基于崗位實踐的高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置探討

基于崗位實踐的高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置探討

王 欣 （湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 410007）

高等職業(yè)教育的特色在于其職業(yè)性的培養(yǎng)。本文以高職院校國際貿(mào)易專業(yè)為例，從崗位實踐的角度出發(fā)，針對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置，從改善課程培養(yǎng)目標(biāo)、修正課程的實施過程、完善課程的評價模式和對校企合作機(jī)制進(jìn)行探索四個方面給出了相應(yīng)的建議與措施。

課程設(shè)置 高職院校 國際貿(mào)易

一、引言

高等職業(yè)教育的特色在于其職業(yè)性的培養(yǎng)。但近年來高職院校在迅速擴(kuò)張的發(fā)展過程中出現(xiàn)了不夠重視這種教育價值取向的現(xiàn)象。以高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置為例，筆者認(rèn)為目前高職院校國貿(mào)專業(yè)普遍存在以下幾點問題：傳統(tǒng)學(xué)科體系的理論課程內(nèi)容冗雜，甚至出現(xiàn)不同科目重復(fù)內(nèi)容的現(xiàn)象；關(guān)于實踐操作領(lǐng)域的實務(wù)課程設(shè)置粗糙，無法滿足崗位的實際需求；實際的英語交流技能有待提升、考取具體職業(yè)能力證明的證書不足，導(dǎo)致高職院校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中缺乏有效的競爭力。本文將從崗位實踐的角度出發(fā)，針對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置，提出一些解決的措施與建議。

二、基于崗位實踐優(yōu)化高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置

（一）改變課程培養(yǎng)目標(biāo)，打造應(yīng)用復(fù)合型貿(mào)易人才

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際貿(mào)易行業(yè)的人才缺口持續(xù)增大，但高職院校國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況近年來卻不容樂觀，這種矛盾的出現(xiàn)主要是源于我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足外貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才業(yè)務(wù)技能的技術(shù)要求。我們的課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識并能夠充分掌握其運行規(guī)則、法律法規(guī)、相關(guān)技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)過程中重新審視自己的培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式，將滿足崗位實踐擺在第一位，切實了解外貿(mào)企業(yè)的實際需求，重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，改變以往大而全卻不得要領(lǐng)的教育方式，針對生產(chǎn)、服務(wù)、管理等不同層次崗位進(jìn)行更精細(xì)化的培養(yǎng)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主，讓畢業(yè)生在短時間內(nèi)適應(yīng)第一線的勞動工作。更重要的是，將學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)發(fā)展放在重要位置，確保他們在走上工作崗位后具備不斷提升自我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，不斷適應(yīng)新的職業(yè)要求，這其中就包括語言能力、人文素養(yǎng)的必要關(guān)照。

（二）修正課程實施過程，實踐教學(xué)融合理論

目前的課程實施過程中存在較多問題，尤其是理論課程和實務(wù)課程教學(xué)比例的矛盾。一是數(shù)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)這些課程所占的比例較大，占用了學(xué)生較多時間，而高職院校學(xué)生的學(xué)術(shù)功底本身相對比較薄弱，很多學(xué)生在課上學(xué)習(xí)這些課程后，無法完全理解其內(nèi)容，也很難實際運用。建議對這些傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，比如將高等?shù)學(xué)的教學(xué)重點放在財經(jīng)數(shù)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)重點放在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)等。二是技能型的課程，如英語和計算機(jī)課程也沒有達(dá)成預(yù)計的效果，學(xué)生花大量的時間學(xué)習(xí)英語只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，卻不能具備在實際工作中交流翻譯或熟練操作的能力，與該技能專業(yè)的學(xué)生相比存在很大差異，教學(xué)效率不高。建議通過各種有效措施讓學(xué)生多練多說，實踐外語技能，在外貿(mào)函電等課程教學(xué)中注重進(jìn)行摸擬寫作來切實提高學(xué)生的寫作能力，在計算機(jī)課程中多進(jìn)行辦公軟件的操作練習(xí)來使學(xué)生熟練掌握基本辦公軟件等。三是實務(wù)類的課程，以國際貿(mào)易實務(wù)這門必修科目，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)了貿(mào)易術(shù)語、包裝運輸、貨運保險、貨款支付相關(guān)內(nèi)容，卻不能與實際工作聯(lián)系起來，比如學(xué)生學(xué)習(xí)完保險索賠的內(nèi)容，在實際過程中卻不能獨立書寫索賠申請。建議我們的教學(xué)工作以實踐為主，設(shè)計崗位工作中的種種情景，向?qū)W生提出完成要求，在教學(xué)過程中融合理論，而不是面對書本侃侃而談。

