李世平

【摘 要】目前我國(guó)大部分省采取的都是“3+文科/理科綜合”的高考模式。而文科中的地理一直被認(rèn)為是文科中的理科，并且也是文科綜合考試中的瓶頸。還存在關(guān)于“得地理者得文綜”的說法，可見地理這一學(xué)科的受重視程度。要想在高考中提高地理成績(jī)，攻破這一瓶頸，尤其要做好地理復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)安排，從而提高地理高考復(fù)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】地理 ? ?高考復(fù)習(xí) ? ?關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，幾乎所有學(xué)科都在搶時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。怎樣才能對(duì)有限地時(shí)間加以高效率、高效益地利用，全部的一線教師也都面臨這樣的難題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，提出以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要將其抓好才能提高地理備考的有效性。

一、加強(qiáng)學(xué)生地圖能力的訓(xùn)練的培養(yǎng)空間思維

“地圖是地理知識(shí)形象、直觀且綜合的表達(dá)，已被稱之為地理的第二語言?！比缃竦牡乩砀呖紟缀跏欠觐}都一定會(huì)有圖，特別是出現(xiàn)的區(qū)域地圖更是非常多。對(duì)地理空間的定位考察，往往會(huì)涉及很多的要素，命題的載體也存在諸多的選擇，可以是絕對(duì)或相對(duì)地理位置等。所以，在地理備考復(fù)習(xí)過程中，一定要重視加強(qiáng)學(xué)生地圖能力的訓(xùn)練。

第一，地圖的形式多樣，要讓學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)閱讀，諸如剖面圖、景觀圖、動(dòng)態(tài)圖和局部區(qū)域圖等，要學(xué)會(huì)將其中有用的信息提取出來，進(jìn)而做出分析和推理。

第二，地理教材的體系結(jié)構(gòu)比較分散，區(qū)域地理知識(shí)在各冊(cè)教材中都有出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)過程中要借助讀圖來將一些重要的經(jīng)緯線和地理坐標(biāo)掌握好，并且能有效地整合這些地理知識(shí)。可通過記看圖乃至畫圖的方式來掌握區(qū)域地理的基本知識(shí)。

第三，促進(jìn)文科生將心理地圖構(gòu)建起來，這可以通過對(duì)圖文和圖圖等之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。之所以要形成心理地圖是因?yàn)橛行┰囶}表面看起來沒有圖，實(shí)際上就是要考圖形知識(shí)。所以，一定要做到“心中有圖”，通過地圖進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的空間思維層次進(jìn)行不斷提升，從而將全方位的立體思維框架構(gòu)建起來。

二、重視變式訓(xùn)練，避免知識(shí)負(fù)遷移

地理學(xué)習(xí)中的很多知識(shí)點(diǎn)之間往往是交替變化的，或者是不同的圖形，或者是圖文之間的變化，例如，就太陽高度角而言，涉及的題型種類就非常多，如旗桿的影子、樓間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)以及變化曲線坐標(biāo)圖等。就晨昏線問題而言，更是變化萬千，出現(xiàn)的圖形可能是俯視圖、側(cè)視圖，也可能是仰視圖或者是局部圖。有不少地理問題都可能需要從很多不同的角度來加以思考，此時(shí)就要從整體上把握好，這也體現(xiàn)了對(duì)發(fā)散思維的考察，所以復(fù)習(xí)時(shí)也要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在解題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)一個(gè)問題導(dǎo)致的多方面后果，或者是一個(gè)結(jié)果的多方面原因的研究，充分利用題目的多解性、多變性，來訓(xùn)練解題思路，促進(jìn)知識(shí)正遷移的實(shí)現(xiàn)。

例一：電鍍廠和磷肥廠都將污水排進(jìn)池塘，也都會(huì)導(dǎo)致魚類的死亡，然而在分析死亡原因時(shí)類推就不行了，前者魚類死亡原因是中毒，后者是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致死亡。

