李曉慧

（黑龍江省水利水電勘測設(shè)計研究院，哈爾濱150080）

哈爾濱工程大學(xué)校園景觀系統(tǒng)的構(gòu)建

李曉慧

（黑龍江省水利水電勘測設(shè)計研究院，哈爾濱150080）

良好的大學(xué)校園環(huán)境景觀規(guī)劃，對提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關(guān)系。而優(yōu)質(zhì)的校園景觀環(huán)境對于提升校園景觀效果具有重要意義。校園所在地自然景觀環(huán)境應(yīng)是校園環(huán)境營造的重要資源。自然的山景、水景，尤其是嵌入校園的山水之景，是校園環(huán)境營造中最寶貴的財富。文章以哈爾濱工程大學(xué)校園為例，闡述其自然景觀系統(tǒng)的構(gòu)建形式。

校園景觀；自然景觀；地形景觀；水景景觀；植被景觀

0 前 言

隨著高等教育改革和高校擴(kuò)招，我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校校園面積越來越大，教學(xué)樓越建越多，在校生急劇增長，作為高等教育的物質(zhì)依托，校園景觀環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要。良好的大學(xué)校園環(huán)境景觀規(guī)劃，對提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的校園景觀環(huán)境不僅為師生提供休息、活動、交往和學(xué)習(xí)的空間，也是課堂教學(xué)空間的一種延續(xù)；另一方面，校園環(huán)境作為城市環(huán)境的組成部分，其景觀環(huán)境對于提升城市的環(huán)境品味也具有重要意義。校園景觀建設(shè)的優(yōu)劣，對于學(xué)校的教育質(zhì)量以及學(xué)校的聲譽有著重要的影響，校園環(huán)境是學(xué)生擇校時僅次于學(xué)術(shù)上杰出聲譽的一個理由。新環(huán)境的營造可以給大學(xué)校園發(fā)展帶來新的活力，校園舊環(huán)境的保護(hù)是留給大學(xué)校園未來的寶貴遺產(chǎn)，也是大學(xué)校園歷史的見證?！叭耸黔h(huán)境的產(chǎn)物”，大學(xué)生在課堂以外的時間約占50%以上，室外的空間為學(xué)生們提供交流與交往的平臺，作為影響學(xué)生成才的不可或缺的外部條件之一的校園景觀無疑也發(fā)揮著重要的作用。

大學(xué)校園應(yīng)是一個整體環(huán)境，景觀規(guī)劃設(shè)計的關(guān)鍵是樹立大學(xué)整體形象。校園景觀系統(tǒng)就其性質(zhì)可分為自然景觀、人工景觀和人文景觀3個方面。其中，自然景觀系統(tǒng)是最重要也是最基礎(chǔ)的景觀類型，它是通過天然力形成的生態(tài)景觀環(huán)境，是自然地域性的綜合體現(xiàn)形式，包括地形地貌、生物植被、水文及氣候。本文以哈爾濱工程大學(xué)為例，闡述其校園自然經(jīng)過系統(tǒng)的構(gòu)建。

1 自然景觀的概念

自然景觀是由自然地理環(huán)境要素構(gòu)成的。自然景觀是自然地域性的綜合體現(xiàn)，不同地理類型的自然景觀呈現(xiàn)出不同的形態(tài)特點，也體現(xiàn)出不同的審美特征，如雄偉、奇巧、秀麗、幽雅、遼闊等［1］。自然景觀的構(gòu)成要素包括地貌、生物植被、水體以及氣候。自然景觀是體現(xiàn)校園獨特魅力的重要因素，通過在設(shè)計中表達(dá)不同的景觀特色，發(fā)揮自然景觀的潛能，有利于塑造一個充滿自然活力和文化氣息的校園整體環(huán)境。

2 哈爾濱工程大學(xué)自然景觀系統(tǒng)的構(gòu)建

2.1 校園地形景觀

在對校園自然景觀的設(shè)計中，對于地形的設(shè)計及處理是至關(guān)重要的一方面。自然景觀設(shè)計中，結(jié)合景點的自然地形、地勢地貌，體現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)貌和地表特征，切實做到順應(yīng)自然、返璞歸真、就地取材。地形的高低、大小、比例、尺度、外觀形態(tài)等方面的變化創(chuàng)造出豐富的地表特征，為景觀變化提供了依托的基質(zhì)［2］。

