談新課程改革下的物理高效課堂

汪 斌 （江蘇省南京育英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 210000）

隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的日益深入，當(dāng)前教育對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式弊端過(guò)多，教師難講，學(xué)生難學(xué)，并且教學(xué)效率低下。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，變革傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式和方法勢(shì)在必行。

初中物理 高效課堂 構(gòu)建策略

物理教學(xué)作為初中教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及計(jì)算能力方面具有重要的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，當(dāng)前教育對(duì)物理課堂教學(xué)提出了新的要求，除了要確保物理課堂教學(xué)質(zhì)量外，還要不斷提高教學(xué)的效率，即實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。然而，在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是大批量向?qū)W生灌輸物理知識(shí)和解題方法，而很少考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這極大制約了高效物理課堂的構(gòu)建。

一、小組合作，激活課堂

正所謂：“人多力量大。”小組合作的學(xué)習(xí)方式可以有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使每個(gè)學(xué)生均參與到小組的溝通、交流和討論中，并且各自發(fā)表意見(jiàn)和看法，這有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)生僅僅進(jìn)行個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)受到極大地限制，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的靈感。因此，在開(kāi)展初中物理教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用小組學(xué)習(xí)的方式。另外，在開(kāi)展小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間均要秉承平等的態(tài)度來(lái)參與討論，針對(duì)某個(gè)物理現(xiàn)象或者問(wèn)題來(lái)進(jìn)行互相討論，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于問(wèn)題的看法，從而促使學(xué)生在參與的過(guò)程中有所收獲，物理學(xué)習(xí)能力得到提高。并且在不斷的溝通和交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。

例如，在講解“摩擦起電”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，然后要求學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)探究，并要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有探究性的問(wèn)題：用干布來(lái)摩擦塑料膜后，塑料膜對(duì)于紙屑會(huì)產(chǎn)生什么作用？用干布分別摩擦兩塊塑料膜，并將摩擦后的兩塊塑料膜相互靠近，這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？將分別用干布和毛皮摩擦后的塑料膜相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過(guò)學(xué)生激烈的探討后，他們自行得出“同種電荷相斥，異種電荷相吸”以及“摩擦后的物體帶電”等結(jié)論。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的激發(fā)，也使學(xué)生的觀察和實(shí)際動(dòng)手能力得到了提升。

二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手動(dòng)腦

良好的教育不在于學(xué)生考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)的高低，而在于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是否得到了充分地發(fā)揮以及他們是否在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，如果物理教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的動(dòng)手實(shí)踐，則可以使學(xué)生從物理學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而要想學(xué)生獲得持久性的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的物理問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，為了確保學(xué)生可以積極參與到物理知識(shí)的探究中來(lái)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及心理和生理特征來(lái)充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，促使他們的感官器官均得到有效地調(diào)動(dòng)，將其從被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)中徹底解放出來(lái)，并要不斷促使他們敢想、敢做、敢說(shuō)，從而通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的。

例如，在探究“影響浮力大小的因素”部分物理知識(shí)的時(shí)候，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)大膽假想和設(shè)疑，從而使學(xué)生明確浮力大小同液體和物體的密度和體積有關(guān)。而學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)的教學(xué)資料以及具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，他們會(huì)最終得出影響浮力大小的因素實(shí)際上就是物體浸入液體中的體積和液體的實(shí)際密度。在這種形式的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，有利于思維的拓展，同時(shí)也充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的開(kāi)放性。

三、精心設(shè)疑，激發(fā)思維

問(wèn)題是設(shè)疑的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合適的問(wèn)題，同時(shí)還要注意問(wèn)題提問(wèn)的方式，以充分點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑的能力，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲、好奇心和興趣。例如，在講解“凹鏡”的光學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以將公元214年古羅馬與希臘交戰(zhàn)時(shí)期，阿基米德借助光的會(huì)聚來(lái)燒毀古羅馬戰(zhàn)艦的事情講給學(xué)生聽(tīng)，然后要求學(xué)生思考一下凹鏡為什么會(huì)有聚光的作用？從而促使學(xué)生積極進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷拓展學(xué)生的思維。

總之，在課程改革的背景下，提高初中物理課堂教學(xué)效率是滿足當(dāng)前教育對(duì)初中物理教育提出新要求的必然途徑。因此，在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，物理教師需要積極采取有效地措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情，并要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，再加上合理借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，則必然能夠使初中物理課堂教學(xué)效率得到提高。

[1]劉富銀.如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].教育研究，2015，15（2）：27-28.

[2]慕民雄.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，23（2）：118-119.

[3]楊德軍.打造初中物理高效課堂之淺見(jiàn)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015，11（1）：55-56.

（責(zé)編 吳海婷）

汪斌（1979— ），男，漢族，教師，江蘇南京人，南京育英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校物理教師，主要從事一線物理教學(xué)工作。