朱海波，張玉梅

（1.赤峰學(xué)院 教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000；2.赤峰市巴林左旗林東第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 025450）

寫作是每個人必備的基礎(chǔ)能力，盡管這種能力有大有小，但不得不承認的是，由于中國的教育體制，在中小學(xué)大家都經(jīng)歷了字詞句的錘煉過程，形成了一定的寫作能力，在高考的試卷上，作文還是個重頭戲，為了把握這個關(guān)鍵的得分點，大家都付出了最大的努力.在進入高校之后，面對電視寫作這樣一門課程，大家都或多或少地帶著先入為主的態(tài)度.對電視寫作的特殊性沒有深刻的認識，思維仍舊停留在文學(xué)寫作的階段，直接影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果.

1 什么是電視寫作

電視寫作指的是在電視生產(chǎn)過程中一切和文字相關(guān)的工作，有著廣闊的研究領(lǐng)域，是一個巨大的工程，本文只針對筆者從教的專業(yè)實際教學(xué)工作，簡單分析在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容.比如，針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的首要任務(wù)是學(xué)會電視教材的制作，那就首先需要準備文字稿本和分鏡頭稿本，這都屬于電視寫作的范疇.針對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，電視寫作都是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，它包含電視節(jié)目策劃書、采訪提綱、編導(dǎo)闡述、拍攝腳本、串聯(lián)詞、解說詞、編導(dǎo)提綱、字幕、廣告文案等.電視寫作是電視節(jié)目誕生的最初環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)，電視寫作的水平高高低，直接決定著電視節(jié)目的水平高低，甚至決定著電視節(jié)目的成敗.自然的，在相關(guān)知識深入學(xué)習(xí)之前，對電視寫作的概念有著清晰的認識和正確的思路觀念是非常重要的.

在筆者任教的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對電視寫作的獨特性沒有深入的了解，甚至片面地認為，電視寫作，就是一件文學(xué)的事，不關(guān)電視什么事.正是由于這種錯誤的認識，導(dǎo)致學(xué)生在構(gòu)建稿本的過程中出現(xiàn)種種問題.

2 電視寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

2.1 忽視電視寫作的前期性特點

在學(xué)生進行電視節(jié)目前期語言文字的處理上，往往忽視電視寫作的獨特性，習(xí)慣于埋頭創(chuàng)作，過于追求文采和華麗辭藻的堆砌，而忽視了電視寫作作為電視節(jié)目前期創(chuàng)作的這一特點.電視寫作雖然仍舊使用語言文字，落實在紙面上，但事實上，這些語言文字是不能獨立的出現(xiàn)在屏幕上的，換句話說，他們不能獨立完成電視節(jié)目，因此，作為前期性的工作，他決定了電視節(jié)目質(zhì)量的好壞.電視寫作是電視節(jié)目創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一步.創(chuàng)作這唯有對電視這一特殊媒介有客觀完整的認識，同時掌握電視節(jié)目制作的思維能力，才能有效地完成電視寫作這一關(guān)鍵步驟.

在實際的教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大多數(shù)的情況下也存在忽視文字稿本創(chuàng)作的重要性，文字稿本不具備獨立存在的價值，一般來說，文字稿本和分鏡頭稿本都不會作為獨立的作品在市面上流行，無論是電視專題片的稿本還是電視廣告的文案，或者電視新聞稿，都是作為前期的元素出現(xiàn)在電視節(jié)目的制作流程里，因此，文字稿本由于種種“看不見”的原因而不被重視，學(xué)生更愿意拿起機器，直接獲取畫面.