例二：關(guān)于我國(guó)降水空間分布規(guī)律，學(xué)生認(rèn)識(shí)到就總體降水而言，東南沿海多于西北內(nèi)陸。但部分同學(xué)就可能會(huì)推斷出距離海洋越近降水就會(huì)越多，這是錯(cuò)誤的推論。就負(fù)遷移的產(chǎn)生原因而言，可謂是多種多樣，與此相關(guān)的主要是看學(xué)生的思維能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了使負(fù)遷移的不利影響盡可能地避免，就需要對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系、規(guī)律性進(jìn)行研究，從而將形式多樣的變式練習(xí)找出來，幫助學(xué)生構(gòu)成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、掌握實(shí)戰(zhàn)技巧，答題要嚴(yán)格規(guī)范

（一）針對(duì)人文地理類選擇題，不可隨感覺走

地理高考中的不少人文類選擇題都是取材于當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，表面簡(jiǎn)單易懂，給人以親切感，所以學(xué)生就比較容易受到迷惑，答題時(shí)跟著感覺走，此時(shí)學(xué)生以文字和語感來作為判斷依據(jù)，卻忽視了地理規(guī)律。在面對(duì)這一類選擇題時(shí)，步驟為：先仔細(xì)閱讀題干，將文字干擾排除，將題干中涉及的地理名詞找出來，從而將題目考核知識(shí)點(diǎn)基本框定下來;接下來在腦海中對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行羅列;最后，要做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上研究選項(xiàng)做出判斷，這就具有了較強(qiáng)的針對(duì)性。

（二）做區(qū)域地理類的選擇題時(shí)要仔細(xì)

這類題出現(xiàn)區(qū)域背景圖的情況很多，且學(xué)生對(duì)這些區(qū)域圖象基本不熟悉，這就是主要對(duì)學(xué)生區(qū)域辨別和空間定位能力的考察。這類題的解答技巧關(guān)鍵有：一是仔細(xì)讀圖，盡可能對(duì)圖中的任何信息都不要遺漏，特別是出現(xiàn)在區(qū)域圖中的比例尺、方向和圖例，其承載的地理信息有很多，這對(duì)于學(xué)生答題往往具有啟發(fā)和暗示的作用;二是對(duì)相對(duì)冷僻區(qū)域的辨別，要找到一個(gè)判斷突破口，這就需要選取一個(gè)信息，以便輔助驗(yàn)證這些信息。例如，對(duì)區(qū)域范圍可以先通過經(jīng)緯網(wǎng)框框定，以便將具體區(qū)域確定下來，接著再對(duì)該區(qū)域范圍內(nèi)的地理事物進(jìn)行規(guī)定，包括具體的山脈、湖泊與河流等，最后在圖上進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）在綜合簡(jiǎn)答題解答過程中要避免空洞俗套

地理考題中的綜合簡(jiǎn)答題比較常見，考核目標(biāo)主要在于對(duì)學(xué)生綜合分析能力和根據(jù)資料解決問題能力的考察。在復(fù)習(xí)和平時(shí)訓(xùn)練過程中，學(xué)生就總結(jié)了一些通用性語言，以期命中試題。然而事實(shí)上，對(duì)此的評(píng)分要求都是很高的，一些空洞的言論是得不到分的。例如，針對(duì)遼中南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析其有利因素，若只是對(duì)資源、水源豐富以及交通便利等進(jìn)行籠統(tǒng)作答，是得不到高分的。而是應(yīng)該回答：具有豐富的煤、鐵、石油資源;距離遼河很近，因而水源較為充足;與沈陽等一些消費(fèi)市場(chǎng)的距離比較近;有著便利暢通的水陸交通條件等。這才是具體、實(shí)在的回答，富有地理性。

四、結(jié)束語

總而言之，在高考備考的最后復(fù)習(xí)階段需要對(duì)答題技巧訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化，將各項(xiàng)答題方法掌握好，尤其是要對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的安排，在答題時(shí)要保持適宜的速度。與此同時(shí)還要注意按照高考要求，答題一定要規(guī)范，卷面要保持清潔，字跡要工整，盡可能避免涂改，并盡量做到給人以美感;要有條理地答題，教師要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，以免發(fā)生意外失分的情況。

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