（三）完善課程評價模式，重視實務(wù)操作課程

高職院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面對外貿(mào)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)職業(yè)化人才，但我們目前的課程評價模式?jīng)]有與時俱進(jìn)，很多課程還停留在單純的卷面考試上，甚至考試內(nèi)容多年不變。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以死記硬背的方法來應(yīng)對這種考試，對實際操作技能的掌握考察受制于很多因素?zé)o法完成。在形式上，建議高職院校在資源配置上投入更多，與企業(yè)達(dá)成前期需求的調(diào)查，在考試實施過程中盡可能地建設(shè)職業(yè)情景，將終期一次性的考試成績評定改為學(xué)習(xí)全程的技能考察；在內(nèi)容上，考試應(yīng)該重視多元化的素質(zhì)，例如學(xué)生的人際交流能力、心理承受能力、組織管理能力、創(chuàng)新意識等有機(jī)融合到評價模式中去，將技能實務(wù)課程所占的比例進(jìn)一步提升，將加入典型的工作任務(wù)考察。考試改革可以直接促進(jìn)學(xué)生平時對實務(wù)操作課程的學(xué)習(xí)，有效提升高職院校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)。

（四）探索校企合作機(jī)制，職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展

校企合作機(jī)制是一種多贏的教學(xué)模式，一方面可以為企業(yè)提供人才儲備，另一方面能為學(xué)校開拓教學(xué)資源，更重要的是可以為學(xué)生提供實踐機(jī)會，有利于他們?yōu)橹蟮穆殘錾脑缱鰷?zhǔn)備。類似進(jìn)出口商務(wù)流程、具體設(shè)備操作等職業(yè)技能的內(nèi)容由于高職院校的資源限制，無法為學(xué)生提供面面俱到的服務(wù)，校企合作便成為了學(xué)習(xí)這些實務(wù)技能的最好方式。但由于多數(shù)外貿(mào)企業(yè)無法在短期內(nèi)實現(xiàn)校企合作的實際利益，并且由于崗位限制等多重因素，校企合作在推廣過程中遭遇了很多困難。在此建議可以引進(jìn)企業(yè)參與校園建設(shè)和教學(xué)流程設(shè)計、企業(yè)職工參與非全職式教師發(fā)展、向企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀學(xué)生等優(yōu)惠措施加強(qiáng)與企業(yè)的有效聯(lián)結(jié)。目前，在我國珠江三角洲、長江三角洲等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)證明通過校企合作的理想模式可以培養(yǎng)出真正具有實踐能力的高素質(zhì)國際貿(mào)易人才。

三、結(jié)語

近年來，職業(yè)教育已成為我國人才培養(yǎng)的重中之重，國際貿(mào)易作為直接關(guān)乎我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普及學(xué)科，尤其受到各方重視，也進(jìn)行了很多有意義的研究，得出了很多有價值的結(jié)論。而關(guān)于如何優(yōu)化高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置還任重而道遠(yuǎn)，本文只是從崗位實踐的角度試論出一些可行的方法，還有待于我們共同的實踐。墨子早在《修身》一篇中有言“士雖有學(xué)，而行為本焉”，對于國貿(mào)專業(yè)的課程如此，對于職業(yè)教育本身亦是如此。

[1]陳楠.高職國際貿(mào)易專業(yè)課程編制應(yīng)遵循職業(yè)能力取向[D].江西師范大學(xué)，2012.

[2]鄧志新.高職國際貿(mào)易專業(yè)校企合作模式探索[J].中國電力教育，2011，22：131-132+136.

[3]鄧莎莎.以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易課程設(shè)置研究[D].廣州大學(xué)，2013.

本文為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“高職學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”的階段性成果（13QN08）。

王欣（1979年-），女，湖南益陽人，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：高職教育。國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)。

（責(zé)編 房曉偉）