2.2 過于夸大畫面的作用

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論的學(xué)習(xí)中都獲得了一個經(jīng)驗，那就是觀察的經(jīng)驗是最直接、最容易獲得的.在畫面的真實感面前，學(xué)生經(jīng)常被自己所拍攝的畫面所“折服”.無可厚非，畫面的確是電視傳達信息的主要媒介，是反映現(xiàn)實主要手段.在電視節(jié)目中有著重要的作用.多數(shù)學(xué)習(xí)者過分夸大畫面的作用主要基于以下原因：

2.2.1 畫面的敘事功能

在電視中的畫面也和電影中的畫面一樣，承擔(dān)著敘事的功能.不同景別、不同角度不同色彩的畫面都可以完成不同的敘事作用，配合解說完成精彩的故事呈現(xiàn).同時，通過主體陪體的相互映襯，還可以表達情緒，敘述故事.在新聞節(jié)目中，我們看到面對記者的追問，被訪對象躲閃記者的話筒，遮擋記者的鏡頭的畫面出現(xiàn)的時候，主持人和記者都不必給出更多的解說詞，被訪對象的心理變化，事態(tài)的發(fā)展早已呼之欲出.

2.2.2 畫面能夠更好地表現(xiàn)細節(jié)

畫面也是攝像機拍攝的成果，是構(gòu)成電視節(jié)目的最小單位，可以說，畫面在電視節(jié)目中占有不可替代的作用.鏡頭的推拉搖移跟所獲得的畫面，展示給觀眾一個直觀的、容易觀察的真實場景，這種身臨其境的感覺給觀眾一個觀察的機會，也就更容易獲得細節(jié).觀眾對于畫面的理解是第一手的，也更容易使其獲得意義上的建構(gòu).通過對畫面的持續(xù)關(guān)注，也更容易了解敘事的細節(jié)，理解畫面中的人物的情緒和感受.有些被創(chuàng)作者特別處理的鏡頭還能引導(dǎo)觀眾思考畫面外的重要意義.

不可否認的是，在我們看到了畫面的重要作用的同時，也應(yīng)看到畫面的歧義性和模糊性，在電視節(jié)目的敘事過程中，由于缺乏語言的適當(dāng)引導(dǎo)，不乏令節(jié)目創(chuàng)作者啼笑皆非的案例.

2.3 聲畫兩張皮，各唱各的調(diào)

聲畫兩張皮是一個電視術(shù)語，說的是畫面和解說席各自為政，兩者分離、錯位，畫面和解說詞缺少關(guān)聯(lián)，不能合理地結(jié)合在一起.常見的做法是用那些所謂的萬能畫面去貼解說詞.而萬能畫面本身就是“放之四海而皆準”，放到哪里都可以，放到哪里都沒有特色，不具備代表性.出現(xiàn)這種問題的原因，主要還是聲音和畫面互相排斥.

3 優(yōu)化電視寫作教學(xué)效果的策略研究

正如前文所述，電視寫作不同于傳統(tǒng)寫作，它是為電視創(chuàng)作而進行的文案寫作，貫穿于整個電視創(chuàng)作的過程.和攝像機一起完成一個作品，通過視聽結(jié)合的方式傳遞信息.因此，要正確對待電視寫作這一工作，引導(dǎo)學(xué)生了解這一前期性工作在整個電視節(jié)目創(chuàng)作中的意義.并通過案例分析的方式讓學(xué)生了解沒有實現(xiàn)規(guī)劃的藍圖的電視節(jié)目呈現(xiàn)在觀眾面前的時候是雜亂無章的，是不可思議的，也是無法接受的.

3.1 正確認識電視寫作的特性

只有學(xué)生充分了解了電視寫作的特性，才可能真正坐下來，踏踏實實的完成這萬里長征的第一步，才能有優(yōu)秀的電視作品.電視寫作與普通的文學(xué)創(chuàng)作存在諸多不同之處，無論是從電視媒介的特點出發(fā)還是考慮到電視寫作的自身特點.

電視媒介不同于印刷媒體和廣播媒體，印刷媒體更適合投放傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作的作品，印刷媒體相對來說具有可以反復(fù)閱讀，易于保存等特點.廣播媒體主要提供聽的經(jīng)驗.電視媒體是視聽結(jié)合的媒體，對于畫面和文字都有著特別的要求.

