初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

徐新萍 （甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要重視化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生都能積極參與到化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)中來，使化學(xué)教學(xué)成為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生合作探究的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的能力得到提升，特長(zhǎng)得以發(fā)展，素養(yǎng)得以提升。本文主要探討組織初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效方法、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究意識(shí)，建構(gòu)初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，以及分組合作學(xué)習(xí)的考評(píng)反饋。

方法 意識(shí) 模式 管理 評(píng)價(jià)

一、組織初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效方法

初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐充分證明，要想取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，就要有最優(yōu)化的方法指導(dǎo)。我們每一個(gè)化學(xué)教育工作者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。為了有效開展小組之間的合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行分組，根據(jù)目前情況，可以將學(xué)生按照一定的方法安排座位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的與學(xué)習(xí)后進(jìn)的互為同桌，二人一小組，四人一大組。在開展小組學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)事先制定的組員職責(zé)，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

我們?cè)诮M建學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要建立多元化的學(xué)習(xí)小組，避免單一，我們可以組建化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組、化學(xué)討論學(xué)習(xí)小組、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組等，每個(gè)化學(xué)小組的建立要有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組互動(dòng)中不斷提升自己的素養(yǎng)。教師在確定構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)可以考慮學(xué)生的性別因素、學(xué)生的成績(jī)基礎(chǔ)、學(xué)生的性格等。為了保證化學(xué)小組學(xué)習(xí)的有序開展，我們還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)最好的一位當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要選紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的紀(jì)律安全，也要選一位衛(wèi)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的衛(wèi)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員互相監(jiān)督，互相約束，互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在學(xué)習(xí)小組互動(dòng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)聆聽和指導(dǎo)，做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引路人。

二、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究意識(shí)

為了提高化學(xué)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，教師就要幫助學(xué)生逐步提高自己合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)生明白“合作雙贏”“獨(dú)木不成林”的道理，讓學(xué)生自愿合作、主動(dòng)合作。學(xué)生在“個(gè)人的聰明是有限的，集體的智慧是無窮的”理念指引下，合作的意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，合作的思想會(huì)統(tǒng)一。學(xué)生在合作中享受成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

三、建構(gòu)初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

1.引入階段——討論發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問題。這一環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地展示知識(shí)的先后聯(lián)系或新舊知識(shí)連結(jié)點(diǎn)）新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)），找準(zhǔn)新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知，提出問題，并在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，引入新課，揭示課題。

2.展開階段——通過討論學(xué)習(xí)掌握和解決化學(xué)問題。繼引入階段感知和明確化學(xué)問題或?qū)W習(xí)課題之后，進(jìn)入的就是提出和驗(yàn)證解決問題的假設(shè)或?qū)W習(xí)和掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性階段，即教學(xué)的展開階段。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主干和核心。主要任務(wù)：一是探索研究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或分析和解決自己發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題；二是運(yùn)用新獲得的知識(shí)解決新情境下的化學(xué)問題。那么，如何讓學(xué)生自己去提出解決問題的假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生自己去分析和解決化學(xué)問題？在這一環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、折一折、剪一剪、拼一拼，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)將復(fù)雜而抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單而形象的化學(xué)問題?？赏ㄟ^想一想、讀一讀、注一注、議一議、說一說、評(píng)一評(píng)、算一算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，以滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生在原有水平上都能得到提高。此外，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，教師在這環(huán)節(jié)中應(yīng)做到啟發(fā)得當(dāng)、引導(dǎo)得法、點(diǎn)撥得巧；要多給學(xué)生一些足以引起思考和情感滿足的問題，少給一些結(jié)論；要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，不輕意打斷學(xué)生的思路，充分注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性、完整性和條理性；要注意引發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。

3.總結(jié)階段——用討論來總結(jié)化學(xué)規(guī)律?！坝懻撌浇虒W(xué)”的第三個(gè)基本環(huán)節(jié)是學(xué)生回報(bào)學(xué)習(xí)成果階段，即全課總結(jié)階段。這一環(huán)節(jié)是新課的尾聲，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生全面而正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要包括目標(biāo)檢測(cè)、討論總結(jié)和布置實(shí)踐活動(dòng)題等三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能否全面正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，主要取決于學(xué)生的思維是否條理清晰。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要圍繞課堂素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)“掌握學(xué)習(xí)策略”，精心設(shè)計(jì)包括計(jì)算、解題、說理、操作技能等多方面、多種形式的“目標(biāo)檢測(cè)”題（一般3～5分鐘為宜），及時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。

四、初中化學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的考評(píng)反饋

為了使學(xué)習(xí)小組取得好成績(jī)，就要建立一定的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，在合理的評(píng)價(jià)反饋中，在多元的評(píng)價(jià)反饋中，教師會(huì)感受到教育成功的喜悅，學(xué)生會(huì)感受到成長(zhǎng)的樂趣，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”，可以說沒有考評(píng)反饋的小組學(xué)習(xí)是不成功的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)小組的考評(píng)反饋應(yīng)該是全面的、多元的，應(yīng)該有教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)等；既要注重知識(shí)與能力的考評(píng)反饋，又要重視方法和過程的考評(píng)反饋，還要有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考評(píng)反饋；不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考評(píng)反饋，還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、紀(jì)律衛(wèi)生進(jìn)行考評(píng)反饋。這樣的考評(píng)反饋能讓學(xué)生明得失，知長(zhǎng)短。

總而言之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)小組的合作方式是多種多樣的，合作的方法也是很多的，我們每一位化學(xué)教育工作者一定要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況和教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于提升化學(xué)教學(xué)效率的學(xué)習(xí)小組合作模式。我們要認(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生的生活實(shí)際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的思想實(shí)際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的心理實(shí)際方面了解學(xué)生，最終建構(gòu)化學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力。

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1997.

[2]鐘啟泉.社會(huì)建構(gòu)主義：在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)[J].上海教育，2001（7）.

（責(zé)編 張文娟）