獨立學院動畫人才培養(yǎng)服務創(chuàng)意產業(yè)對策研究

顧琛

（湖北經濟學院法商學院，湖北武漢430205）

獨立學院動畫人才培養(yǎng)服務創(chuàng)意產業(yè)對策研究

顧琛

（湖北經濟學院法商學院，湖北武漢430205）

在國家大力推進大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，創(chuàng)意產業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重點，充滿了機遇和挑戰(zhàn)，獨立學院的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)也應主動適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，準確定位，整合課程內容，構建目標多元、方式多樣、制度科學、管理規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，以適應創(chuàng)意產業(yè)對人才的需求。

獨立學院；動畫；人才；培養(yǎng)

本世紀以來，社會發(fā)展急劇變化，不管是經濟體制還是教育體制，都處于變化轉型之中。獨立學院的發(fā)展是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉型和發(fā)展的一項重大舉措，高等教育市場化、大眾化的發(fā)展給獨立學院的發(fā)展即提供了機遇，也是充滿了挑戰(zhàn)。創(chuàng)意產業(yè)作為湖北省加快培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重點，獨立學院的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)也應主動適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，找準自己在高等教育體系中的位置，錯位發(fā)展，尊重學生選擇性需求，注重學生個性化發(fā)展，增強學生自主學習能力，為學生多元化發(fā)展打牢基礎，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)過程；進一步深化教學內容、方法、手段和考試改革，強化實驗、實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、新模式，構建目標多元、方式多樣、制度科學、管理規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，突出人才培養(yǎng)特色。

一、目前存在的問題

（一）辦學定位不清晰，專業(yè)概念與社會行業(yè)要求不明確

獨立學院一般辦學時間較短，辦學歷史僅僅十多年，辦學時大多依托公辦院校，依托母體發(fā)展而來，雖然現(xiàn)在絕大多數(shù)已脫離母體獨立辦學，但長期以來一直沿襲母體的辦學模式和定位，沒有自己明確的辦學目標和定位，尤其是辦學定位一直并不明晰。動畫專業(yè)是個學科交叉性較強、專業(yè)人才分工較為明確的專業(yè)，涉及到多學科融合交叉，動畫產業(yè)作為當代經濟的新興支柱產業(yè)，涉及到經濟發(fā)展的方方面面，對人才的需求是多方位的，并不僅僅只是單純的對美工或者計算機人才的需求，但現(xiàn)在獨立學院的領導并沒有真正認識到這一點，思維還停留在紙上畫畫二維動畫，做個動畫小短片，在人才培養(yǎng)方案是的設計上，也大多是對母體方案依葫蘆畫瓢，重復度較高，在教學中，甚至出現(xiàn)不同層次的學生同用一個教學計劃、同用一本教材、同用一張試卷、考核標準都是完全一致的情況。但現(xiàn)實情況是，獨立學院的師資、生源與本部都是有著很大的區(qū)別，學生的專業(yè)素養(yǎng)不一樣，教師的教學方法和學生未來職業(yè)的定位也應該有區(qū)別，否則，同質化的教學方式必然帶來不同的教學效果。

（二）師資知識結構不盡合理，“雙師型”教師隊伍建設不足

由于獨立學院動畫專業(yè)的師資來源于兩大塊，一是母體院校的師資，大部分師資來源于本部，另外一部分是剛畢業(yè)的研究生。本部師資絕大部分屬于科研型教師，一般長期注重于設計理論研究，實踐較少，動畫專業(yè)作為一門新興專業(yè)，既年輕又時尚，要求專業(yè)教師緊跟時代潮流，及時掌握新技術新科技，同時還要積極運用在教學和科研中，本部的動畫專業(yè)教師基本都是從其他相關專業(yè)轉換研究方向而來，本身對這個專業(yè)的認識和理解不夠，教學中照本宣科的情況也比較多，項目實踐就更少，很難再實踐中對學生以指導。而獨立學院自己招進來的很多年輕教師也是畢業(yè)后直接到高校任教，本科研究生階段的動畫學習更多的也是偏重于理論，自己并沒有動畫制作的實踐經驗，還存在邊學邊教的情況，這就使本來獨立學院需要培養(yǎng)應用型本科人才，而由于教師是學科型的理論人才，導致教授出來的學生理論功底比不上本部的學生，動手能力又較弱，不適應社會對動畫人才的需求。

