注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)反思提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳志剛

（哈爾濱市呼蘭區(qū)大用中學(xué)，哈爾濱150513）

注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)反思提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳志剛

（哈爾濱市呼蘭區(qū)大用中學(xué)，哈爾濱150513）

本研究分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題，提供了做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后反思等方法，希望對(duì)建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思意識(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)質(zhì)量；課堂

1 教學(xué)反思的作用及意義

教學(xué)反思是教師提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平、形成教學(xué)風(fēng)格的重要手段，通過教學(xué)反思，初中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等關(guān)鍵要素加以重新思考，從中找尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新亮點(diǎn)和新突破口。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)又提出了新的要求，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還要考慮到新課程對(duì)自己教學(xué)的要求，如：是否尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，等等。這些都是教師在教學(xué)中需要進(jìn)行反思的內(nèi)容，教師在根據(jù)新課程改革的特點(diǎn)和要求進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷地反思，積極地學(xué)習(xí)，遵從這一基本內(nèi)容來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上具有邏輯性強(qiáng)、學(xué)生接受慢、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在各種各樣的難題和困境。從初中數(shù)學(xué)教師的角度看，很多教師沒有對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行認(rèn)真而全面地反思，仍然以傳統(tǒng)的單方面灌輸知識(shí)為主，不注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，也不會(huì)從學(xué)生的具體特征出發(fā)，沒有尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，一味地進(jìn)行灌輸導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)思維的固化。還有一些初中數(shù)學(xué)教師沒有在教學(xué)反思中考慮學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，出現(xiàn)千篇一律的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和體系，導(dǎo)致了成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費(fèi)勁，但是也沒有挑戰(zhàn)性，大大地降低了他們的學(xué)習(xí)熱情，而對(duì)于成績差的學(xué)生來說卻沒有考慮到他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，能力水平低的問題，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，有些數(shù)學(xué)老師以完成教學(xué)為目標(biāo)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，欠缺教學(xué)熱情，導(dǎo)致學(xué)生有苦無處說，好多問題得不到解決。還有就是很多教師對(duì)新課程的內(nèi)容不甚了解，卻又不進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己教學(xué)理念、教學(xué)方法的落后，有的則對(duì)新課程改革的內(nèi)容一知半解，影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 初中數(shù)學(xué)教師做好課堂教學(xué)反思的建議和方法

3.1 做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前反思

教學(xué)前進(jìn)行反思工作是準(zhǔn)備初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要工作，也是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教學(xué)前反思應(yīng)該針對(duì)過往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，重新解讀、定位和評(píng)價(jià)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況、知識(shí)特點(diǎn)的反思做到對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初步掌握，進(jìn)而為更好地開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)。在每次初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要根據(jù)歷史上和過往中存在的不足和取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初步設(shè)計(jì)，將學(xué)生具體情況、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的過程之中，做到對(duì)每位學(xué)生、每個(gè)要點(diǎn)、每個(gè)方面的全面關(guān)注，在形成高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，為順利進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中反思

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)課堂上抓住稍縱即逝的“火花”和“閃光點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)之中的反思，以便更好地提升教師應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的能力，同時(shí)也有助于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該在溝通良好、氣氛活躍的情況下進(jìn)行教學(xué)反思，要探尋合理開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯和基本原因，形成對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為深刻的理解，通過反思形成教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)，全面地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。另一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)問題和困難時(shí)，教師也要進(jìn)行深刻的反思，從教學(xué)內(nèi)容、方法、技巧方面入手，從學(xué)生的反饋與表現(xiàn)出發(fā)，反思出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境的內(nèi)在原因，通過對(duì)問題的準(zhǔn)確分析突破初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加順暢，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升找到基礎(chǔ)。此外，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)反思要以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，要尊重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，通過反思探尋學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)和教學(xué)切入點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升、數(shù)學(xué)思想的建立提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后反思

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后應(yīng)該從整體上對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)技巧、重點(diǎn)內(nèi)容等環(huán)節(jié)展開全面回顧和思考，找尋在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遺留的要點(diǎn)，沒有注意到的問題，歸納出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要點(diǎn)，形成對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題更為全面的認(rèn)識(shí)，這不但有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后續(xù)工作的開展，而且也能有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)而為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到積累和鋪墊的作用。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)具有邏輯性和技巧性高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入思考，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果來講具有重要意義和價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的主要平臺(tái)——數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的各類問題和情況進(jìn)行全過程、廣深度地反思，將新課改要求、數(shù)學(xué)教學(xué)體系、學(xué)生情況、學(xué)科特點(diǎn)充分進(jìn)行全面地思考和平衡，形成初中數(shù)學(xué)課堂更為有效的教學(xué)方式、方法和體系，為構(gòu)建具有生命力的高效性初中數(shù)學(xué)課堂做好思想上的沉淀、轉(zhuǎn)化、激發(fā)工作。

［1］趙秉錄.新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索與思考［J］.科技資訊，2009，(08):96．

［2］王雪佳.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討［J］.黑龍江科技信息，2009，(20):78.

G633.6

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1674-8646（2015）09-0132-02

2015-06-29