劉毅　王萍

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西　咸陽(yáng)　712100）

領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)：高校思想政治教育工作構(gòu)建分類(lèi)指導(dǎo)與實(shí)踐育人創(chuàng)新體系研究

劉毅王萍

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西咸陽(yáng)712100）

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育既是我國(guó)高等教育的重要使命，也是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在全面實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)和素質(zhì)教育的當(dāng)下，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生諸多綜合素質(zhì)中的一種重要素質(zhì)已獲得社會(huì)的高度認(rèn)同。

領(lǐng)導(dǎo)力；指導(dǎo)與實(shí)踐；高校管理

“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”以遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律為前提，以大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升為出發(fā)點(diǎn)，以戶(hù)外拓展訓(xùn)練營(yíng)為主要方式，以領(lǐng)導(dǎo)力“五力”（感召力、前瞻力、影響力、決斷力、控制力）模型內(nèi)容為訓(xùn)練重點(diǎn)，以培育團(tuán)隊(duì)精神、全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為歸宿，通過(guò)借助長(zhǎng)期在思想政治教育一線(xiàn)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)階段特點(diǎn)和需求，引入當(dāng)前社會(huì)主流的戶(hù)外素質(zhì)拓展項(xiàng)目，促進(jìn)提升自我、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)借助定期開(kāi)展訓(xùn)練營(yíng)對(duì)學(xué)生反映的突出問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，滿(mǎn)足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

1　協(xié)同的教育主體：采用多元化的團(tuán)隊(duì)工作模式

在日常的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員面臨多項(xiàng)職責(zé)、多重角色和多種任務(wù)的情況；專(zhuān)業(yè)課老師面臨科研和教學(xué)兩大任務(wù)，對(duì)社會(huì)需求對(duì)接不準(zhǔn)確；校外的素質(zhì)拓展教育機(jī)構(gòu)主要針對(duì)企事業(yè)單位，對(duì)高校學(xué)生特點(diǎn)不甚了解；學(xué)生中優(yōu)秀群體經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不足；綜上原因，單方面靠高校教師、輔導(dǎo)員、校外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生自組織等單方面很難實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生“全過(guò)程、全方位、多角度、多需求”的教育和引導(dǎo)。

“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，即由專(zhuān)業(yè)教師+輔導(dǎo)員+學(xué)生骨干+校外督導(dǎo)形成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員去全面學(xué)習(xí)掌握素質(zhì)拓展相關(guān)課程，與專(zhuān)業(yè)課教師共同歸納學(xué)生存在的問(wèn)題，培訓(xùn)中不斷根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整變換課程設(shè)置，并引入優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)師為活動(dòng)督導(dǎo)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與學(xué)生、專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生三方有機(jī)互動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生中的優(yōu)秀分子成為助教力量，借助團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工作的全面覆蓋。

“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作模式有利于在共同目標(biāo)指引下實(shí)現(xiàn)獨(dú)擋一面和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大提高了學(xué)生工作效率；有利于提供良好的交流平臺(tái)，通過(guò)集體備課和討論交流，加深了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員之間的感情；有利于展開(kāi)技能競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短形成積極上進(jìn)的工作氛圍，推動(dòng)思想政治教育的不斷創(chuàng)新。

2　合理的教學(xué)方式：堅(jiān)持全面參與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合

2.1核心途徑：定期舉行領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)

“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”每個(gè)學(xué)年舉辦1期訓(xùn)練營(yíng)（包含素質(zhì)拓展訓(xùn)練、人文素養(yǎng)訓(xùn)練、職場(chǎng)綜合訓(xùn)練、社會(huì)公益訓(xùn)練）。課程既包括各類(lèi)講座、專(zhuān)題案例研討?hù)叽疝q，也涵蓋社區(qū)走訪(fǎng)、基層調(diào)研、企業(yè)參觀(guān)等，做到活學(xué)活用，避免坐而論道。三是聚集校友資源，塑造職業(yè)生涯。訓(xùn)練營(yíng)中還招募部分經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀校友同堂學(xué)習(xí)，學(xué)員可在集體活動(dòng)中深度交流，收獲友誼，獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.2上課方式：全員參與和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”致力于把全員參與和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、第二課堂結(jié)合起來(lái)，以期能提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平。

