彭曉齡

興趣是學習音樂的基本，使學生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、美化人生的前提，在教學中，教師要合理利用各種教學手段，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能真正發(fā)揮興趣的動力作用，有效地實施音樂教學的雙邊活動，促進學生自身音樂素質(zhì)的迅速提高。興趣對學習是很重要的，小學生對音樂有興趣，這是提高音樂教學質(zhì)量的重要的心理因素。那么，教師如何激發(fā)中小學生對音樂的興趣呢？

作為教師要善于在教學中，由淺入深地把學習音樂與培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一代新人所具有的審美素質(zhì)聯(lián)系起來，同音樂教育面向世界聯(lián)系起來，加深學生對學習音樂意義的認識，使學生產(chǎn)生學習音樂的熱愛與毅力，教師要努力地使學生產(chǎn)生學習音樂的興趣與愿望，在教師的指引下，學習音樂知識，進行技能訓練，發(fā)展音樂能力，提高音樂素質(zhì)。下面結(jié)合自己的教學實踐，我談下自己的幾點做法。

一、產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵要素是音樂美

音樂是一門審美的藝術(shù)，本身蘊含著豐富的美。首先教師自身就應(yīng)成為使者，帶給學生美的氣息，讓學生體驗感受美。合宜的裝扮，親切的微笑，流暢清晰充滿感情的語言無不給學生以美的享受。其次在組織音樂教學活動中，我充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作將音樂的美傳遞給學生，運用生動活潑的教學形式引導(dǎo)學生感受體驗鑒賞音樂的美，讓學生在藝術(shù)品氛圍中得到審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

學生在每節(jié)音樂課的每個教學階段都有美的感受與體驗，在美育的滋潤下，學生的整個身心都充滿歡樂，便會產(chǎn)生更強的求知欲，學習音樂的興趣更加濃厚。教師要在學生強烈的求知欲與學習興趣中，引導(dǎo)學生對音樂作品中音樂形象的塑造、音樂的內(nèi)涵。以及音樂對人心靈的影響等，進行深層次的挖掘與探討。使學生真正通過音樂學習，進入音樂審美的境界。

例如：二年級教材中，欣賞《百鳥朝鳳》一課，我啟發(fā)學生從樂曲的旋律、節(jié)奏中感受樂曲演奏中那熱鬧歡快的場面和充滿生機的百鳥和鳴所表現(xiàn)出的那種淳樸的、喜氣洋洋的氣氛。學生還感受到了曲調(diào)悠揚和歡快并蓄，節(jié)奏張、弛并用，使音樂形象更淳樸爽朗、歡快活潑，學生還感受到了音樂中惟妙惟肖地模仿了布谷鳥、杜鵑、黃鸝、丹頂鶴、畫眉、喜鵲等的啼鳴。學生們懷著喜悅的心情聆聽著樂曲，感受著藝術(shù)形象帶給他們的美的體驗。學生們欣賞完樂曲后興奮地議論著，有的說聽著樂曲的演奏，我仿佛進入到鳥的世界，百鳥爭鳴的景象真是又動聽又感人。有的說欣賞樂曲時讓我感到各種鳥是站在遠、近、高、低不同的樹枝上歌唱。有的說樂曲的歡快、熱烈，好像是鳥中之王鳳凰帶領(lǐng)其他的鳥兒飛舞歌唱呢。此時，學生的熱情高漲，課堂氣氛一下子活躍起來，從而激發(fā)了學習興趣，使學生全身心地投入到音樂的欣賞中，從中感到了大自然的美，感受到了樂曲作者對大自然的熱愛和對自由美好生活的向往。

這節(jié)課中，教師沒有采用傳統(tǒng)的提問回答的形式，而是教師簡單地講述，大部分讓學生自己去感受，把時間完全還給學生，然后進行討論，自己動腦、自己思考感受音樂，很自然地就激發(fā)起學生在欣賞課中的興趣，從而懷著強烈的興趣去探索、去感受。

二、采用“游戲法”來激發(fā)學生學習音樂的興趣

不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，來激發(fā)學生的學習興趣。游戲教學就是在游戲的過程中學習歌曲，學習音樂。例如：學習低年級的歌曲《紅燈紅，綠燈綠》中，“紅燈停”和“綠燈行”交通規(guī)則是重點。如果只靠教師講解，學生不僅感到枯燥無味，而且印象不深刻。因此，在講這一內(nèi)容時，我就采取了游戲的教學手段，游戲的名稱是“爭做遵守交用規(guī)則的小市民”。在這個游戲中，教師扮演交通警察，學生扮演小公民。教師站在已布置好的崗位上，認真地指揮著學生行走，當教師打出紅燈時，學生停;當教師打出綠燈時，學生走，同時放歌曲《紅燈紅，綠燈綠》。學生的積極性很高，都爭著來做這個游戲。這樣的課堂游戲，不僅能調(diào)動學生的情緒，活躍課堂氣氛，也會使學生在活動中加深對歌曲內(nèi)容的理解，收到意想不到的教學效果。

三、電教媒體的引入，激發(fā)學生學習音樂的興趣

如今的音樂新課程教學，要直觀形象地展示教學過程，充分發(fā)揮電教媒體在音樂課堂教學中的輔助性作用，使教學活動立體化，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造更多的機會讓學生參與，使其在良好的教學氣氛中豐富知識，增強技能。例如：在欣賞《小青蛙》時，我采用POWERPOINT幻燈片教學，隨著音樂的旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面;小青蛙勇敢地面對暴風雨的侵襲;風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景;由于欣賞教學時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學生受到作品美工感染，加深學生對作品的理解和對主旋律的記憶。

四、通過比賽創(chuàng)編活動，激發(fā)學生的學習興趣。

為了調(diào)動孩子們的榮譽感和競爭意識，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，在教學中，將比賽與創(chuàng)編結(jié)合起來。例如：在學習《洗手絹》一課時，將學生分成三組，分別代表白手絹隊、藍手絹隊、黃手絹隊進行比賽，在歌曲學會后，讓學生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作;還可以將歌曲中“媽媽洗衣”這句歌詞中的“洗衣”換成其他勞動詞語，進行創(chuàng)編歌詞。在比賽過程中，讓學生自己評價，評出哪組好在哪里，差在哪里，從而評出了學問，評出了體會，同時，還提高了鑒賞能力，提高了集體榮譽感，爭出了學習音樂的興趣，使得學生在學習音樂中真正做到了學中玩、玩中學。既學到知識，又玩得開心，取得了最佳的效果。

總之，在音樂教學中，激發(fā)學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學生的心理特征和學科特點，采取新穎、多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務(wù)，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標。只有在興趣地催化下，學生的潛能才會被充分發(fā)掘出來，為學生素質(zhì)和技能的全面提高創(chuàng)造有利的條件，也為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。endprint