在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代,信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè),計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期。IT、網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備、電子商務(wù)、信息安全等產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重短缺,我國(guó)每年IT市場(chǎng)至少需要100萬(wàn)人才,專業(yè)人才需求在40萬(wàn)以上,而我國(guó)僅培養(yǎng)了20萬(wàn)左右,缺口很大。 [1]在這樣大形勢(shì)下,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象,尤其是對(duì)口就業(yè)的人數(shù)下降。為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢?筆者以所在學(xué)校三明學(xué)院為藍(lán)本,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研與分析,歸納就業(yè)難的原因,并有針對(duì)性地提出解決方案。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因簡(jiǎn)析
(一)客觀原因
1.科技迅速發(fā)展,供求出現(xiàn)偏差
隨著科技發(fā)展,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有了更高的要求。20世紀(jì)90年代,會(huì)用Word打字排版,會(huì)用Excel統(tǒng)計(jì)計(jì)算,會(huì)安裝Windows98操作系統(tǒng)的人員很少,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生憑借這些技能就能找到一份滿意的工作。 [2]時(shí)至今日,高校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課,掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)有優(yōu)勢(shì),企業(yè)需要的是能夠熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)各種操作的綜合性人才。但目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材存在部分老化現(xiàn)象,沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代步伐;課程設(shè)置不夠合理,技術(shù)性與實(shí)用性不強(qiáng);培養(yǎng)計(jì)劃制定不合理,培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)。這種“供”與“求”的偏差直接影響著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè),以致近幾年來(lái),計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不斷下滑。
2.崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)的內(nèi)涵與外延不斷擴(kuò)大,在與其他學(xué)科的交叉滲透中衍生了許多計(jì)算機(jī)相近專業(yè),如:通信技術(shù)、自動(dòng)化、電子技術(shù)、信息與多媒體技術(shù)等。 [1]在就業(yè)時(shí),計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與這些相近專業(yè)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng),擠占就業(yè)崗位。與此同時(shí),隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生總數(shù)急劇增長(zhǎng),勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾日益突出,其他專業(yè)畢業(yè)生也與計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生搶占一席之地,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)急劇增大。相較于單純計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),且具備其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的多學(xué)科綜合性人才在就業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
3.就業(yè)環(huán)境限制,干擾職業(yè)發(fā)展
在當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),性別歧視、學(xué)歷歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、年齡歧視、地域歧視、戶籍歧視等就業(yè)環(huán)境限制層出不窮,嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)。在計(jì)算機(jī)行業(yè)中,男性畢業(yè)生通常比女性畢業(yè)生更容易受用人單位的青睞,因此該專業(yè)女性畢業(yè)生的就業(yè)情況,尤其是找到專業(yè)相關(guān)工作的成功率并不理想;計(jì)算機(jī)行業(yè)主要分布在沿海地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而這些地區(qū)對(duì)人才往往有著戶籍歧視,限制著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展;計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)有著較高的要求,這也讓企業(yè)在招聘時(shí),傾向于引進(jìn)和儲(chǔ)備一些中高端人才,對(duì)于進(jìn)入企業(yè)還需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)才能勝任特定崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生,企業(yè)一般持謹(jǐn)慎態(tài)度, [3]這種經(jīng)驗(yàn)歧視又進(jìn)一步限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。
(二)主觀原因
1.綜合素質(zhì)不高,缺乏職業(yè)素養(yǎng)
扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的綜合素質(zhì)是廣大畢業(yè)生適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)的基本要求,直接影響著其就業(yè)力。但現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏規(guī)劃,有的只顧學(xué)習(xí),忽略了創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等綜合能力的培養(yǎng);有的對(duì)自己認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確,不能有針對(duì)性的提高自己能力。 [4]其中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性,整天與電腦為伴,不免滋生了許多“宅男”、“宅女”,與外界缺乏交流,以致于應(yīng)聘時(shí),面對(duì)企業(yè)的高要求,只能望而興嘆。
2.就業(yè)心理偏差,錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)
高校擴(kuò)招后,就業(yè)模式由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇”, [5]大學(xué)生面臨著多重就業(yè)壓力,容易出現(xiàn)消極、迷茫、自卑、逃避、恐懼、浮躁等就業(yè)心理偏差。受不良心理因素的影響,畢業(yè)生們往往不能真實(shí)地向用人單位展示個(gè)人風(fēng)采,從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。
3.就業(yè)觀念陳舊,擇業(yè)定位偏差