2.1.1 微地型景觀

微地以其疏緩，優(yōu)美的曲線體現(xiàn)著大自然的柔美，在微地景觀中常以疏林草地的形式營造自然式園林的風(fēng)格，不僅綠化美化著環(huán)境，同時也改善著小生態(tài)環(huán)境。在景觀設(shè)計中，適宜的微地形處理有利于豐富造園要素，以創(chuàng)造更多的層次和形成或是半開敞的或是開敞的小空間以滿足不同人群的使用，從而達(dá)到加強(qiáng)園林藝術(shù)化、人性化設(shè)計，改善生態(tài)環(huán)境的目的。微地形在設(shè)計中，常常結(jié)合其他景觀要素，以達(dá)到良好的景觀效果。此外，微地形還有利于植物多樣化及小氣候的改變，塑造景觀多樣性，平衡土方量，實現(xiàn)節(jié)約型園林。

2.1.2 臺地景觀

哈爾濱工程大學(xué)新校區(qū)以臺地空間分隔了教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。順應(yīng)外高內(nèi)地的起伏地勢，將植物與臺地相結(jié)合，形成垂直式的綠化空間，傾斜的草地和良好的植被使其具有多方向、多層次的立體感。不僅在水平方向，而且在垂直方向成為教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的融合空間。這一臺地空間賦予校園豐富的空間類型、賦予校園更強(qiáng)的趣味性及賦予人們變化的視線和視點。臺地下方的表演臺、彩色園林小品和小型水景，形成臺地空間的景觀焦點，成為該景觀的中心和標(biāo)志，同時也成為學(xué)生們休閑、活動的交往空間。氣派的順勢而下的道路、逐層變化的豐富植物，均顯示了臺地在校園中的獨特品質(zhì)。其大氣、壯觀的臺地景觀，豐富了校園景觀類型，給學(xué)生們帶來不同的感官享受和體驗。臺地與行政主樓成為對景，審美過程中，隨著人的視點和視角的不同，校中心廣場景觀和水景景觀呈現(xiàn)的效果大不一樣，低遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)景觀使人們獲得多種景象效果。生活區(qū)建筑以“露天舞臺”為中心，分別布置在臺地周圍，建筑景觀與臺地景觀在氣勢上渾然想成，相互融合，成為該生活區(qū)的活動、交往中心。

2.2 校園水景景觀

水景是繼山景之后中國園林景觀的第二大要素。中國傳統(tǒng)文化有“仁者樂山，智者樂水”之說。水來自于大自然，她帶來動的喧器，靜的和平，還有韻致無窮的倒影。水景賦予校園環(huán)境以獨特的神韻。做為一種獨特的園林軟質(zhì)景觀，它的存在很大程度上削弱了硬質(zhì)景觀給人們帶來的人工意味，使用得當(dāng)能使環(huán)境生動有靈氣，充滿生機(jī)。水元素在校園環(huán)境設(shè)計中有著極其重要的作用。水是劃分和界定空間的極佳手段。由于水只是從平面上進(jìn)行空間限定，保證了視覺上的連續(xù)性與滲透感，同時開闊、豐富了空間層次。用水體對空間進(jìn)行限定與劃分，多了一份自然感，讓人的行為與視線在一種較親和的氛圍中得到控制，也為個性化校園形態(tài)的形成打下了基礎(chǔ)。由于水極具可塑性，并有可靜止，可活動，可發(fā)出聲音，可以映射周圍景物等特性，所以可單獨作為藝術(shù)品的主體，也可以與建筑物，雕塑，植物或其他藝術(shù)品組合，創(chuàng)造出獨具風(fēng)格的作品。還可以活躍氣氛，打破環(huán)境單調(diào)感，活躍氛圍，增加情趣。同時，水景還有小氣候的調(diào)節(jié)功能，小溪、人工湖、各種噴泉都有降塵凈化空氣及調(diào)節(jié)濕度的作用，尤其是它能明顯增加環(huán)境中的負(fù)氧離子濃度，使人感到心情舒暢，具有一定的保健作用。水與空氣接觸的表面積越大，噴射的液滴顆粒越小，空氣凈化效果越明顯，負(fù)離子產(chǎn)生的也越多，具有良好的生態(tài)作用。校園中的水體，比如溝溪、洼地、可以隨形得勢建成或?qū)捇蛘?、或彎或曲、或靜或動的小塘、湖岸曲折的水面，岸邊可布置水軒亭臺、平緩草坡等，與廊橋、踏步、小橋組合變化，結(jié)合水邊綠地，形成師生休憩、散步、交流、晨讀的理想場所。

