關(guān)于構(gòu)建“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系的思考

朱小波

（河南科技大學(xué)，河南洛陽471023）

摘要：針對(duì)目前高校中出現(xiàn)的困難學(xué)生群體，我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)大學(xué)生思想教育的同時(shí)，也在積極探索在困難學(xué)生幫扶工作中能夠充分發(fā)揮黨組織和黨員的先進(jìn)模范作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生黨員的積極性，在對(duì)先進(jìn)分子的培養(yǎng)和困難學(xué)生的幫扶基礎(chǔ)上構(gòu)建“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系，以形成良好的互促互進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：困難學(xué)生群體；先進(jìn)模范作用；“1+2+3+4”體系

目前，在高校中存在著眾多因家庭經(jīng)濟(jì)、性格交往、就業(yè)困難等方面困難學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)在高校大學(xué)生中間成為了一個(gè)不可忽視的重要群體。伴隨著大學(xué)生涯的開始，這些學(xué)生因?yàn)楦鞣N困難因素的存在導(dǎo)致其個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了新的問題，比如學(xué)習(xí)無法安心、沉重的心理負(fù)擔(dān)、人際交往困難、性格偏向孤僻等，這直接影響著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)于困難學(xué)生群體的幫扶儼然成為高校的重點(diǎn)工作之一。針對(duì)這一情況，我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)大學(xué)生思想教育的同時(shí)，也在積極探索在學(xué)生困難幫扶工作中能夠充分發(fā)揮黨組織和黨員的先進(jìn)模范作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生黨員的積極性，在對(duì)先進(jìn)分子的培養(yǎng)和困難學(xué)生的幫扶上構(gòu)建“1+2+3+4”黨員帶先進(jìn)分子，以及和先進(jìn)分子共同幫助困難學(xué)生的培養(yǎng)、幫扶體系，建立起黨員、先進(jìn)分子和困難學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶小組，形成良好的互促互進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。

一、“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系的構(gòu)建

（一）“1+2+3+4”體系構(gòu)建背景

一方面，長(zhǎng)期以來，高校在發(fā)展黨員問題上往往出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的情況，不重視對(duì)黨員隊(duì)伍的繼續(xù)教育和有效管理，導(dǎo)致一些入黨積極分子成為黨員之后出現(xiàn)思想松懈、服務(wù)意識(shí)下降、黨性觀念淡薄、黨性修養(yǎng)不夠、先鋒模范作用不明顯等情況，導(dǎo)致高校黨建工作出現(xiàn)不同程度的滑坡，黨員素質(zhì)也有所下降；另外，有些高校在發(fā)展黨員的過程中會(huì)面臨入黨積極分子自身素質(zhì)不強(qiáng)、或政治熱情不高、上進(jìn)思想不積極等問題，在加上高校對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)力度有限，難免出現(xiàn)入黨積極分子在成為黨員時(shí)自身的整體素質(zhì)有所欠缺。對(duì)入黨積極分子的素質(zhì)要求，不僅要看政治方向、政治立場(chǎng)上的表現(xiàn)和思想道德品質(zhì)的狀況，還要看能、才、績(jī)，看理論修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和工作能力。[1]

另一方面，高校存在著部分因?qū)W習(xí)問題、心理問題、性格問題等導(dǎo)致的各種困難學(xué)生群體，這些學(xué)生群體平時(shí)表現(xiàn)低落、上課散漫、生活無序，給高校德育教育和自身成長(zhǎng)發(fā)展都造成了巨大影響?！袄щy學(xué)生”作為大學(xué)生群體中較為特殊的一類學(xué)生群體，其所帶來的安全隱患問題已經(jīng)成為高校教育管理中較為棘手的問題。[2]

針對(duì)目前黨員黨性修養(yǎng)不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，入黨積極分子培養(yǎng)力度不高、黨性意識(shí)不強(qiáng)，以及如何做好對(duì)困難學(xué)生群體的幫扶工作，我們將黨員、入黨積極分子和困難學(xué)生這些個(gè)體融入“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系，以，以提高黨員的服務(wù)意識(shí)、入黨積極分子和困難學(xué)生上進(jìn)意識(shí)，幫助入黨積極分子積極向黨組織靠攏，也解決困難學(xué)生面臨的一些問題，促使他們積極上進(jìn)。

