郭憲勇

哈爾濱市呼蘭區(qū)第六中學建校于1987年，在原來一無區(qū)位設施優(yōu)勢，二無師資優(yōu)勢，三無生源優(yōu)勢的情況下，憑借“自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)，敬業(yè)奉獻、智慧創(chuàng)新”的奮斗精神，走內涵發(fā)展與持續(xù)發(fā)展之路，實現(xiàn)了速度、規(guī)模與質量的和諧發(fā)展。近年來，在區(qū)教育局黨委的正確領導下，新的校領導班子組建后，學校牢固樹立“使每一個學生都有進步，使每一個老師都有發(fā)展”的辦學宗旨，按照“艱苦創(chuàng)業(yè)立校，嚴格管理興校，特色發(fā)展強校，機制創(chuàng)新活?！钡霓k學思路，以“教有特色，學有特長”的教學風格，形成了“文明志遠，博學創(chuàng)新”的校訓；“勤勉自強，和諧發(fā)展”的校風；“敬業(yè)嚴謹，善導求精”的教風；“求真尚美，勤思樂學”的學風。被評為市級示范性高中。

辦學條件不斷改善。學?，F(xiàn)建有2幢教學樓和1幢綜合樓，不斷改造升級理、化、生實驗室，不斷完善語音室、美術、音樂室，建有百兆光纖校園網(wǎng)、學生綠網(wǎng)教室2個、多媒體教室2個、教師電子備課室1個，并配備了心理咨詢室一間。同時，每個班級教室都裝有網(wǎng)絡教學計算機，學校教育教學管理正朝著現(xiàn)代化標準發(fā)展。

師資隊伍不斷優(yōu)化。由于以往生源相對較差，該校以強化師資隊伍建設為切入點，明確提出“不比條件，比奉獻”、“不比生源，強師資”、“不成材也成人”等治校口號，從小處著手，從基礎抓起，充分挖掘人力資源潛力，尋求精神力量的支撐，號召全體教師發(fā)揚敬業(yè)奉獻、頑強拼搏的奮斗精神，以師風促學風，以聲譽促發(fā)展，在公眾中樹立學校良好的形象和崇高的信譽。經(jīng)過多年歷練，學校教師隊伍發(fā)展成為具有重求真、講奉獻、勇開拓的團隊精神的戰(zhàn)斗團體。學?，F(xiàn)有37個教學班、2400名學生、147名教職工，專任教師136名。其中高級職稱教師52名，中級職稱教師54名；省優(yōu)秀教師6名；省教學骨干教師2名，市功勛教師1名，市學科帶頭人1名，市教學骨干教師35人，市優(yōu)秀教師、市師德先進個人及標兵、市優(yōu)秀班主任及標兵、市德育先進工作者及標兵89人次，市、區(qū)級科研骨干教師及先進個人25名。他們以高尚的師德在教育教學工作中發(fā)揮了中堅骨干作用，為學校和呼蘭區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。

學校管理不斷科學。構建了“堅定一條思路，夯實兩個基礎，落實三類課程，突出四個重點，健全五個機制”的育人模式，堅持以人為本，注重校內和校外德育隊伍的建設，落實認識性、實踐性和隱性德育課程，突出愛國主義教育、行為規(guī)范教育、心理素質提高和制度紀律建設四項工作。在教學工作上，以教育科研為先導，狠抓教學常規(guī)落實，實現(xiàn)科研與教研、教研與考研、課本與校本緊密結合。對課本進行二次開發(fā)，開發(fā)出適合本校學生層次的校本課程，做到了初中階段與高中階段知識的整合、學科之間的整合、大面積提高教學質量與分層次教學的整合、常規(guī)教育教學與新課程改革的整合。課堂教學做到以精講、精練、精測，課堂實、訓練實、評改實，教法活、學法活、課堂氣氛活為主要特點“三精三實三活”。實行發(fā)展性評價，不僅看學生考試成績，而且看學生進步的程度，形成了新的評價觀和發(fā)展觀，從而讓不同層次水平的學生都獲得進步和成就感。

科研教改不斷深化。學校開展群眾性教育科研活動，為教育教學提供有力支點?！笆濉逼陂g，學校有全國、省、市、區(qū)級科研課題5項，參與人員覆蓋全校各個學年和教研組，培養(yǎng)了12名區(qū)、市級科研骨干教師，2名教師被評為全國優(yōu)秀實驗教師，25名教師課題課獲得一、二等獎；教師在國家級刊物上發(fā)表論文12篇，市級以上獲獎論文125篇。

區(qū)域聲譽不斷提升。近年來，學?？既氡究圃盒Ｈ藬?shù)逐年遞增，深受學生和家長好評，獲得了區(qū)教學質量標兵單位、市教育系統(tǒng)先進集體，市大面積提高教育質量先進單位、市德育工作先進集體、市職業(yè)道德先進單位、市科研工作先進集體、市“三育人”工作先進集體、市信息技術教育示范單位、市精神文明標兵等多項榮譽稱號。由于教育教學質量不斷提高，現(xiàn)已成為區(qū)域內學生就讀爭選的理想學校。

大道至簡，歷史告訴我們一個熟知的道理：一分耕耘，一分收獲。勤奮上進的呼蘭六中師生，定會在未來的教育史話中擁有濃墨重彩的一筆。