2.2.1 靜態(tài)水景觀

靜態(tài)水使物體產(chǎn)生倒影，如大面積的湖、池等舒展遼闊，通過光影反射，岸畔的風(fēng)景漂浮其上，開闊并豐富了校園空間，使校園景致更加完美。校區(qū)主樓與美食城之間的湖水成為校園一處具有特色的水景區(qū)。該處采用日本枯山水抽象性與象征性的設(shè)計手法，在校區(qū)石園的位置，將大山大水凝縮，用白砂表現(xiàn)自然界的溪流，上面勾勒出水紋狀，以象征水，表現(xiàn)一種具有內(nèi)涵的抽象美，側(cè)重體現(xiàn)“抑”和“靜”的佛家思想。此外，北體育場被改造成校園人工湖與體育場相結(jié)合的水景區(qū)，在人工駁岸邊設(shè)置籃球場，別有一番陽光沙灘的感覺。該處水景在校園整體景觀規(guī)劃中起到畫龍點睛的作用，也在圖面關(guān)系上呈現(xiàn)陰陽之美。這一水景空間結(jié)合校園中心廣場，既在形式上分隔教學(xué)區(qū)與生活區(qū)，又在功能上使二者產(chǎn)生聯(lián)系，是兩大功能區(qū)的融合空間。大學(xué)生活動心中一側(cè)呈規(guī)則式人工水體景觀，仿自然的湖面收放自如，美不勝收。

1）水體形式與尺度：水體形狀兩個近似圓形相對，南北縱向長約200 m，東西橫向長約160 m，水深1.5～2 m，平面構(gòu)圖形似生長中的胚芽，因其開闊的水域空間及岸邊有序的景觀，成為校園“面狀”水景空間，是全校園景觀格局的中心。自然水體處駁岸線流暢，岸畔的建筑及植物通過光影反射，風(fēng)景漂浮其上，相映成趣；駁岸上的紅色籃球場地，在陽光的照射下，景致更顯完美。

2）濱水空間的設(shè)計：利用綠化、步道、鋪地、小品、座椅等細(xì)節(jié)對水域邊緣空間進(jìn)行有意義的界定，形成具有親切尺度感與領(lǐng)域歸屬感的人性化的濱水交往環(huán)境，營造寧靜安謐、親切宜人的私密小空間，也與另一側(cè)人工駁岸處熱鬧開放的運動空間形成對比，適應(yīng)與引導(dǎo)師生們進(jìn)行各種交往活動。

2.2.2 動態(tài)水景觀

流水在視覺上可保持空間聯(lián)系，同時又劃分、界定空間。哈爾濱工程大學(xué)動態(tài)水景以“點狀”形式分布，這種具有跳躍的姿態(tài)與歡快的水聲的水景形式，能活躍氣氛，喚起人們尤其是青年人的內(nèi)心共鳴，這一點在校園環(huán)境設(shè)計中應(yīng)受到特別的重視。并且，這種點狀空間在校園規(guī)劃中形成一種向心的、內(nèi)聚的空間特性，作為點景，它起到了映襯與烘托校園環(huán)境氣氛的作用。

校區(qū)主樓與啟航活動中心處的水景景觀，景亭和木棧道形成的小休讀空間，凈手缽的點景不僅保護(hù)了校園水景資源，更以人性化設(shè)計強(qiáng)化了校園山林野趣的自然景觀氛圍。

