中職汽車(chē)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)方法

鐘國(guó)年

（蚌埠職業(yè)教育中心（蚌埠技師學(xué)院），安徽 蚌埠 233040）

根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2015年1~10月，我國(guó)進(jìn)口汽車(chē)?yán)塾?jì)進(jìn)口88.8萬(wàn)輛，美系、歐系車(chē)更成為中國(guó)年輕消費(fèi)群體的主流產(chǎn)品。但是隨著大量進(jìn)口汽車(chē)涌入中國(guó)市場(chǎng)，隨之而來(lái)的是一些技術(shù)上的問(wèn)題，如汽車(chē)零部件的英文縮寫(xiě)和標(biāo)識(shí)、用戶(hù)手冊(cè)上的整段英文說(shuō)明，都要求中職汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能順應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展，掌握最基本的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

1 教學(xué)對(duì)象的分析

中職生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，部分來(lái)自大齡社會(huì)打工者。對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，幾乎都是男生，不喜歡死記硬背，所以基礎(chǔ)課知識(shí)很薄弱，多數(shù)同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)水平還停留在小學(xué)的層面上。而相對(duì)于較為專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)英語(yǔ)，詞匯量如此巨大，難度又比以前初中的知識(shí)提了很大一個(gè)跨度，這也給中職的汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。怎樣把我們的教學(xué)對(duì)象從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，這和普通中學(xué)的教師工作重心完全不一樣。

2 教材分析

本教材是人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě)的《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》第二版，適合全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求，采用理論知識(shí)和技能訓(xùn)練一體化的編寫(xiě)模式，體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念。全書(shū)二十個(gè)單元，包含汽車(chē)的基本構(gòu)造知識(shí)、汽車(chē)銷(xiāo)售和售后等一系列知識(shí)，內(nèi)容全，跨度大。書(shū)后附有語(yǔ)音和詞匯表、譯文、汽車(chē)縮寫(xiě)詞匯和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯。但是對(duì)于我們中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這本書(shū)的難度偏大，所以怎樣趨利避害，簡(jiǎn)化書(shū)本，從而達(dá)到授業(yè)解惑的目的，需要教師能提綱挈領(lǐng)，有針對(duì)性的講授課本內(nèi)容。

3 教法分析

語(yǔ)言習(xí)得最淺層次的要求是對(duì)于詞匯的掌握，詞匯量積累的多少影響中職學(xué)生總體的英語(yǔ)水平。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)正是詞匯儲(chǔ)備量不足，從而制約了他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以中職英語(yǔ)教師在汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)中更要重視詞匯的教學(xué)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和抽查無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的，也不適合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.1 圖示法

如學(xué)習(xí)第一單元The Basic Components of an Automobile汽車(chē)的基本組成部分，首先將汽車(chē)大致框架畫(huà)在黑板上，然后將制作好的七張單詞卡片交給學(xué)生，讓他把這七張卡片放入相應(yīng)的位置。一次可以讓兩位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，看誰(shuí)能以最快的速度把任務(wù)完成，比賽結(jié)束后根據(jù)名次發(fā)獎(jiǎng)品。

學(xué)習(xí)這一課的方法是提前準(zhǔn)備汽車(chē)模型的卡片，但是被剪成九塊，讓學(xué)生把打亂順序的碎片拼成完整的汽車(chē)，學(xué)生在拼圖的過(guò)程中，教師在旁邊教授單詞，學(xué)生們既覺(jué)得新鮮也愿意開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)新知。

3.2 構(gòu)詞法

英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母結(jié)合法這六種構(gòu)成種類(lèi)，其中首字母結(jié)合法和派生法最為常見(jiàn)。第十二單元《如何識(shí)讀電路圖》這一課中，有很多符號(hào)如：RD代表的是read 紅色，GN代表的是green 綠色，BL代表的是blue藍(lán)色，這就是英文的首字母縮寫(xiě)的符號(hào)。而插座的英文是female connector,插頭的英文是male connector。記憶的時(shí)候就要通過(guò)派生法之一的前綴法來(lái)分析這兩個(gè)詞的由來(lái)。male是男性的意思,他的反義詞是女性，僅僅通過(guò)在原詞前面增加前綴fe-就能獲得。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的前綴的作用大部分能改變?cè)~義，而且是變成原詞的反義詞。除了這個(gè)單元以外，汽修英語(yǔ)中很多符號(hào)和單位都是英文的首字母，如：車(chē)速表和轉(zhuǎn)速表的計(jì)數(shù)單位，水溫表和油量表上的符號(hào)，通過(guò)了解詞匯的由來(lái)再記憶符號(hào)的意思，可以加深印象。

3.3 動(dòng)畫(huà)法

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天的程度，我們的學(xué)生早已習(xí)慣事物的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。在汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，怎樣把課本內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生看，我們就要運(yùn)用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用不僅能增加課堂容量，還能圖文并茂的解釋英文詞匯的音形義，幫助學(xué)生更好的理解和掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)第四單元Piston and power（活塞和動(dòng)力）時(shí)，這個(gè)單元主要是講解汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行依靠的是活塞在汽缸中做上下反復(fù)運(yùn)動(dòng)，燃燒汽油或柴油，給汽車(chē)提供動(dòng)力。整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一張清晰的圖片，但圖片中的活塞在不停的運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作帶出一個(gè)英文的注解，這比看課本的靜態(tài)圖片要生動(dòng)的多。還有當(dāng)我們講解transmission（變速器）部分，我們可以播放各個(gè)齒輪之間的嚙合過(guò)程的視頻，使學(xué)生更直觀(guān)的了解其工作過(guò)程，幫助學(xué)生們加深對(duì)于其工作原理的理解。

3.4 實(shí)物法

如何把書(shū)本上的圖片和文字較為直觀(guān)的呈現(xiàn)給學(xué)生，光紙上談兵只能隔靴搔癢，所以將學(xué)生帶入汽修車(chē)間，把英語(yǔ)的課堂搬到實(shí)訓(xùn)車(chē)間，可能更有身臨其境的感覺(jué)。

因此我提前準(zhǔn)備很多卡紙，上面貼有汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯，學(xué)生們?cè)谄捃?chē)間分組進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)方法是：

3.4.1 對(duì)號(hào)入座，即把單詞卡片貼到相應(yīng)的物體上；

3.4.2 指示法，即一人拿出一張單詞卡片，另一人指出相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。

這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)法，把學(xué)生從課堂帶出來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也為他們今后走入社會(huì)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的需要，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，為我校培養(yǎng)出一批技術(shù)嫻熟、語(yǔ)言應(yīng)用能力強(qiáng)的綜合性人才，是我們教育工作者的目標(biāo)。

[1] 呂惠敏、梁智敏.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2010.

[2] 張維友.英語(yǔ)詞匯學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998.

[3] 丁琳. 關(guān)于職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式2007.