小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析

連 明 （甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué) 734000）

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)是寫(xiě)作能力，因此，教師應(yīng)注重作文教學(xué)。筆者從精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，述真情；積累語(yǔ)言，靈活運(yùn)用；重視引導(dǎo)學(xué)生組織材料；重視交流與評(píng)價(jià)等方面入手，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行了行之有效的指導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

興趣 真情實(shí)感 積累語(yǔ)言 組織材料 交流評(píng)價(jià)

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種體現(xiàn)。那么如何提高作文教學(xué)效率呢？我認(rèn)為，只要了解兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，注重積累和評(píng)價(jià)，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，作文教學(xué)就可以獲得成功。筆者在多年的作文教學(xué)中作了以下的嘗試。

一、教師要貼近生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)主要是難在學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，而且提筆之時(shí)往往不知道想要寫(xiě)些什么。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！币虼耍魑慕虒W(xué)首先要打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，給學(xué)生提供大量的材料，學(xué)生有了大量的鮮活材料后，感悟到這些事、這些人、這些景我也經(jīng)歷過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，一下子茅塞頓開(kāi)，有“柳暗花明又一村”的感受。針對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，中間如何使用過(guò)渡的語(yǔ)段等，這樣，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也會(huì)把握了，才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。其次，作文教學(xué)應(yīng)該從生活入手，而不是枯燥地講講方法了事。這讓我想起了五年級(jí)有一篇課文《再見(jiàn)了，親人》。這篇課文講志愿軍離開(kāi)朝鮮時(shí)朝鮮人民送別時(shí)的情景。因課文年代久遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)不到當(dāng)時(shí)那種深情。于是我讓學(xué)生想一想自己生活中離別親人場(chǎng)面的例子，讀一讀相關(guān)的文章，然后教會(huì)學(xué)生如何把這些事情嫁接在這現(xiàn)實(shí)生活中，教給了學(xué)生摹寫(xiě)的方法。最后，教師還要注意命題和選材，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度地自由發(fā)揮空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，選擇合適的題目，如：寫(xiě)《我的媽媽》、《難忘的一件事》等此類(lèi)題目，讓學(xué)生一看就覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)、有話(huà)可寫(xiě)、有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，進(jìn)而樹(shù)立起寫(xiě)作信心。

二、教師在作文中要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，述真情

生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)作就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。要讓學(xué)生懂得作文的真諦就是用筆描繪生活，捕捉生活中的感人情境，留存生活中的美好記憶，贊揚(yáng)社會(huì)的正能量，鞭撻社會(huì)不和諧因素等等。他們就會(huì)力求在作文中反映他們的真實(shí)生活，進(jìn)而明白只有熱愛(ài)生活，勤于觀(guān)察，才能找到寫(xiě)作的素材，才能做到說(shuō)真話(huà)；只有熱愛(ài)生活，善于思考，才能不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確提煉中心；只有熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，才能表達(dá)自己豐富的真情實(shí)感；只有熱愛(ài)生活，樂(lè)于記錄，才能提高寫(xiě)作的技巧，文章才會(huì)獨(dú)具特色，生動(dòng)感人，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。其次，還要用深邃的目光洞察生活中的人和事，反映自己對(duì)生活的深刻感悟，使得文章表達(dá)有一定的深度和廣度。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，靈活運(yùn)用

積累已成為語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可少的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀積累是積累的主渠道。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。課內(nèi)積累是重點(diǎn)，課外積累是基礎(chǔ)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生摘抄課內(nèi)外書(shū)上的精彩片段、古詩(shī)、兒歌、名人名言等，要求學(xué)生熟讀成誦。其次，要做生活的有心人。善于觀(guān)察，有感而發(fā)，堅(jiān)持寫(xiě)日記，使學(xué)生在頭腦中積累豐富的想象。再次，對(duì)完成的習(xí)作要反復(fù)推敲，認(rèn)真聆聽(tīng)老師、同學(xué)的意見(jiàn)；或者讀給父母聽(tīng)，達(dá)到入情入理，直至自己認(rèn)為完美無(wú)缺。最后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，對(duì)于教師所舉實(shí)例要會(huì)舉一反三，活學(xué)活用。

四、教師要重視引導(dǎo)學(xué)生組織材料

首先，要緊扣文題。就拿已經(jīng)選好的幾個(gè)材料來(lái)說(shuō)吧，看看哪個(gè)材料最能表現(xiàn)主題，那么這個(gè)材料就成為落筆的主要方面。有了主要方面，并不等于不要次要方面。如果是那樣，則作文內(nèi)容就不會(huì)充實(shí)。既然要次要方面，就需要?jiǎng)e的材料，那么別的材料就如影隨形，如眾星捧月般地與主要材料一起為同一主題服務(wù)。

其次，要合理布局。指導(dǎo)學(xué)生在具體的行文中，把主要材料或先、或后、或中間，靈活安排，有條不紊，多而不亂。把思路理清楚，把脈絡(luò)搞明白，再把次要材料適時(shí)穿插進(jìn)去，然后一氣呵成，順理成章。這樣，寫(xiě)成的文章猶如一顆樹(shù)，即枝繁又葉茂，生機(jī)勃勃，引人注目。

五、重視習(xí)作的交流與評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

學(xué)生是課堂的主人，作文教學(xué)也一樣，切忌教師獨(dú)霸作文課堂，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們的習(xí)作在課堂、課外去展現(xiàn)，去交流各自的作品。教師要選擇不同層次學(xué)生的習(xí)作并留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自己讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，并教給學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式與方法。要讓學(xué)生明白好作文是改出來(lái)的。自古就有“語(yǔ)不驚人死不休”的典故。修改時(shí)哪怕是用了一個(gè)好詞、一句佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。即使作文千篇一律，也不能一棒打死，要用共性和個(gè)性的習(xí)作進(jìn)行比較，指出優(yōu)劣。教師在下評(píng)語(yǔ)時(shí)多在語(yǔ)句上下工夫，多寫(xiě)旁批，不要寫(xiě)套話(huà)，要含蓄委婉，盡量用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的這篇文章真實(shí)感人，行云流水，可就是那么幾個(gè)詞，一句不通順的句子影響了整篇文章的表達(dá)效果，改一改就更好了！今后對(duì)習(xí)作要仔細(xì)品味，反復(fù)修改，一個(gè)缺點(diǎn)也不放過(guò)，老師會(huì)對(duì)你刮目相看”。這樣的評(píng)語(yǔ)，能激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的愿望。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作修改，使學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。仔細(xì)挑選學(xué)生的作文作為范文，講評(píng)時(shí)作為榜樣去展示，這樣的作文才對(duì)學(xué)生具有更好的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗泻蠈W(xué)生生活，易引起共鳴，學(xué)生可望可及。在評(píng)改后，教師要把優(yōu)秀作文及進(jìn)步作文匯總，變成一個(gè)個(gè)鉛字，為學(xué)生創(chuàng)作提供展示的平臺(tái)，就能得到精神上的滿(mǎn)足，就能激發(fā)更高的創(chuàng)作熱情。

以上就是筆者在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。實(shí)踐證明，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，了解兒童心理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（責(zé)編 齊真）

連明（1957— ），男，籍貫甘肅甘州，甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，中師學(xué)歷，主要從事小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。