（二）“1+2+3+4”體系構(gòu)建

所謂“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系是結(jié)合高校的黨員先進(jìn)隊(duì)伍群體和各類困難學(xué)生群體而成立的培養(yǎng)、幫扶體系，這個(gè)體系由1個(gè)黨員、2個(gè)預(yù)備黨員、3個(gè)入黨積極分子和4個(gè)困難學(xué)生組成，建立起1個(gè)黨員帶2個(gè)預(yù)備黨員帶3個(gè)積極分子帶4個(gè)困難學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)幫扶模式。在這個(gè)培養(yǎng)、幫扶體系中，黨員是組長(zhǎng)，預(yù)備黨員為副組長(zhǎng)，對(duì)困難學(xué)生的幫扶可以是l個(gè)正式黨員針對(duì)4個(gè)困難學(xué)生的幫扶，也可以是3個(gè)黨員（含2個(gè)預(yù)備黨員）對(duì)4個(gè)困難學(xué)生的幫扶，還可以是6（黨員和先進(jìn)分子）對(duì)4個(gè)困難學(xué)生的幫扶。通過這種培養(yǎng)、幫扶體系，黨員能夠充分意識(shí)到自己作為黨員所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，在小組中發(fā)揮模范帶頭作用，樹立服務(wù)意識(shí)；入黨積極分子在與黨員共同幫扶困難學(xué)生的過程中，能夠不斷提高自己的黨性修養(yǎng)，積極向黨員同志學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日加入黨組織；而困難學(xué)生在黨員或入黨積極分子的幫助下，也能夠很好地樹立起自己今后奮斗的目標(biāo)，向先進(jìn)分子學(xué)習(xí)，繼而形成互促互進(jìn)、互相幫助、互相監(jiān)督的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系的運(yùn)行機(jī)制

（一）制度保障

由于“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系需要黨員、入黨積極分子和困難學(xué)生相互配合才能保障體系的順利運(yùn)行。因此，必須制定相關(guān)《“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系》工作細(xì)則和培養(yǎng)幫扶記錄表，明確對(duì)困難學(xué)生的幫扶制度及實(shí)施辦法，從制度上保障“1+2+3+4”體系的實(shí)施，建立起幫扶小組，形成全員育人的氛圍，讓高校黨支部書記、輔導(dǎo)員、組長(zhǎng)、組員等明確自己的責(zé)任或義務(wù)，形成合力，共同做好對(duì)先進(jìn)分子的培養(yǎng)和困難學(xué)生的幫扶工作。各小組也應(yīng)制定年度工作計(jì)劃，定期對(duì)小組工作進(jìn)行跟蹤、總結(jié)，切實(shí)、有效、持之以恒的開展好“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶工作。

（二）建立相關(guān)檔案

由于高校困難學(xué)生群體分為學(xué)習(xí)困難、交往困難、就業(yè)困難等，為切實(shí)做好對(duì)困難學(xué)生的幫扶工作，應(yīng)提前根據(jù)不同的困難學(xué)生群體建立各類困難檔案并及時(shí)更新。小組中黨員、預(yù)備黨員、甚至入黨積極分子都需詳細(xì)了解困難學(xué)生群體的基本材料，明確所幫助的學(xué)生屬于哪類群體，做到在幫扶工作中做到有的放矢。當(dāng)然，在“1+2+3+4”的小組建立中，也應(yīng)該根據(jù)不同的困難學(xué)生群體建立合適的幫扶小組，并一起納入相關(guān)檔案。這些檔案可以放入黨員或預(yù)備黨員的黨員材料中，作為其在高校期間響應(yīng)黨的宗旨為學(xué)生服務(wù)的一個(gè)證明，也可以作為入黨積極分子在發(fā)展黨員時(shí)的一項(xiàng)證明材料。

（三）定期匯報(bào)、及時(shí)跟蹤

“1+2+3+4”先進(jìn)分子培養(yǎng)、困難學(xué)生幫扶體系不僅是針對(duì)困難學(xué)生的幫扶，也是針對(duì)先進(jìn)分子的培養(yǎng)。體系在運(yùn)行過程中，小組成員根據(jù)工作的不斷推進(jìn)會(huì)出現(xiàn)不同的情況或問題，因此定期向黨組織匯報(bào)工作推進(jìn)情況是必不可少的環(huán)節(jié)。在“1+2+3+4”體系中要求每小組每?jī)稍聦?duì)本組成員進(jìn)行一次民主測(cè)評(píng)，由黨支委成員和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)分別到預(yù)備黨員和積極分子所在班級(jí)進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)其工作、生活、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鑒定，提出下一季度培養(yǎng)考察要求，督促其不斷進(jìn)步；困難學(xué)生則根據(jù)困難類別到其宿舍、班級(jí)了解其困難改善情況，調(diào)整下一季度幫扶計(jì)劃，幫助其不斷克服困難。

