巴特爾，王莉華，胡曉燕

（1.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院，內(nèi)蒙古呼和浩特010070；2.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學動物科學學院，內(nèi)蒙古呼和浩特010018）

高校畢業(yè)生就業(yè)需求調(diào)查與研究
——以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院為例

巴特爾1，王莉華1，胡曉燕2

（1.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院，內(nèi)蒙古呼和浩特010070；2.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學動物科學學院，內(nèi)蒙古呼和浩特010018）

通過對內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院2014屆畢業(yè)生在畢業(yè)后職業(yè)選擇、就業(yè)形勢和政策了解情況、就業(yè)態(tài)度等方面的需求進行問卷調(diào)研和分析，提出了加強就業(yè)形勢和政策教育、分年級進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、加強畢業(yè)生實習實踐機會等思考和建議.

就業(yè)需求；就業(yè)服務；調(diào)查

高校畢業(yè)生作為就業(yè)服務的對象，其對就業(yè)服務的需求情況，將直接影響就業(yè)服務體系的構(gòu)建和運行效果.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院為給畢業(yè)生提供良好的就業(yè)服務，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，真實地掌握當前畢業(yè)生就業(yè)及擇業(yè)意向，了解畢業(yè)生的就業(yè)服務需求，特意對畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)意向和就業(yè)服務需求進行了問卷調(diào)查.通過對問卷進行分析和研究，針對性地對就業(yè)服務進行改進，為畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務，從根本上促進就業(yè)工作的開展.

1 基本情況

本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查，問卷調(diào)查對象是內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院2014屆畢業(yè)生.發(fā)出問卷500份，回收有效問卷442份，回收率為88%.

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 大學畢業(yè)后職業(yè)選擇

分析：雖然考取公務員競爭非常激烈，但是26%的畢業(yè)生仍然選擇考公務員作為畢業(yè)后的職業(yè)選擇，表明考公務員現(xiàn)象依舊火熱.或許由于專業(yè)的原因，學院畢業(yè)生對考研一直興趣不高，所以只有6%的畢業(yè)生選擇考研深造.學院非常重視創(chuàng)業(yè)教育，往屆畢業(yè)生中成功創(chuàng)業(yè)者屢見不鮮，直接影響和帶動了越來越多的畢業(yè)生具有創(chuàng)業(yè)意向.

2.2 畢業(yè)生對當前我國相關(guān)就業(yè)形勢和政策的了解情況

分析：結(jié)果表明，對就業(yè)形勢和政策相當熟悉和了解的學生非常少，絕大部分屬于一知半解，甚至19%的畢業(yè)生一點都不了解就業(yè)形勢和政策.主觀上說明畢業(yè)生沒有充分重視就業(yè)工作，對就業(yè)形勢和政策不關(guān)心，對自己的前途抱著無所謂的態(tài)度；客觀上，學校的就業(yè)指導、教育相關(guān)工作還需要全方位、更深入的開展，樹立全員參與就業(yè)、全年解決就業(yè)、全程指導就業(yè)的教育與就業(yè)理念.

2.3 對自己的就業(yè)前景持什么態(tài)度

分析：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)教育的重要環(huán)節(jié).結(jié)果表明，絕大部分畢業(yè)生缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計，沒有很好地對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標.由于對職業(yè)奮斗目標的模糊，造成了畢業(yè)生就業(yè)信心和就業(yè)動力的不足.

2.4 你認為比較理想的工作單位是哪些

分析：結(jié)果表明，公務員、事業(yè)單位、國企是畢業(yè)生就業(yè)的首選目標，傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)觀念依然是擇業(yè)時考慮的主要因素.對于發(fā)展空間和發(fā)展機遇可能更廣闊的私企，則較少人關(guān)注.

2.5 你選擇上述單位的原因

分析：高達49%的畢業(yè)生選擇公務員、事業(yè)單位、國企等工作時是聽從家長的建議，而家長所謂的“好工作”大都是求穩(wěn)定、求體面.36%的畢業(yè)生選擇單位時僅片面的從工資收入方面考慮.只有很少比例的畢業(yè)生是從個人愛好出發(fā)、從實際出發(fā)，更加印證了絕大部分畢業(yè)生缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計.

2.6 在能力方面，你認為你的優(yōu)勢是

分析：學院所開設的四個專業(yè)，各具特點，但是都要求畢業(yè)生有較強的表達能力，經(jīng)過四年的學習培訓、實踐鍛煉，學院畢業(yè)生在表達能力上總體水平較高.

2.7 你認為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是

分析：目前越來越多的用人單位要求應聘者具有相關(guān)工作經(jīng)驗，無疑是給剛邁出校門的畢業(yè)生求職路上設置了新的障礙.學院結(jié)合專業(yè)情況，開展了假期社會實踐、實習實訓、就業(yè)見習等活動，幫助畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生也感受到了較大的就業(yè)壓力，28%的畢業(yè)生欠缺承受就業(yè)壓力的心理素質(zhì).對這些人群，要特別關(guān)注，做好疏導和教育，防止一些極端事件的發(fā)生.

2.8 畢業(yè)生對就業(yè)指導的需求

分析：結(jié)果表明，畢業(yè)生對于求職心理輔導不予重視，他們感到自身并不存在或較少存在就業(yè)方面的心理問題.實際上，每個畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中，都會存在程度不同的心理問題，需要學院加大就業(yè)心理輔導教育.對于需求較多的“應聘技巧”、“用人單位信息”、“職業(yè)規(guī)劃輔導”等就業(yè)指導，學院應該結(jié)合實際情況，盡量滿足畢業(yè)生的需求.