2.3 校園植被景觀

校園自然植被是園林要素的重要組成部分，而且作為唯一具有生命力特征的園林要素，具有豐富的時序變化，同時作為構(gòu)造園林空間的要素之一，是空間的彈性部分，極富變化的動景，為園林增添了生機(jī)和野趣，豐富了景色的空間層次。校園自然植被是極其重要的校園綠化資源，也是城市的重要自然資源。被稱作校園“灰色森林”中的綠島的自然植被，它不僅可以營造學(xué)校的小氣候，還為城市環(huán)境的改善與調(diào)節(jié)做出貢獻(xiàn)，以生態(tài)資源方式給聚居地提供發(fā)展空間，具有弱化聚居地非生態(tài)效應(yīng)的功能，是生態(tài)系統(tǒng)可進(jìn)行自然“吐故納新”并負(fù)責(zé)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的子系統(tǒng)。它也起到防護(hù)與隔離的功能。

森林是地球上最為重要的生態(tài)系統(tǒng)，俗稱為地球的“肺”，在生物的演化過程中，森林扮演了不可缺少的角色。森林保持地球的生態(tài)平衡。雖然校園植被數(shù)量與品種不能達(dá)到森林的規(guī)模，但是校園綠化還是象森林一樣對生態(tài)平衡起著重要的作用，同時也是創(chuàng)造良好教育環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)校特色的一個重要條件。校區(qū)中紅松林和疏林草坪形成校園植被景觀。林地位于新校區(qū)東南角，與城市道路相鄰，占地約2.5 hm2，屬喬木純林，疏林。疏林草坪與林地相對，一道之隔，占地約0.5 hm2，兩處植被景觀在功能上起到保持水土，涵養(yǎng)水源、吸降塵埃、改善空氣質(zhì)量、增加空氣濕度、隔音降噪、美化環(huán)境，在育人上陶冶情操，凈化心靈，成為課普活動的第二課堂。

2.3.1 體現(xiàn)植被景觀的生態(tài)功能

校區(qū)內(nèi)原有植被資源經(jīng)長時間演替，適應(yīng)了環(huán)境，已形成了自然的生態(tài)群落。紅松林具有綠化植物放出氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫濕度、隔聲減噪等生態(tài)功能，能夠為師生學(xué)習(xí)和工作提供一個清新、良好的自然環(huán)境。紅松林內(nèi)空氣新鮮，自然意味濃郁，結(jié)合休閑的林間小路，曲折迂回，考慮人的情感和心理因素，設(shè)置亭、廊、座椅、小品等景觀，形成森林氧吧和日光浴場，使其變成一個感受到陽光、空氣和自然的充滿記憶的生態(tài)空間，在滿足學(xué)習(xí)、靜思等活動需要量的同時，也達(dá)到保健的功效，不但修身，還可養(yǎng)性。紅松林地在冬季可以有效阻止西北風(fēng)的侵襲，營造校園小環(huán)境。

2.3.2 體現(xiàn)植被景觀的心理、生理功能

紅松林地處校園的邊緣區(qū)，位于校園和城市道路的交界地。紅松林與相鄰的疏林草坪滿眼的綠色使人感到舒適，能夠調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，在樹木繁盛的綠色空間，可使眼睛減輕和消除疲勞，尤其對于用眼較多的學(xué)生和教師節(jié)。反射的光線可以激發(fā)人們的生理活力，使人們在心理上感覺平靜。特別是對于放松校園內(nèi)學(xué)生們緊張的心情，緩解一天的疲勞，有著極其重要的作用。因為地處城市與校區(qū)的交界處，無形中成為校園與城市的天然屏障，降低城市噪音，以保證校園內(nèi)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。

［1］冷嘉偉，方偉.校園設(shè)計中自然景觀的利用方法［J］.城市建筑，2006（10）：22－24.

［2］岳士俊.中學(xué)校園景觀設(shè)計研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（19）：10387－10389.

TU986

B

1007－7596（2015）05－0120－03

2014－10－31

李曉慧（1985－），女，黑龍江寶清人，工程師。