二、對策研究

（一）滿足創(chuàng)意產業(yè)需要，準確定位

獨立學院一般辦學時間較短，對創(chuàng)意產業(yè)的人才需求狀況也沒有一個深入的了解和認識，更多的時候是盲從于母體院校，人才培養(yǎng)層次與市場脫節(jié)，其就業(yè)前景也不樂觀。實際上，動漫產業(yè)已是國家重點扶持的新興產業(yè)，動畫專業(yè)人才缺口極大，獨立學院的動畫專業(yè)人才定位必須認真研究細分市場，錯位發(fā)展。

目前動畫產業(yè)發(fā)展急需兩類人才，一是編導、策劃、營銷等高端人才，這類人才需要有強大的理論功底和深厚的人文素養(yǎng)，更準確把握時尚潮流和人們的心理需求的變化，具有良好的創(chuàng)意及整體把控的能力，這類人才目前是動畫產業(yè)發(fā)展最稀缺的人才。二是中低端操作型崗位，目前絕大多數(shù)學校人才培養(yǎng)的定位依然停留在技術層面，即缺乏深厚的動畫理論素養(yǎng)培養(yǎng)，也不屑于從基層做起，泛泛的理論學習，與社會脫節(jié)的實踐教學，實際操作動手能力較差。這導致傳統(tǒng)的過分狹窄的動畫專業(yè)所培養(yǎng)的學生缺乏適應能力、創(chuàng)造能力和綜合分析、決策能力，適應社會的能力極差，往往在上崗前還需要公司做一個短則三個月長則半年的崗位培訓，學校課堂教學與社會需求嚴重脫節(jié)。

面對發(fā)現(xiàn)的問題，作為獨立學院的動畫專業(yè)，應實現(xiàn)從狹隘的課堂教學走向理論與實踐相結合的綜合素質教育，把綜合教育與動畫專業(yè)教育融為一體。強化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對社會經濟發(fā)展現(xiàn)狀的認識，更為重要的是，學生在理論學習和實踐的過程中，還要學習如何做人，如何與人相處，學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)行為，都是在逐步的學習中形成的。書本上的理論性道理，只有在實踐中才能得到體會和應用，通過磨練才能形成自己特有的氣質和品格。實踐的途徑和方法是產學結合、定崗實踐，要達到的目標是全面提高學生素質，適應創(chuàng)意產業(yè)對人才的需要。從有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力出發(fā)，構建貫穿課程實驗、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)，融課內課外、校內校外和“產學研”于一體的大實踐教學體系；增加實踐教學比重，根據(jù)動畫專業(yè)特點，各類專業(yè)實踐教學學分占總學分比例為15%~30%；落實社會實踐學分和創(chuàng)新學分制度，鼓勵和引導教師開設科學研究訓練課程和社會實踐活動課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）加強師資隊伍建設，逐步培養(yǎng)一支能支撐產學研結合教育的“雙師型”隊伍

目前，獨立學院動畫專業(yè)教師以剛畢業(yè)的研究生為主，這些教師在學校里是由理論型教師指導出來的，參加的實踐項目較少，本身實踐經驗缺乏，但動畫專業(yè)服務的創(chuàng)意產業(yè)恰恰最需要的是實踐性人才，這就需要學校對教師的個人發(fā)展進行長遠規(guī)劃，在政策和資金上支持鼓勵教師走出校門，深入企業(yè)掛職，參與科研、技術開發(fā)和技能培訓，具體落實到每個項目，加強橫向課題的研究，將項目研究與課堂教學進行結合，積極建設產學研基地，加強實踐的鍛煉和培訓。教師的研究方向也主要體現(xiàn)在教學、教育方法、教育管理、新技術的應用與開發(fā)、學院管理等方面，最終要體現(xiàn)在具有自身特色、產學研結合教育模式下的動畫人才創(chuàng)新能力的提高上。

