劉寶林

（合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，安徽合肥230000）

羽毛球俱樂(lè)部對(duì)體育教育專選學(xué)生教學(xué)能力影響研究*
——以合肥市為例

劉寶林

（合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，安徽合肥230000）

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)壓力增大，體育系學(xué)生也不例外，學(xué)生可以選擇多渠道就業(yè)，在教師崗位競(jìng)爭(zhēng)增大同時(shí)，成為一名俱樂(lè)部羽毛球教練則大大拓寬就業(yè)方向。本課題主要以研究體育系學(xué)生在羽毛球俱樂(lè)部實(shí)習(xí)期間所出現(xiàn)的問(wèn)題，與社會(huì)現(xiàn)有優(yōu)秀教練員比較，指導(dǎo)學(xué)生改正，進(jìn)而上升到教師在教學(xué)中改革，使專修班學(xué)生更多、更快的成為一名合格羽毛球教練員。

羽毛球俱樂(lè)部；體育教育；教練

市場(chǎng)需求能夠較為準(zhǔn)確的反映人才培養(yǎng)方向，通過(guò)對(duì)社會(huì)學(xué)員調(diào)查研究，了解學(xué)校學(xué)生教練員在教學(xué)期間存在的不足和其自身優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校學(xué)生在工作崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)通過(guò)康林羽毛球培訓(xùn)了解合肥市羽毛球館、羽毛球教練員現(xiàn)狀，為體育系羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生找工作提供一定的工作信息。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以合肥市20名羽毛球俱樂(lè)部教練員和合肥師范學(xué)院羽毛球?qū)＿x20名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，設(shè)計(jì)了教練員和學(xué)員問(wèn)卷共計(jì)140份，因?yàn)槭且粚?duì)一發(fā)放回收率為100%，問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成發(fā)放給4名從事羽毛球研究專家審核，認(rèn)為問(wèn)卷能夠反映調(diào)查問(wèn)題，完全可行。對(duì)問(wèn)卷信度調(diào)查采用重測(cè)法，測(cè)得R=0.9，說(shuō)明問(wèn)卷真實(shí)可靠。

訪談法，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，與教練員訪談，了解教練員的基本情況。

文獻(xiàn)資料法，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，搜索關(guān)鍵詞羽毛球俱樂(lè)部教練，獲得論文30余篇，為研究提供一定理論依據(jù)。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，將調(diào)查數(shù)據(jù)通過(guò)Spss,進(jìn)行整理與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 合肥市社會(huì)教練員與學(xué)校學(xué)生教練員基本情況對(duì)比分析

通過(guò)表1分析，羽毛球社會(huì)教練員也趨向于年輕化，這與項(xiàng)目自身有關(guān)，羽毛球作為技術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)又要求有較高的競(jìng)技能力，年齡偏大的教練員很難適應(yīng)高負(fù)荷的訓(xùn)練，女性教練員比例低的原因也在于此。學(xué)歷方面，社會(huì)教練員專科及以下學(xué)歷占50%，學(xué)歷的高低雖然不能完全反應(yīng)教練的水平，但是系統(tǒng)訓(xùn)練方法和教學(xué)理論對(duì)于羽毛球的訓(xùn)練至關(guān)重要。學(xué)校學(xué)生教練員年齡均為23歲，本科學(xué)歷。同時(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了羽毛球主修課程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，在理論知識(shí)方面比較系統(tǒng)全面，擁有一定的優(yōu)勢(shì)。

表1 社會(huì)教練員基本情況統(tǒng)計(jì)表

2.2 合肥市社會(huì)教練員與學(xué)校學(xué)生教練員職業(yè)情況分析

表2 社會(huì)教練員職業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

2.2.1 合肥市社會(huì)教練員專職化程度

通過(guò)表2可以看出合肥教練員有75%為專職教練員，這樣有利于教練全身心的投入到工作中，同時(shí)專職教練員把教球作為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，很注重自我的推廣和提升，能夠吸引更多學(xué)員。25%的社會(huì)教練員為兼職，通過(guò)與之交談大部分為在校羽毛球教師，也具有很強(qiáng)的專業(yè)性，主要是利用寒暑假為自己創(chuàng)收。其中有小部分為羽毛球館管理人員兼職教球，這部分教練員無(wú)論是技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷都不過(guò)關(guān)。

