樂文超

【摘 要】在地理教學中進行愛國主義教育主要有幾種途徑：一是教師要有深厚的愛國主義情感;二是通過地理教學激發(fā)學生的愛國之情;三是運用靈活多變的教法進行愛國主義教育;四是通過鄉(xiāng)土地理教學增進學生愛國主義感情。

【關(guān)鍵詞】愛國主義 ? ?激發(fā) ? ?潛移默化

中學地理教學具有十分鮮明的愛國主義教育功能，在愛國主義教育方面具有自己獨特的優(yōu)勢。在地理教學中對學生進行愛國主義教育，不僅增強學生的自豪感和民族凝聚力，而且對地理課堂教學也起到事半功倍的作用。如何在中學地理課堂中滲透愛國主義教育呢？我認為有以下幾個途徑。

一、教師要有深厚的愛國主義情感

教師要有深厚的愛國主義情感，保持一種奮發(fā)向上的精神風貌，對祖國產(chǎn)生強烈的責任感，這樣的教師通過言傳身教教育出來的學生也會有奮發(fā)向上的精神風貌和對祖國強烈的責任感。相反，不具備深厚的愛國主義情感的教師，就不會用心去講授愛國主義方面內(nèi)容。即使課本上涉及這方面的內(nèi)容，也由于沒有真情實感，講出來也只是干巴巴的，不能感染學生，因而學生也就不可能接受。所以，只有具備深厚的愛國主義情感的教師，他才會在強烈的責任感的推動下，去想辦法、動腦子，從地理知識中去挖掘、整理出愛國主義教育的內(nèi)容。用自己的真實感情就會打動學生，生動的愛國主義地理事實就容易被學生接受，教師的愛國主義情感就會潛移默化地傳給了學生。

二、 通過地理教學激發(fā)學生的愛國之情

在地理教學中進行愛國主義教育，既要頌揚祖國的壯麗山河、秀美風光，頌揚祖國建設的輝煌成就以及改革開放的巨大變化，也要讓學生了解我國的現(xiàn)狀，認清面臨的問題，展望美好的未來，從而激發(fā)學生熱愛祖國的崇高感情和建設祖國四化的強烈使命感。樹愛國之心，立報國之志，用自己的實際行動實現(xiàn)中華民族的偉大復興。當然，學生的愛國之情不會自然而生，需要教師的激發(fā)和引導。教師可從以下幾個方面入手：

（一）講述祖國的壯麗河山以激發(fā)愛國之情

對中學生而言，他們的世界觀和人生觀還處于形成期，還不成熟，因此，中學地理教師在日常教學過程中應該明確告訴學生：熱愛祖國不是一種沒有依托的純精神意識，它首先應該表現(xiàn)為對祖國山山水水的深切熱愛。八年級地理下冊從祖國的地理位置、行政區(qū)劃和壯麗山河等幾個角度對祖國的概況進行了描述：她位于世界的東方，擁有 960萬平方公里的廣闊面積（位列世界第三）;她擁有占世界五分之一的人口，56個民族共同組成一個多民族和睦相處的大家庭;她整體上形如一只雄雞昂首挺立，共分為34個行政區(qū)，臺灣、香港和澳門都是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。中學地理教師在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容時要飽含對祖國的熱愛之情，要以自己對祖國的高度熱愛之情來感染學生;要充分發(fā)揮學生對祖國壯麗山河的想象，使他們在不知不覺中產(chǎn)生對祖國山河的向往和崇敬之情。同時，我國有世界最高的山峰，有世界最古老的人工運河，有標志著我國古代建筑工程技術(shù)成就的萬里長城等。通過對祖國地理狀況的描述，使學生知道，我們的祖國是一個有著壯麗山河的偉大國家，是一個值得每一個炎黃子孫熱愛的國家。

