徹底打破“三段式”教學(xué)形式的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新就成為必要條件。這就要求在開(kāi)放理念的引導(dǎo)下，重新構(gòu)建全新的、彰顯開(kāi)放特征的新型教學(xué)形式，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路的開(kāi)放、教師教學(xué)組織策略的開(kāi)放以及學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)放為核心，以啟示、喚醒、激發(fā)、刺激、引導(dǎo)或輔助為基本手段，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣的全面喚醒、激發(fā)與維系提供必要的保障。

3.以游戲元素的植入為鋪墊，為興趣教學(xué)法的運(yùn)用提供必要的載體。體育游戲是一種深受歡迎、老少咸宜的特殊體育活動(dòng)方式，具有健身怡情、營(yíng)造歡快氛圍的重要功效。在高校輪滑教學(xué)中注重游戲元素的植入，是實(shí)施興趣教學(xué)最具實(shí)效性的途徑。這就要求輪滑教師在課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié)要針對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)短小精煉的體育游戲，諸如障礙滑行、接力游戲、抓人游戲等，在教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)環(huán)節(jié)加以植入，用以烘托教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循安全性與趣味性并存，實(shí)效性與適應(yīng)性并重的原則，既要保持課堂教學(xué)的完整性，又要突出游戲植入的實(shí)效性。

4.構(gòu)建高校輪滑“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式，用以確保學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣的維系。興趣的生成與維系是一個(gè)漸進(jìn)而又持續(xù)的過(guò)程，這就需要一種彰顯實(shí)效性的環(huán)境加以維護(hù)。相對(duì)于高校學(xué)生輪滑教學(xué)而言，實(shí)施興趣教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)興趣具有突出的激發(fā)與調(diào)動(dòng)作用，但是，由于受課時(shí)數(shù)量的限制，學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)最多只能接受兩次輪滑教學(xué)，因而極易造成因?qū)W習(xí)的間斷而導(dǎo)致其興趣無(wú)法得到有效的維系，這就出現(xiàn)了一個(gè)如何確保輪滑學(xué)習(xí)興趣得以持久性保持的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。伴隨著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，課外體育活動(dòng)的重要功能與作用愈加凸顯，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式已成為必然。課外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展不僅能夠有效填充課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)量的虧缺，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)行為的有機(jī)順延。因此，充分運(yùn)用高校輪滑課外活動(dòng)的豐富資源，通過(guò)組建學(xué)生輪滑俱樂(lè)部或社團(tuán)來(lái)開(kāi)展有組織、有計(jì)劃、有規(guī)模的課外輪滑活動(dòng)，這對(duì)于確保學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣的持久性維系，推動(dòng)興趣教學(xué)法在高校輪滑教學(xué)中的全面普及與發(fā)展具有重要的實(shí)用價(jià)值。

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責(zé)任編輯：何巖

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1671-6531（2015）21-0113-02

邵曲玲/沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院講師，碩士（遼寧沈陽(yáng)110034）。