2.2.2 合肥市社會(huì)教練員執(zhí)教年限

通過(guò)表2可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)教練員執(zhí)教年限都在3年以上，說(shuō)明社會(huì)教練員在教學(xué)上都有一定經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)3～6年占55%，這部分人中主要為體育院校畢業(yè)的大學(xué)生，通過(guò)幾年的磨練，現(xiàn)在已成為合肥羽毛球教練員的主力軍。執(zhí)教年限7～10年的教練員為35%，這部分教練員年齡在40歲左右，通過(guò)與之交談發(fā)現(xiàn)在教有一定基礎(chǔ)的學(xué)員時(shí)候體能會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題。執(zhí)教年限10以上的教練員有2人，均為合肥市有名教練員，專業(yè)隊(duì)出身，雖然年齡超過(guò)50歲，但很注重個(gè)人鍛煉，仍然有較高的競(jìng)技狀態(tài)，值得我們學(xué)習(xí)。與學(xué)生教練員相比，社會(huì)教練員在教球過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)向他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

2.3 合肥市社會(huì)教練員與學(xué)校學(xué)生教練員執(zhí)教現(xiàn)狀分析

2.3.1 社會(huì)教練員與學(xué)生教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)分析

圖1 社會(huì)教練員與學(xué)生教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)分析圖（N=可多選）

良好的執(zhí)教動(dòng)機(jī)是教練員具有較強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神的動(dòng)力。通過(guò)圖1發(fā)現(xiàn)，在涉及到教練執(zhí)教動(dòng)機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中得到，大部分教練員選擇了經(jīng)濟(jì)因素和工作需要這兩項(xiàng)指標(biāo)，說(shuō)明社會(huì)教練員把利益放在首位，不利于教練員的健康可持續(xù)發(fā)展。在興趣愛(ài)好和自身價(jià)值這兩項(xiàng)指標(biāo)中，學(xué)生教練的選擇比例較大，說(shuō)明學(xué)生教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)良好，有利于自身的發(fā)展。

2.3.2 社會(huì)教練員和學(xué)生教練員的訓(xùn)練比賽現(xiàn)狀

表3 社會(huì)教練員和學(xué)生教練員的訓(xùn)練比賽分析表

教練員的競(jìng)技水平在一定程度上影響執(zhí)教能力，教練員的競(jìng)技能力的提升則主要依靠訓(xùn)練和比賽。在對(duì)羽毛球社會(huì)教練員和學(xué)生教練員訓(xùn)練、比賽調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%的社會(huì)教練員不再訓(xùn)練，25%社會(huì)教練員一周訓(xùn)練一次，15%社會(huì)教練員一周訓(xùn)練2～3次，只有10%教練員每周訓(xùn)練超過(guò)4次，社會(huì)教練員的訓(xùn)練次數(shù)過(guò)少會(huì)制約其在羽毛球方面的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生教練員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生教練員一周訓(xùn)練2～3次,40%的學(xué)生教練員一周訓(xùn)練四次以上，這說(shuō)明學(xué)生教練自我提升意識(shí)強(qiáng)烈。在對(duì)羽毛球教練的比賽次數(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，25%的社會(huì)教練員不參加比賽，一年參加1～3次比賽的占25%，參加4次以上的占50%，說(shuō)明社會(huì)教練員以賽代練的多，同時(shí)也注重通過(guò)比賽提升知名度。但這一項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生教練員不參加比賽的占55%，一年參加1～3次比賽的占15%，參加4～6次的占10%，沒(méi)有參加6次以上比賽的情況。比賽是一個(gè)很好的提升羽毛球競(jìng)技水平的方法，但是在與學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生多為學(xué)習(xí)羽毛球4年以下，競(jìng)技水平有限，參加過(guò)一兩次比賽，成績(jī)不夠理想，所以對(duì)賽事望而卻步。

2.4 社會(huì)教練員和學(xué)生教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)對(duì)比分析

表4 社會(huì)教練員和學(xué)生教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)分析表

通過(guò)表4，在對(duì)羽毛球教練員的技術(shù)等級(jí)調(diào)查中，社會(huì)教練員健將級(jí)10%，國(guó)家一級(jí)10%、國(guó)家二級(jí)45%、30%無(wú)等級(jí)。社會(huì)教練員主要以國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員居多。健將級(jí)、國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占20%，高等級(jí)教練員人數(shù)較少。學(xué)生教練員國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占10%,90%學(xué)生教練員無(wú)等級(jí)，一方面原因是學(xué)生教練員接觸羽毛球較晚，技術(shù)水平不達(dá)標(biāo)。另一方面合肥高校學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)考核制度，學(xué)生想考國(guó)家二級(jí)等級(jí)證書沒(méi)有途徑。