（二）比較祖國優(yōu)勢以激發(fā)愛國之情

中國物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，同時，還擁有很多世界上獨一無二的自然資源。作為地理教師，要善于挖掘這些資料，并藝術(shù)地向?qū)W生講解，以激發(fā)學生作為一個中國人的自豪感。比如我國有遼闊的土地，優(yōu)越的緯度位置和海陸位置，類型多樣的地形、氣候、生物、土壤等。教師在講中國領(lǐng)土面積時，可以創(chuàng)設這樣的情景教育：“我們的國家大不大呢？當東方的烏蘇里江露出魚肚白時，西部的帕米爾高原還是沉沉的黑夜;當北方的漠河還是冰凍三尺時，南方的曾母暗沙已春暖花開，把歐洲的英國、德國、法國、葡萄牙、西班牙等二十多個國家的面積加起來，也只相當于我國的領(lǐng)土。”通過生動的對比，加深學生對祖國的認識。我國擁有世界上最豐富的水能資源，稀土、石膏、鎢等礦產(chǎn)資源的儲量均為世界第一，我國還有被稱為活化石的大熊貓、水杉等動植物。學生聽了，心里都十分激動，熱愛祖國的情感也就油然而生。

（三）介紹祖國建設的新成就以激發(fā)愛國之情

新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以后，我國在各個領(lǐng)域的建設都取得了重大成就，綜合國力和國際地位普遍提高。教師要理直氣壯地講成就，壯國威，用祖國新成就來激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。在具體教學過程中，教師要注意“大小結(jié)合、點面結(jié)合”的教學方法。大的方面，如八年級上冊農(nóng)業(yè)與工業(yè)知識，教師可以介紹我國經(jīng)濟發(fā)展增長率居世界之首，通過對比列出我國產(chǎn)量居世界第一的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。中國 GDP 總量已超過日本，成為全球第二大經(jīng)濟體。經(jīng)濟學家樂觀估計 2046 年中國經(jīng)濟總量將趕上美國。在此，教師還要特別注意及時介紹我國社會主義建設所取得的新成就，以彌補教材滯后的不足，讓祖國的新成就在激發(fā)學生愛國之情方面發(fā)揮更大的作用。如新中國成立以來，對大江大河的治理，改變了黃河“三年兩決口”的局面，40 年來安全度汛，創(chuàng)造了治黃史上的奇跡。介紹長江時，向?qū)W生講述世界最大的三峽水利樞紐工程的建設概況;講述人類對宇宙的新探索時，介紹神舟系列號飛船上天情況。小的方面，可以從我們身處的南寧市的發(fā)展，特別是改革開放以來的發(fā)展談起，這一切不僅能使學生獲得最新的地理知識，豐富教學內(nèi)容，而且也讓學生意識到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的偉大意義。

三、 運用靈活多變的教法，進行愛國主義教育

以上不難看出，地理教材中的確蘊含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容。在講課時，如何把這些愛國主義素材滲透到每節(jié)課中并發(fā)揮其作用，這需要針對不同內(nèi)容，運用多變教法，對學生進行多方面、多角度的熏陶和培養(yǎng)才會收到意想不到的效果。

（一）適當補充素材

針對有些章節(jié)，從外表看不出有愛國主義的字眼，可蘊含著豐富的愛國主義內(nèi)容。學生自己很難體會得到，教師及時增補一些內(nèi)容。如在講南極洲的考察這部分內(nèi)容時，不僅要對教材進行挖掘，還適當增補了一些有關(guān)我國南極考察隊員在建立兩個考察站的過程中出現(xiàn)的感人事跡。當滿懷激情地講到我國南極考察隊員沒有破冰船，乘坐的船為冰山所阻不能登陸，他們背著沉重的儀器設備頂著寒風暴雪從巨大的冰山上爬過去，使五星紅旗在冰雪大陸上空迎風飄揚時，學生情緒會非常激動，民族自豪感油然而生。endprint