2.9 你希望學校提供的就業(yè)服務主要是

分析：結(jié)果表明，畢業(yè)生更傾向于學校提供就業(yè)服務的實際性和實用性，而對于提高自身“軟實力”的專家培訓講座則興趣不大.但是從長遠的角度考慮，學校提供的就業(yè)服務要“軟硬結(jié)合”，以全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力為目的.

2.10 畢業(yè)生對就業(yè)培訓內(nèi)容的需求

分析：32%的畢業(yè)生需要公務員考試的培訓，再一次印證了考公務員熱的現(xiàn)象.59%的畢業(yè)生需要面試技巧方面培訓，說明面試結(jié)果的好壞是求職能否成功的關(guān)鍵因素，畢業(yè)生在面試方面能力還比較欠缺.

3 思考和建議

3.1 從問卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對就業(yè)形勢不清楚、關(guān)注度不高，對國家和地區(qū)就業(yè)政策認知不夠、了解不全面，尤其是對國家基層服務項目就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策知之甚少.學校應結(jié)合最新的就業(yè)數(shù)據(jù)和形式，以最新發(fā)布的就業(yè)政策為導向，以就業(yè)指導課為載體，加強宣傳和咨詢服務，使每一名畢業(yè)生都能了解、掌握和運用出臺的各項政策，幫助學生根據(jù)自身特點，發(fā)揮個人才能去實現(xiàn)個人理想的職業(yè).

3.2 部分畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，學校應該分年級進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務.一年級與新生入學教育結(jié)合起來，重點是進行學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計；二、三年級與專業(yè)思想教育相結(jié)合，重點是與學生素質(zhì)拓展教育相結(jié)合，鼓勵其踴躍參加社會實踐；四年級幫助學生講授求職擇業(yè)技巧、途徑，就業(yè)指導培訓，重點進行科學正確的求職定位，幫助大學生了解掌握國家和學校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策、規(guī)定辦法，明確自己在就業(yè)擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務[1].四個階段各自有相對獨立性又相互關(guān)聯(lián)和影響，實現(xiàn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的全面提升，最終達到學生成功就業(yè)的目標.

3.3 部分畢業(yè)生就業(yè)觀念不正確，寧可待業(yè)，也不愿去基層就業(yè)、不愿去小微企業(yè)就業(yè).學校要多開展就業(yè)動員以及就業(yè)心理培訓服務，改變錯誤、狹窄的自我認知與社會認知，打破傳統(tǒng)意義上的“一錘定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀，一切從實際出發(fā)，因地制宜、因人而宜、量體裁衣、量力而行；其次要樹立起“行動當前，放眼未來”、“先就業(yè)、再擇業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)”的正確就業(yè)觀.高校畢業(yè)生目前只是社會普通勞動者的一員，本科畢業(yè)只是一個起點，畢業(yè)生的求職自信應該源于能力而非身份[2].

3.4 從問卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生需要相關(guān)工作經(jīng)驗、面試技巧、簡歷寫作、公務員考試等就業(yè)服務，學校應聯(lián)合企業(yè)、優(yōu)秀校友，結(jié)合實際，建立就業(yè)實習基地，實施“訂單式”就業(yè)服務，利用多種培訓載體，系統(tǒng)開展畢業(yè)生就業(yè)培訓工作，以提高畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競爭能力.商務學院與北京華聯(lián)合作成立了“訂單班”，學生在“訂單班”的學習實踐經(jīng)歷，有助于他們針對性地凝練專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，為以后的順利就業(yè)打下堅實基礎.

3.5 改變觀念、敢于創(chuàng)業(yè)是學生走上創(chuàng)業(yè)之路的第一步.學院把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育作為新生入學教育的重要內(nèi)容之一，通過選樹創(chuàng)業(yè)典型，在他們?nèi)雽W后就灌輸創(chuàng)業(yè)思想，同學們都把自主創(chuàng)業(yè)作為未來發(fā)展的重要出路之一.學院積極鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生在創(chuàng)業(yè)之路一步步朝著理想邁進.學院以挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、營銷策劃大賽和營銷實戰(zhàn)為平臺，提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力.其中可行性較強的項目，學院鼓勵他們將項目方案變成實踐行動.

3.6 在信息高速傳播的時代，學校的就業(yè)服務要圍繞信息服務進行.學校必須建立信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、就業(yè)指導咨詢等就業(yè)信息服務體系.各高校就業(yè)指導中心或是就業(yè)工作處就是一個綜合信息港，通過多種渠道、多種媒介收集海量就業(yè)信息，并利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)技術(shù)，進行分類、初篩、歸檔、細篩，再通過廣泛、全面、高效的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡將各個企業(yè)招聘信息傳遞給學生，也把學生信息廣泛地發(fā)給企業(yè)，實現(xiàn)互動[3].高效、快捷的就業(yè)信息服務是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要平臺.

〔1〕楊懷祥．美國大學生就業(yè)服務體系研究及對我國就業(yè)指導工作的啟示[J]．學校黨建與思想教育，2010，(1):84－86．

〔2〕郭睿.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與對策研究——以江蘇省2010-2012屆高校畢業(yè)生為例[J].中國大學生就業(yè),2013（20）:9-13.

〔3〕巴特爾,王莉華.國外高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系與啟示[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報,2014（05）:102-104.

G473.8

A

1673-260X（2015）08-0263-03

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學校級教育教學項目，個人項目編號JX1340