另外，小組成員可以每季度填寫《“1+2+3+4”培養(yǎng)幫扶記錄表》，各成員就本季度的學(xué)習(xí)、工作、生活及困難克服等各方面的表現(xiàn)情況和認(rèn)識(shí)進(jìn)行客觀自評(píng)，對(duì)本小組本季度的整體表現(xiàn)提出相應(yīng)的意見和建議，做到公平公正公開。最終將幫扶記錄表上交所在學(xué)生黨支部，由黨支部考察鑒定后報(bào)經(jīng)學(xué)院黨委審核后一式三份分別存入每個(gè)黨員檔案。

當(dāng)然，對(duì)于短期幫扶不能脫困的學(xué)生，小組要進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，定期開展座談、交流等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，制定合適的幫扶措施。小組先進(jìn)分子在幫扶中應(yīng)相互積極配合、齊抓共管，探索建立一套對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作的有效機(jī)制。

三、關(guān)于“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系的思考

（一）黨員應(yīng)切實(shí)發(fā)揮好模范帶頭作用

在“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系中，黨員是組長(zhǎng)、預(yù)備黨員是副組長(zhǎng)。由于大學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，與普通同學(xué)相比主要差異在于學(xué)生黨員的思想、學(xué)習(xí)、行為、品德等各方面具有的先進(jìn)性，政治成熟、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品德高尚。因此要求黨員和預(yù)備黨員在“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系中要切實(shí)發(fā)揮好模范帶頭作用，在整個(gè)體系中身體力行、做好表率，保持黨員先進(jìn)性，在做人做事上都能為小組帶好頭，樹立全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的思想，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，真正體現(xiàn)出“—個(gè)黨員就是一面旗幟”的效果。大學(xué)生黨員的教育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切的工作任務(wù)，通過教育與鍛煉，使作為大學(xué)當(dāng)中領(lǐng)軍人物的黨員，能做到在喝彩聲中講優(yōu)患，成績(jī)面前談問題，繁榮背后看危機(jī)，針對(duì)自身存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)改進(jìn)，不斷提升自己，永葆先進(jìn)性，以更好地服務(wù)于群眾，贏得群眾的擁護(hù)。[3]倘若黨員在小組中不能起到模范帶頭作用，那么對(duì)先進(jìn)分子和困難學(xué)生的培養(yǎng)和幫扶也就無從談起。

（二）入黨積極分子應(yīng)起到橋梁紐帶作用

在“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系中，入黨積極分子是關(guān)鍵，既要做到在工作中不斷提高自己的黨性修養(yǎng)，主動(dòng)向黨員同志學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏；又要協(xié)助黨員共同做好對(duì)困難學(xué)生群體的幫扶。在這個(gè)過程中，入黨積極分子不僅體會(huì)到黨員的先進(jìn)性和模范性，還能認(rèn)識(shí)到自己與黨員之間的差距，促使其不斷學(xué)習(xí)，盡早達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)。而入黨積極分子的優(yōu)秀表現(xiàn)又會(huì)促使黨員同志不斷自省、不斷提高自我。積極分子通過參加黨的活動(dòng)，充分了解黨的基本知識(shí)，明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，解決思想上的疑惑問題，還可以從其他積極分子和黨員那里學(xué)到很多東西。[4]

（三）困難學(xué)生群體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和小組的認(rèn)可程度

在“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系中，重點(diǎn)是對(duì)苦難學(xué)生的幫扶。而在幫扶過程中，可能會(huì)遇到困難學(xué)生群體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，困難學(xué)生群體本身不認(rèn)為自己有問題，不接受對(duì)其幫扶，反而繼續(xù)墮落，這會(huì)給幫扶工作帶來一定難度，這就需要黨員和先進(jìn)分子的不斷努力，幫助困難學(xué)生群體逐漸轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)，力求上進(jìn)。另外，困難學(xué)生群體對(duì)幫扶小組能否認(rèn)可也是影響“1+2+3+4”培養(yǎng)、幫扶體系工作開展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛媛.對(duì)高校入黨積極分子培養(yǎng)模式改革的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010，（3）.

[2]趙遠(yuǎn)遠(yuǎn).創(chuàng)建高?！袄щy學(xué)生”幫扶體系研究[J].理論觀察，2013，（4）.

[3]朱珍葶，尚丹.高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育探析[J].學(xué)理論. 2010(27)

[4]姚永明.大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)中的“六動(dòng)”環(huán)節(jié)[J].江蘇高教，2012，（1）.