化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制探討

胡桂瓊（云南省化工學(xué)校實(shí)訓(xùn)科，云南昆明650500）

化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制探討

胡桂瓊（云南省化工學(xué)校實(shí)訓(xùn)科，云南昆明650500）

質(zhì)量控制最先用于工業(yè)生產(chǎn)過程，后來推廣到實(shí)驗(yàn)室工作，主要是指為了達(dá)到質(zhì)量要求而采取的活動(dòng)和技術(shù)。本文通過對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并根據(jù)化學(xué)分析檢驗(yàn)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在教學(xué)中如何加強(qiáng)化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制提出幾點(diǎn)建議，從而對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制進(jìn)行探討。

化學(xué)分析檢驗(yàn)；質(zhì)量控制；探討

化學(xué)分析檢驗(yàn)主要是指由專門的人員利用靈敏度極高的儀器設(shè)備以及簡(jiǎn)便可靠的檢驗(yàn)方法，快速測(cè)定出樣品中的成分，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行準(zhǔn)確分析，從而將可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提供給衛(wèi)生評(píng)價(jià)和衛(wèi)生監(jiān)督［1］。但是現(xiàn)在的教學(xué)中仍然存在很多問題，如何培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)所需的高素質(zhì)化學(xué)分析檢驗(yàn)人才是目前急需解決的重要問題。

一、化學(xué)分析檢驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀缺失、教師教學(xué)方法陳舊

化學(xué)分析檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是通過利用儀器和檢驗(yàn)方法，對(duì)樣品成分進(jìn)行檢驗(yàn)并得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的過程。但是從目前的化學(xué)分析檢驗(yàn)教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多學(xué)生重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，沒有正確認(rèn)識(shí)教學(xué)中化學(xué)分析檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)意義。對(duì)于教材上的實(shí)驗(yàn)也僅僅是把理論課程學(xué)到的方法和檢驗(yàn)條件進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生只是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，并沒有進(jìn)行思考，更別說對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)量控制了。另外，教師還沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，教學(xué)方式上還在帶有傳統(tǒng)的方式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師一般都是給相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，只是關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒Γ瑥亩鲆暳藢?shí)驗(yàn)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和質(zhì)量控制意識(shí)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生人數(shù)增多但設(shè)備數(shù)量不足

隨著近幾年高校的不斷擴(kuò)招，高校的學(xué)生人數(shù)在迅速的增多，再加上很多高校又增設(shè)了很多的專業(yè)，這就使得實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備數(shù)量不能滿足學(xué)生數(shù)量增多的需求，為了在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那樣每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)就會(huì)相應(yīng)的增多，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的時(shí)候就會(huì)很困難，變成了一種“大批量、粗放式”的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了化學(xué)分析檢驗(yàn)的的質(zhì)量以及化學(xué)分析檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［2］。

二、化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制策略

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方向，又是一切教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)成的效果。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也提出了三個(gè)要求，分別是：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。化學(xué)分析檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：一、知識(shí)技能目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生要能保證企業(yè)化學(xué)分析檢驗(yàn)崗位的各個(gè)要求。二、過程與方法目標(biāo)。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程中要注意學(xué)生化學(xué)分析檢驗(yàn)的過程和方法，讓學(xué)生具有一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力。三、職業(yè)素質(zhì)和價(jià)值觀目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量意識(shí)，真正培育出不僅具有專業(yè)知識(shí)技能、專業(yè)實(shí)踐能力還具有德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.提高教師的自身綜合素質(zhì)

化學(xué)分析檢驗(yàn)的結(jié)果與人員的專業(yè)知識(shí)、技能水平、工作態(tài)度等都有著直接的關(guān)系。只有本身具有高素質(zhì)的教師才能培育出高素質(zhì)的學(xué)生，所以就要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的自身綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)，要結(jié)合企業(yè)化學(xué)分析檢驗(yàn)崗位的具體要求，分階段的讓學(xué)生掌握儀器校準(zhǔn)的方法、分析檢驗(yàn)儀器的規(guī)范操作以及怎么在實(shí)驗(yàn)中有效控制化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量。可以通過基礎(chǔ)操作訓(xùn)練、實(shí)際樣品分析訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段來不斷加強(qiáng)化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量。

3.選用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量控制

化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制過程，需要大量的檢測(cè)數(shù)據(jù)來進(jìn)行支持。如果在數(shù)據(jù)分析處理時(shí)采用手工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，則會(huì)導(dǎo)致效率低下并且數(shù)據(jù)分析處理的準(zhǔn)確性也低，所以要選擇現(xiàn)代化的、科學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量控制，例如Minitab軟件、SPSS軟件、Minidata軟件等等［3］。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以制定質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量狀況進(jìn)行及時(shí)全面的了解，當(dāng)出現(xiàn)與質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)偏差較大的情況時(shí)，教師就要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行原因分析，找出在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生原因的影響因素，從而達(dá)到化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制的目的。

4.嚴(yán)格控制化學(xué)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)

化學(xué)分析檢驗(yàn)是一組有機(jī)聯(lián)系的技術(shù)和作業(yè)活動(dòng)的總和，化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量控制更是一項(xiàng)比較復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，涉及到實(shí)驗(yàn)過程中質(zhì)量控制的方方面面。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)質(zhì)量控制，制定質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，從而加強(qiáng)化學(xué)分析檢驗(yàn)質(zhì)量的控制。

三、結(jié)語

化學(xué)分析檢驗(yàn)過程中的質(zhì)量控制是實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確真實(shí)的重要保障，所以在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)的質(zhì)量意識(shí)以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的能力，對(duì)化學(xué)分析檢驗(yàn)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)質(zhì)量控制，從而培養(yǎng)出掌握化學(xué)分析檢驗(yàn)崗位的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，真正培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

［1］任得娟，魯學(xué)正.化學(xué)分析方法選擇與分析過程質(zhì)量控制的探討［J］.黑龍江科技信息.2014，23（09）：13-14.

［2］張文廣.基于化學(xué)分析應(yīng)用檢驗(yàn)工作的控制質(zhì)量保證［J］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2012，56（04）：24-25.

［3］何笑薇.淺析化學(xué)分析中的質(zhì)量控制［J］.中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.2012，69（10）：53-54.