2.5 俱樂(lè)部對(duì)合肥市社會(huì)教練員與學(xué)校學(xué)生教練員滿意度分析

表5 俱樂(lè)部對(duì)合肥市社會(huì)教練員與我校學(xué)生教練員滿意度調(diào)查表

關(guān)于俱樂(lè)部對(duì)合肥市社會(huì)教練員與學(xué)校學(xué)生教練員滿意度調(diào)查中，俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)教練員非常滿意的占20%，滿意的占60%，一般及不滿意的占20%，綜上數(shù)據(jù)，俱樂(lè)部基本上對(duì)自己所聘用的社會(huì)教練員滿意，不滿意的經(jīng)調(diào)查，主要原因是社會(huì)教練員在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)懈怠，遲到、早退等導(dǎo)致學(xué)員數(shù)量減少，影響到俱樂(lè)部收益。在對(duì)學(xué)生教練員滿意度調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)俱樂(lè)部對(duì)85%學(xué)生教練員感到滿意，學(xué)生教練員在教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真，教學(xué)講解詳細(xì)，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)能夠不斷虛心學(xué)習(xí)。15%的不滿意主要是因?yàn)閷W(xué)生教練員在教授有一定基礎(chǔ)的成年學(xué)員時(shí)，技術(shù)水平達(dá)不到學(xué)員要求?？傮w而言，俱樂(lè)部對(duì)學(xué)生教練員給出了高度評(píng)價(jià)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）羽毛球社會(huì)教練員的學(xué)歷較低，一定程度上制約教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生教練員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)，擁有一定的優(yōu)勢(shì)。

（2）羽毛球社會(huì)教練員一般執(zhí)教年限在4年以上，積累了大量經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)生教練員學(xué)習(xí)。

（3）在對(duì)兩類教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)調(diào)查中，學(xué)生教練員教學(xué)主要是興趣愛(ài)好和提高自身價(jià)值，有利于其健康發(fā)展。社會(huì)教練員動(dòng)機(jī)則主要以利益為主。

（4）羽毛球社會(huì)教練員每周自身訓(xùn)練次數(shù)過(guò)少，但經(jīng)常參加羽毛球比賽，學(xué)生教練員恰好相反。

（5）羽毛球社會(huì)教練員70%都有國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上證書，學(xué)生教練員鮮有等級(jí)證書。

3.2 建議

（1）羽毛球?qū)W生教練員因?yàn)榻虒W(xué)年限較短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)向資深的社會(huì)教練員汲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生教練員也應(yīng)該發(fā)揮認(rèn)真教學(xué)，吃苦耐勞的自身優(yōu)勢(shì)，熱愛(ài)自己的工作。

（2）學(xué)生教練員羽毛球競(jìng)技水品正處在提升階段，應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)通過(guò)多參加比賽來(lái)提高自身競(jìng)技水平。

（3）國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建高校體育專業(yè)學(xué)生取得等級(jí)資格證渠道，通過(guò)考取等級(jí)證書，提升學(xué)生教練員的整體水平。

（4）學(xué)生教練員應(yīng)多與學(xué)員進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解自身不足，進(jìn)行相應(yīng)改正，提高其教學(xué)能力。

（5）羽毛球俱樂(lè)部應(yīng)該提高教練員從業(yè)門檻，接納高水平教練，對(duì)于教學(xué)不認(rèn)真教練員進(jìn)行有效的提醒，規(guī)范羽毛球教練員市場(chǎng)。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]肖杰．羽毛球理論與實(shí)踐[M]．北京:人民體育出版社，2005．

[2]周騰飛．北京市城區(qū)業(yè)余羽毛球教練員現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D]．北京：首都體育學(xué)院,2014．

[3]劉江．常州市城區(qū)有償性羽毛球俱樂(lè)部教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析研究[D]．蘇州：蘇州大學(xué),2011．

[4]梅鋒．武漢市商業(yè)羽毛球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的研究[D]．武漢：武漢體育學(xué)院,2012．

[5]朱劍華．對(duì)廣東地區(qū)經(jīng)營(yíng)型羽毛球俱樂(lè)部現(xiàn)狀的研究[D]．北京：北京體育大學(xué)，2004．

[6]劉志強(qiáng)．我國(guó)體育消費(fèi)者的需要、動(dòng)機(jī)和行為的研究[J]．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000（4）:10-15

The Study of Badminton Club about Physical Education Students TeachingAbility——Taking HeFei for an Example

LIU Bao-lin
(Institute of Sports Science,Hefei Normal University,Hefei,Anhui 230000)

As college students'employment pressure increasing,students can choose employment through various channels.With the teachers'position competition growth,becoming a badminton club coach greatly broadens the employment direction for professional sports students.This article mainly studies students internship in badminton clubs and compares with social existing excellent coaches to guide students to correct,to guide the teaching and to make professional sports students become qualified badminton coaches quickly.

badminton club;physical education;coach

G847；G812.17

A

1673-1891（2015）03-0138-03

2015-06-01

合肥師范學(xué)院2014年度校級(jí)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014cxy02）。

劉寶林（1986-），男，助教，碩士研究生，研究方向：羽毛球體育教育訓(xùn)練學(xué)。