（二）分析比較法

比較是一切理解思維的基礎，學生在鮮明的對比分析中可以受到深刻的愛國主義教育。比如，縱向比較新中國成立前后經(jīng)濟的發(fā)展變化，可讓學生認識到社會主義制度的優(yōu)越性，橫向比較今日中國與發(fā)達國家的差距，可使學生認識到振興中華，繁榮經(jīng)濟的重擔就要落在他們身上;縱橫比較，優(yōu)勢對比，便能使學生從心靈深處更加熱愛祖國，使學生產(chǎn)生憂國、富國、強國的崇高情感和樹立報效祖國的遠大理想和抱負。如教學中教師可對中、印兩國歷史和現(xiàn)狀進行分析比較，就能讓學生堅信中國走社會主義道路的正確性。印度位置、氣候、耕地資源比我國要優(yōu)越;人口比中國少;古代同為文明古國，近代都是殖民地、半殖民地;印度 1947 年獨立，中國1949 年解放，當時中國除了糧食產(chǎn)量略高于印度外，其他方面都低于印度。但是中、印兩國從擺脫殖民統(tǒng)治以后，各自走上了不同的道路，印度走上了資本主義道路，中國走上了社會主義道路。50多年后的今天，中國社會主義的工農(nóng)業(yè)各個方面均高于資本主義國家的印度，大部分指標是高出一倍或兩倍。從中、印兩國 50 多年的發(fā)展歷史可以看出，中國走社會主義道路是正確的，從而激發(fā)出學生對社會主義中國的一種愛意。

（三）野外考察法

地理教學要密切聯(lián)系實際，走出課堂進行野外考察是必不可少的各旅游景點、自然保護區(qū)的導游講解、文字說明、宣傳材料都包含愛國主義教育內(nèi)容。教師可結(jié)合教學內(nèi)直接帶領(lǐng)學生走向大自然，讓學生親身體驗對大自然的情懷。走向大自然應以當?shù)鼐坝^為主要目標，也可以組織到外地景點去考察，特別是組織學生參觀各地的愛國主義教育基地。如昆侖關(guān)戰(zhàn)役遺址、友誼關(guān)……比如，通過實地考察，可使學生了解家鄉(xiāng)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學生不僅學到生動的知識，領(lǐng)略到本鄉(xiāng)土的建設風貌，而且通過家鄉(xiāng)這一窗口，由近及遠，由感性到理性，更深入對國情、國策、國法的理解，達到以知國到愛國最后報國的情感升華。將熱愛家鄉(xiāng)的情感轉(zhuǎn)化為行動，自覺地保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，積極為家鄉(xiāng)建設出謀劃策。

四、通過鄉(xiāng)土地理教學增進學生的愛國主義情感

正如加里寧所說：“愛國主義教育，是從深入認識自己的家鄉(xiāng)開始的?！绷私忄l(xiāng)情是懂得國情的開始，熱愛家鄉(xiāng)是熱愛祖國的起點，愛家鄉(xiāng)才會愛祖國。鄉(xiāng)土地理具有鮮明的地理特色，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強，對學生有較大的吸引力。教師可以根據(jù)當?shù)刈匀画h(huán)境和經(jīng)濟條件的特征，組織豐富多彩，種類多樣的鄉(xiāng)土地理課外活動?？梢愿鶕?jù)班級情況，組織社會調(diào)查;可以鄉(xiāng)土地理課堂教學內(nèi)容組織活動，印證課堂知識，豐富教學內(nèi)容，擴大學生的地理視野;也可組織相關(guān)的專題報告會，地理知識競賽，編輯地理墻報;還可以配合學校團隊活動，組織地理晚會、郊游等。能使學生形象直觀地看到家鄉(xiāng)悠久和燦爛的歷史，壯麗的河山和今天的欣欣向榮，極大地培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。

總之，只要地理教師懷有強烈的愛國主義情懷，在教學中注重對學生的愛國主義教育，平時多積累相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，注意和地理學科本身的特點相結(jié)合，應該能取得較好的教育效果，發(fā)揮出地理教學中愛國主義教育的功能。endprint