淺談音樂教育中開展審美教育的實(shí)施策略

徐 琳 （江西省贛州市石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 342700）

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了長足的進(jìn)步，逐步走向了良性發(fā)展的軌道，音樂教育作為教育發(fā)展的重要內(nèi)容，同樣也取得了可喜的成績。音樂教育是審美教育的重要手段，審美教育是音樂教育的重要組成部分，因此，我們在音樂教學(xué)中開展好審美教育是廣大音樂教師所關(guān)心的重要問題。本文就音樂審美教育的意義和實(shí)施策略進(jìn)行了探究。

音樂教學(xué) 審美教育 意義實(shí)施策略

音樂教學(xué)中的審美教育即美感教育，它是指通過音樂教學(xué)樹立學(xué)生健康向上的審美情趣，促使學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的熱愛，從而使學(xué)生學(xué)會用音樂來啟迪智慧、凈化心靈、陶冶情操。然而，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，音樂教育始終以技術(shù)和技能為教學(xué)目標(biāo)，而忽視審美教育的中心地位，造成了音樂教育中美感的缺失，也抑制了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。下面筆者結(jié)合多年的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于音樂教學(xué)如何開展審美教育進(jìn)行簡要闡述。

一、當(dāng)前我國音樂審美教育的現(xiàn)狀

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要把音樂審美作為教育的核心內(nèi)容，通過音樂課堂教學(xué)，充分挖掘音樂教學(xué)中的美感，使學(xué)生真正感受到音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的情感認(rèn)識。這種教學(xué)理念為新時(shí)期的音樂教學(xué)注入了活力，也符合音樂藝術(shù)的主要特征，符合素質(zhì)教育的要求。然而，在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐卻是背道而馳的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思想仍然主導(dǎo)著教學(xué)的始終，沒有把審美教育真正貫徹于音樂教學(xué)中。

首先，唱歌課的教學(xué)。在傳統(tǒng)的音樂唱歌教學(xué)中，很多教師都是單純而機(jī)械地教授學(xué)生唱某個(gè)歌曲，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會了歌曲的唱法，能唱會唱，就是達(dá)到了唱歌課的教學(xué)目的，即使在唱歌過程中有識譜的內(nèi)容，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對于識譜是陌生的，并缺乏應(yīng)有的興趣，致使唱歌的教學(xué)形式就是單純地教師教歌的形式。教師教一句，學(xué)生唱一句，整個(gè)音樂課堂就是機(jī)械地循環(huán)唱歌的過程，造成在唱歌教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不好，抹殺了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的原有的興趣，而對于音樂的審美教育更是捉襟見肘，不利于學(xué)生綜合審美能力的培養(yǎng)。

其次，音樂欣賞教學(xué)。在音樂欣賞課程的教學(xué)中，有的音樂教師就是單純地播放一些音樂歌曲或者音樂演奏，使學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中經(jīng)常處于一種被動的聽覺參與和意識參與的狀態(tài)，這樣的教學(xué)音樂欣賞課程對于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)是十分不利的，也無法去談培養(yǎng)學(xué)生的的音樂審美能力。其實(shí)，音樂審美教育歸根結(jié)底是審美訓(xùn)練，是對學(xué)生審美意識、審美人格、審美能力的一種鍛煉和培養(yǎng)，是學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)在音樂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式，對于學(xué)生進(jìn)行審美教育的培養(yǎng)。

最后，音樂知識教學(xué)。音樂教學(xué)不都是唱歌、跳舞等富有活力的教學(xué)內(nèi)容，對于音樂知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的環(huán)節(jié)，而這些內(nèi)容相對于音樂課其他內(nèi)容就顯得比較“枯燥”，這需要教師更要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，如果教師像講授其他課程那樣一味地灌輸學(xué)生樂理、音樂常識等音樂知識，勢必造成學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的抵觸心理，這種被迫學(xué)習(xí)音樂的方式與音樂審美教育的宗旨是相反的，失去了音樂課堂教學(xué)的審美教育價(jià)值。

二、音樂教育中開展審美教育的實(shí)施策略

音樂是一門藝術(shù)，是一種情感思想的產(chǎn)物，一首歌曲或者一首樂曲都是藝術(shù)家情感的表露，它以不同的音樂形式呈現(xiàn)給人們，使人們在此過程中受到美的熏陶和情感的鍛煉。我們常說“樂由情起”指的就是這個(gè)道理，音樂是由情感所激發(fā)的，也正因?yàn)槿绱艘魳窢縿又鴮W(xué)生的心靈，使之受到美的熏陶，因此，從情感出發(fā)去實(shí)施音樂審美教育是音樂教育的重要方式和手段。

首先，樹立學(xué)生的音樂審美意識，提高學(xué)生對于音樂的正確認(rèn)識。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正?！睂徝浪枷氲臉?gòu)建對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義，因此，在音樂教學(xué)中，教師要首先樹立學(xué)生的審美思想和審美意識，讓學(xué)生懂得音樂美學(xué)的基本知識和重要意義。音樂的審美概念就是讓學(xué)生明了音樂是什么、什么樣的音樂才是理性的音樂，這其實(shí)就是音樂教育價(jià)值的問題。廣大音樂教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，要把音樂教學(xué)作為一門美育教學(xué)來對待，把音樂的美體現(xiàn)到教學(xué)中的方方面面，滲透到學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到音樂美的魅力所在，從而陶冶學(xué)生的美好情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，樹立學(xué)生高尚價(jià)值，使學(xué)生的精神通過音樂而爆發(fā)出火花。

其次，將音樂審美教育貫穿于音樂知識教育的始終。在音樂教學(xué)中，音樂知識和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，只有掌握了一定的音樂知識和技能才能更好地去感悟音樂，體驗(yàn)音樂的美感，而知識技能的學(xué)習(xí)只是一種音樂教育的手段，并不是音樂教育的根本目的，音樂教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情操。因此，廣大音樂教師要把音樂審美教育貫穿于音樂教學(xué)的始終，合理安排好知識技能和審美教育的關(guān)系，尤其是在音樂知識的掌握中，不能單純地運(yùn)用從概念到概念的教學(xué)方法，要把音樂概念的掌握和學(xué)生對于音樂的深刻理解，對于音樂的審美感悟有機(jī)結(jié)合起來，從而來提高學(xué)生對于音樂的審美思想。

再次，通過課外音樂實(shí)踐，潛移默化地影響學(xué)生的審美思想。審美教育不僅僅在于音樂課堂教學(xué)中，豐富的音樂課外形式也是音樂審美教育的重要手段，如電影、電視、文藝活動等與音樂有關(guān)的音樂文化藝術(shù)，對于提高學(xué)生的音樂審美也具有重要的引導(dǎo)和影響作用。教師可以要求學(xué)生在平時(shí)看電視、電影中注意一些具有顯著特征的音樂背景或者插曲，加深學(xué)生對于音樂的深刻理解，讓學(xué)生感受音樂所帶來的審美沖擊力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以將有特色的優(yōu)秀電影音樂帶到課堂中，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之，音樂是一門美學(xué)藝術(shù)，音樂教學(xué)就是傳授學(xué)生美學(xué)思想的過程，廣大音樂教師必須要重視音樂審美教育，通過采取各種手段和方法來提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（責(zé)編 喬召召）