另外，可以借鑒臺灣等地高校動畫專業(yè)的師資結構，即以高學歷、高理論素養(yǎng)的教師為主，同時引進部分實踐型教師，這些教師一般以為動畫企業(yè)服務多年的動畫設計導演、總監(jiān)為主，在業(yè)界服務期滿后，回到學校，把自己的多年的實踐經驗傳授給青年學生，這些教師都非常熱愛動畫專業(yè)，同時，由于他們在業(yè)界有著豐富的實戰(zhàn)經驗，授課時有著更深的體會，更容易把相關知識講精講透，妙趣橫生，學生聽課的積極性也會更高，更加促進學生對動畫學習的興趣。

（三）整合課程內容，構建目標多元、方式多樣、制度科學、管理規(guī)范的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)創(chuàng)意產業(yè)市場對人才的需求狀況，制定人才培養(yǎng)方案的指導思想，參照國內外同類高水平獨立學院開設的課程設置。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格及其知識、能力、素質的要求優(yōu)化課程設置，對動畫專業(yè)課程實行專業(yè)核心課程制度。使學生了解動畫的發(fā)展過程、時代特色以及藝術手法。具有較高的藝術修養(yǎng)和審美能力，掌握本專業(yè)的基礎理論、基礎知識，能熟練掌握動畫創(chuàng)意與制作技能，能夠獨立完成動畫創(chuàng)意、制作、營銷與管理等工作。避免開設內容陳舊、分割過細的課程，避免各門課程教學內容的相互脫節(jié)和重復交叉的現(xiàn)象。根據(jù)獨立學院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)面向，合理設置專業(yè)方向和模塊課程，整合課程內容，實行課程的綜合化，減少課程間的交叉重復，設置專業(yè)核心課程，保證學生掌握專業(yè)的核心知識體系，形成具有核心意義的專業(yè)素養(yǎng)，掌握創(chuàng)造性思維方法和能力，具有獨到的觀察能力、分析能力和解決實際問題的綜合能力。具有良好的終身學習能力、實踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)競爭力，較強的表達、人際交往和團隊協(xié)作能力。

同時，加強相關支撐專業(yè)的互融互補，增大實踐課程學時，規(guī)范課內實驗、課外實踐等教學環(huán)節(jié)的管理，中期實訓應有計劃、有方案、可執(zhí)行、可檢測，可在中期實訓中交叉安排課程學習，更好體現(xiàn)學生在干中學、學中干；改革優(yōu)化專業(yè)核心課程的課程整合、師資選拔、考核評價、教材建設等諸教學環(huán)節(jié)，探索“一課多師”、“多師同堂”等協(xié)同教學模式，實現(xiàn)專業(yè)核心課程內容、實踐教學的教學方法和教學組織形式的協(xié)同高效。在教育、教學管理上應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，注重提高學生的適應能力、應用能力和競爭能力，真正培養(yǎng)出基礎扎實、專業(yè)過硬、兼?zhèn)涮亻L、全面發(fā)展的多元化應用復合型人才。為了使學生對所修專業(yè)的培養(yǎng)目標、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程、知識結構、課程體系、發(fā)展前景、就業(yè)面向等方面有全面的了解，各專業(yè)開設“專業(yè)導論”選修課，由各院系在新生入學教育期間集中安排，由有關院系遴選教師組織授課。

目前我國動畫產業(yè)蓬勃發(fā)展，社會上動畫人才大量缺乏，但是另一方面動畫專業(yè)就業(yè)形勢又極為嚴峻，表明我國高等教育的結構及動畫人才培養(yǎng)目標與市場需求嚴重脫節(jié)，獨立學院由于起步較晚，社會認同度不高的原因，培養(yǎng)的人才僅僅局限在低層次的操作型人才上，如果獨立學院能夠認清社會發(fā)展的趨勢，與時俱進，切實改變教育觀念，以市場為導向，創(chuàng)新辦學模式，以培養(yǎng)具有良好的藝術專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握動畫專業(yè)基本理論，具備較強的動畫創(chuàng)意與制作技能，能在各類傳媒機構和動畫企業(yè)從事動畫項目管理、創(chuàng)意、制作的應用性復合型人才為目標，完全可以在本科應用型人才這一細分的市場上辦出自己的特色和個性，贏得生存和發(fā)展的空間。

（注：本文系湖北經濟學院法商學院教學研究項目《獨立學院動畫人才培養(yǎng)服務創(chuàng)意產業(yè)對策研究》的研究成果，項目批準號：2014J26）

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