3.1.1 電視寫作是集體性活動

電視寫作和普通的文學(xué)創(chuàng)作的不同之處首先體現(xiàn)在電視寫作不是一個人的勞動就可以完成的，也不是可以閉門造車成就的.傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作文字稿一旦完成，就意味著作者的創(chuàng)作過程已經(jīng)結(jié)束，文字稿本就作為一個終端產(chǎn)品提供給受眾.而電視寫作的文字稿是前期工作，電視都首先需要了解電視寫作不是最終產(chǎn)品，而是處于前期準備階段的一個步驟，是為電視節(jié)目的制作提供的一個藍圖.電視節(jié)目的后期制作過程龐大而復(fù)雜，文本起到了提綱挈領(lǐng)的作用，統(tǒng)籌整個節(jié)目.因此，在創(chuàng)作之初，也要考慮到與電視節(jié)目制作過程中的其他成員的配合和寫作.充分考慮其集體性這一特點.

3.1.2 電視寫作的語言特點和文學(xué)創(chuàng)作的語言特點不同

文學(xué)創(chuàng)作的語言大多使用書面語，由于紙質(zhì)媒介的特點，讀者可以反復(fù)翻閱，重復(fù)閱讀，書面語言的復(fù)雜并不影響讀者對文章內(nèi)容的理解，而電視這種媒體的特性決定了電視寫作的語言要大眾化，電視節(jié)目在播放的過程中，觀眾對于文字信息的獲取是憑借聲音完成的.聲音的傳播具有線性的、瞬時性的特點，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，不能讓觀眾反復(fù)聽取，聯(lián)系上下文來理解電視節(jié)目中傳播的聲音的信息.根據(jù)電視媒體的特殊性，電視寫作的語言必須口語化，易于理解，同時，要保證聲畫結(jié)合的特點.

3.2 電視寫作要考慮畫面語言的特點，正確處理聲畫關(guān)系

電視寫作者應(yīng)該了解電視的兩種因素：畫面和聲音，當(dāng)創(chuàng)作者在構(gòu)思文案的過程中，頭腦中應(yīng)有聲、光、電、聲的流動，有畫面的銜接，有畫面構(gòu)圖，有蒙太奇的用法，有音樂音響，有場面調(diào)度.

3.2.1 畫面語言有多義性

畫面語言具有歧義性、模糊性，正因為畫面語言的這一特點才使得文本在電視節(jié)目制作過程中顯得尤為重要，文本對畫面起到補充說明的作用，同時，又不能夠與畫面意義重復(fù).不同的體裁要求，不同類型的電視節(jié)目，對文本都會有不同的要求，在電視文本的創(chuàng)作過程沖，要按照不同類型節(jié)目的要求，考慮畫面的特點，進行有效的創(chuàng)作.

3.2.2 正確處理聲畫關(guān)系

聲畫關(guān)系的主體地位之爭由來已久，也因此有了聲音和畫面相互排斥的這一現(xiàn)象.電視寫作更多的是為聲音服務(wù)的，也就有了電視寫作作為前期工作不被重視，甚至出現(xiàn)誤解的現(xiàn)狀.要完成一個優(yōu)秀的電視節(jié)目，首先要正確處理聲畫關(guān)系.聲音和畫面的關(guān)系更多的是相互補充，相互完善，而不是出現(xiàn)“聲畫兩張皮”或者是“看圖說話”.電視傳播以聲音為基礎(chǔ)，以畫面為手段.兩者本應(yīng)是一個系統(tǒng)里的兩個子系統(tǒng)，既相互獨立，又相互統(tǒng)一.一部優(yōu)秀的電視作品，得益于前期完善的電視文案的創(chuàng)作，配合完善的電視畫面.

電視寫作本身是個宏大的工程，電視寫作教學(xué)更應(yīng)針對學(xué)生的專業(yè)有針對性的展開，考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果.

〔1〕王衛(wèi)峰.從“聲畫兩張皮”和“看圖說話”說起[J].西部廣播電視,2014（12）.

〔2〕朱海波.電視是“主聲”還是“主畫”?[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2009（4）.