現(xiàn)今,許多大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí),盲目追求優(yōu)越的工作條件和舒適的工作環(huán)境,有的寧可面對(duì)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的公務(wù)員、事業(yè)單位考試,也不愿降低要求;有的寧愿待業(yè)也堅(jiān)持留在東部沿海地區(qū)和少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市發(fā)展,而計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于行業(yè)的特點(diǎn),更是集中在這些城市。筆者以三明學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生為樣本進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例高達(dá)77.4%,這部分學(xué)生中生源地與就業(yè)地一致的僅占30.3%,就業(yè)率為39.7%;而選擇在生源地或中、西部地區(qū)發(fā)展的畢業(yè)生,其就業(yè)率則高達(dá)78.9%。由此可見(jiàn),面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念勢(shì)在必行。
二、提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的有效途徑
(一)加強(qiáng)學(xué)校教育
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化校企合作機(jī)制
面對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的供求偏差,高校必須更新觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化校企合作機(jī)制。(1)學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展深層次校企合作,實(shí)行“訂單培養(yǎng)”模式,在學(xué)生入學(xué)初根據(jù)有關(guān)企業(yè)的人才需求進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐安排; [6](2)建立校企合作互動(dòng)和信息交流平臺(tái),邀請(qǐng)企業(yè)主管、技術(shù)專家擔(dān)任畢業(yè)生的就業(yè)“企業(yè)導(dǎo)師”,通過(guò)交流講座和實(shí)踐輔導(dǎo)等幫助畢業(yè)生提前了解企業(yè),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng);(3)共建實(shí)訓(xùn)基地或開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué),大力推進(jìn)“畢業(yè)實(shí)習(xí)與高質(zhì)量就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合”的模式,通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)。(4)校企共建就業(yè)信息網(wǎng),拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)
積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,并將其貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過(guò)程。(1)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課程,將其納入大學(xué)生必修課,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際幫助畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)、摸清就業(yè)政策,掌握求職技巧;(2)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,鼓勵(lì)畢業(yè)生走出困境,自主創(chuàng)業(yè),并以“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái),對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)心理引導(dǎo),培養(yǎng)健康心態(tài)
積極開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)課程,普及心理健康知識(shí),傳授心理調(diào)試技巧。(1)針對(duì)新生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、求職就業(yè)等重要階段,邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者開(kāi)展心理健康教育講座,幫助學(xué)生在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控和社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)生積極的變化;(2)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng),強(qiáng)化大學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí),使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),從容、冷靜地面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力。
(二)提升個(gè)人能力
1.提升綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力
大學(xué)生的就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。 [7]就業(yè)現(xiàn)實(shí)證明,大學(xué)生的就業(yè)能力是畢業(yè)生把握并取得就業(yè)機(jī)會(huì)的本錢,是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要保證。因此,大學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際,積極調(diào)整心態(tài),掌握基礎(chǔ)知識(shí),參加社會(huì)實(shí)踐,著力提升自身綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵。
2.做好就業(yè)準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求主體的變化,日趨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)以及差異顯著的區(qū)域需求等在一定程度上制約著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀已迫在眉睫。(1)樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念,主動(dòng)到中小企業(yè)中尋求就業(yè)機(jī)會(huì),根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期;(2)在國(guó)家政策支持下,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該抓住機(jī)遇,去廣大農(nóng)村或西部地區(qū)等信息化進(jìn)程緩慢的地區(qū)發(fā)展,將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合,以科技興農(nóng),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 [8]
三、結(jié)語(yǔ)
崗位供求偏差、就業(yè)環(huán)境限制、綜合素養(yǎng)偏低、擇業(yè)定位不清等主客觀原因嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè),造成勞動(dòng)力的浪費(fèi),影響社會(huì)穩(wěn)定。面對(duì)這種情況,政府、學(xué)校和學(xué)生必須共同努力,合力提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量,緩解就業(yè)難的癥狀:(1)針對(duì)市場(chǎng)需求,調(diào)整市場(chǎng)投入,為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境;(2)合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo),探索人才培養(yǎng)模式,全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力;(3)了解就業(yè)形勢(shì),定位就業(yè)方向,全面增強(qiáng)自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提升個(gè)人就業(yè)能力,為高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版2015年10期