2.2.1分學(xué)院分年級(jí)全員參與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)?！按髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”根據(jù)年級(jí)的不同，設(shè)置有適合各個(gè)年級(jí)的培訓(xùn)課程，從學(xué)年初開(kāi)始，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分別組織全校各年級(jí)學(xué)生分批參與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)年都參與一次課程。

2.2.2專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)隨時(shí)開(kāi)設(shè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生群體個(gè)性化需求。如在全員培訓(xùn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生具有某些問(wèn)題或者有某些具體需求，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行分類(lèi)，然后在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行課程項(xiàng)目招標(biāo)，選拔具有專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的導(dǎo)師組成專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)師組開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，例如人文素養(yǎng)訓(xùn)練、職場(chǎng)綜合訓(xùn)練、社會(huì)公益訓(xùn)練等。

2.2.3建設(shè)第二課堂，鞏固培訓(xùn)成果。學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，驗(yàn)證自己所學(xué)，以此加強(qiáng)其認(rèn)知社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高領(lǐng)導(dǎo)力的目的。例如“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員須在我校寒暑期“三下鄉(xiāng)”、“WWF秦嶺青年使者”、“田園使者”、大學(xué)生村主任助理、大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)中自由選擇參加一個(gè)項(xiàng)目。在為期一年的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將對(duì)該學(xué)員的實(shí)踐情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”學(xué)員的考評(píng)體系之中。

3　規(guī)范工作機(jī)制：培育大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)發(fā)布平臺(tái)

3.1分工合作，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作優(yōu)勢(shì)，提高“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”課程質(zhì)量。“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”根據(jù)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，分專(zhuān)題、分模塊對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，共同管理和開(kāi)發(fā)課程資源，提升導(dǎo)師講授課程的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生參與“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”的熱情，提高學(xué)生與導(dǎo)師互動(dòng)交流的積極性。

3.2轉(zhuǎn)化提升，培育精英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?！按髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”鼓勵(lì)廣大學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)成為學(xué)員骨干繼而轉(zhuǎn)換成為初級(jí)培訓(xùn)師，從而不斷擴(kuò)充學(xué)生骨干隊(duì)伍，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量。 “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)行晉級(jí)制，根據(jù)導(dǎo)師所承擔(dān)課程的數(shù)量、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)、培訓(xùn)督導(dǎo)對(duì)導(dǎo)師課程的意見(jiàn)和建議等內(nèi)容，“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)綜合考慮，給予導(dǎo)師評(píng)級(jí)定崗（導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分為見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師、助理導(dǎo)師、初級(jí)導(dǎo)師、中級(jí)導(dǎo)師和高級(jí)導(dǎo)師五個(gè)等級(jí)）。并且對(duì)導(dǎo)師實(shí)行能上能下的動(dòng)態(tài)管理，督促導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化提升自身能力，以更好服務(wù)和滿(mǎn)足學(xué)生需求。

3.3規(guī)范完善，健全“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”體系，發(fā)布大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)，促進(jìn)思政政治教育成效。“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及時(shí)歸納總結(jié)課程開(kāi)展以及學(xué)生受訓(xùn)情況，每月發(fā)布當(dāng)月學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)現(xiàn)狀，每學(xué)期發(fā)布領(lǐng)導(dǎo)力中期評(píng)估結(jié)果，同時(shí)，將所有掌握資料與相關(guān)專(zhuān)家和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作研究，每學(xué)年向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布一次在校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)。

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文章編號(hào)：1003-5168（2015）-12-0269-1