劉昌華

怎樣才能使學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”呢？這也成為現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的一大難題，現(xiàn)就從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師上好每一堂課、家校聯(lián)合這幾方面作探討。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維、記憶等智力活動就最有成效，應(yīng)從這幾方面入手。

（一）要讓學(xué)生“有事做”，不要讓學(xué)生“無事做”。所謂“無事做”，是指學(xué)生在課堂上沒有把精力用于學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，影響教學(xué)效率，其原因是部分學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)未打好，部分學(xué)生在課堂上沒有或很少有適合自己的內(nèi)容，還有部分學(xué)生想學(xué)習(xí)，但遇到困難后無法克服而畏懼不前，當(dāng)然不排除某些教師備課不充分，課堂教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，造成部分學(xué)生“無事做”，不聽講，不思考，怕作業(yè)，為應(yīng)付教師的檢查而抄襲作業(yè)，學(xué)無所得，逐漸無興趣，天長日久下去，成績就愈來愈差，這部分學(xué)生就“無事做”，因而學(xué)習(xí)無興趣可言。要改變這種狀況，教者需根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到實質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）要讓學(xué)生“樂學(xué)”，不要讓學(xué)生“厭學(xué)”。數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否持久，這里牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自我需求觀念的形成問題，這就要求我們引導(dǎo)，幫助學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變學(xué)生在外力強迫下的“刻苦”，為依靠內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺的“刻苦”，從而通過勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研來學(xué)到知識，獲得樂趣。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始，小學(xué)數(shù)學(xué)重在運算能力的培養(yǎng)，計算量大，但較具體，初中數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)，由特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設(shè)表面上淺顯，但賦予思考的問題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動，都能聽懂，有自己的觀察、分析、判斷能力，有自己的見解，對學(xué)生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在平時的教學(xué)中，教師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。把方法教給學(xué)生，基本的數(shù)學(xué)思想方法是人人能懂，處處有用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點和能力上的要求。

二、上好每一堂數(shù)學(xué)課

要上好每一堂課從下面五個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）基本概念習(xí)題化，數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及有關(guān)“式”的概念比較多，有“代數(shù)式”“整式”“單項式”“多項式”“同類項”“分式”“有理式”“最簡分式”“二次根式”“最簡二次根式”“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編1至2個習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（二）知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)的目的在于鞏固知識和把知識系統(tǒng)化，把知識系統(tǒng)化可通過將知識列表或畫出知識結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行。例如，初中所學(xué)方程的知識龐雜，分布較廣，可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)主要知識進(jìn)行歸納，形成“方程知識結(jié)構(gòu)圖”。

（三）例題習(xí)題模型化，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，這是數(shù)學(xué)教育理念。為此應(yīng)該為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。之所以采用這種模式，就是要使學(xué)生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。“數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)為我所用?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題?！睘榱舜偈箶?shù)學(xué)教師盡快實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變，因此，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中例題習(xí)題的設(shè)計特別要加強數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)，以補平時教學(xué)之不足。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)就是根據(jù)實際問題構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，也就是根據(jù)實際問題的特定關(guān)系和具體要求，考察主要因素和有關(guān)量之間的關(guān)系，在進(jìn)行抽象概括的基礎(chǔ)上，利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)語言刻畫這種關(guān)系。

（四）訓(xùn)練方法科學(xué)化，只有采用科學(xué)的方法，有目的有計劃地組織訓(xùn)練，才能使復(fù)習(xí)取到抓綱務(wù)本、事半功倍的效果。要指導(dǎo)學(xué)生利用教材和考標(biāo)，正確處理記憶、練習(xí)、測驗的關(guān)系。同時進(jìn)行訓(xùn)練時還應(yīng)滲入鄉(xiāng)土氣息，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地的經(jīng)濟(jì)生活，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的實用價值。

（五）在復(fù)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間，任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何將人類認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。

總之，除以上兩方面以外，關(guān)鍵還要架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁，形成家校教育合力，把學(xué)生的思想道德教育工作做細(xì)、做實、做好。學(xué)校充分發(fā)揮班主任在學(xué)校與家庭溝通的紐帶作用，通過家訪、電話聯(lián)系，把學(xué)生的思想情況及時匯報學(xué)生家長，爭取家長的支持，發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的教育作用，使學(xué)校教育與家庭教育有效銜接，加強對學(xué)生的管控力度和教育力度，使學(xué)生的思想與行為沿著健康的軌道發(fā)展。endprint