多元文化背景下大學生日常管理的實效性研究

毛健萍

（吉林師范大學傳媒學院，吉林 四平 136000）

1 多元文化背景下對當代大學生和管理工作的影響

1.1 多元文化對高校大學生管理工作的影響

當前，我國文化主要包括傳統(tǒng)文化、外國文化和中國特色社會主義文化，我們的主流文化是社會主義特色文化，但不論是堅持主流文化，允許多種文化交織、兼容和發(fā)展，還是不同民族、國家文化的共存［1］，普遍認為多元文化可分為有形和無形兩類［2］。當今大學生日常管理工作實效性不強，在一定程度上受到了社會、家庭、學校及學生個體的影響，而這四者同時都受到多元文化中有形和無形成分的影響，因此，多元文化影響力的研究成為影響高校學生管理工作實效的主要因素。

1.2 文化多元化對當代大學生的影響

我國現(xiàn)有文化主要是傳統(tǒng)文化、西方文化和中國特色社會主義文化，隨著改革開放的發(fā)展，以外國文化為主導的西方價值觀、人生觀、世界觀鋪天蓋地襲來，造成傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，中國特色社會主義文化和西方文化相互交織和影響。其中，中國特色社會主義文化是我國文化的主體，傳統(tǒng)文化和西方文化則隨著改革開放的深入相互交織和碰撞。面對多元文化，我們不能一味的、沒有評判的接收，要以社會主義文化為主體，繼承傳統(tǒng)文化的精華，吸收西方外國文化的優(yōu)秀部分。與此同時，辨別能力較差，又十分特殊的一個群體——大學生，對這些觀念的直接反應也呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。

2 當今大學生日常管理工作所面臨的新挑戰(zhàn)

2.1 高校日常管理工作存在的“失效性”

隨著多元文化的快速呈現(xiàn)，大學生成長環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但相對應的高校管理制度卻相對落后，因此，高校日常管理工作出現(xiàn)一定程度的“失效性”，主要表現(xiàn)在大學生理想信念缺失、價值取向不明確、社會責任感不足等方面。究其原因，有以下幾點：首先是國內外環(huán)境的迅速改變，西方文化對本土文化的強烈沖擊，帶來先進文化的同時，非主流文化也一并到來，使得大學生這個敏感的群體容易受到非主流思想的影響，對相對刻板的學生管理條例表現(xiàn)出挑剔和不滿；其次是家庭教育環(huán)境的不足，隨著現(xiàn)代社會發(fā)展速度迅猛，家庭對學生的教育明顯不足，一方面是因為家長本身所受教育程度不足，不能支撐教育子女的責任，另一方面是經(jīng)濟壓力導致的家長無心、無力教育子女，多種原因導致了現(xiàn)在的家庭教育嚴重缺失；最后是大學生個人素質參差不齊，現(xiàn)在大學生由于成長環(huán)境的不同，或者是家庭的，或者是民族的，或者是地方文化的，而他們都通過共同的選拔平臺來到一所大學學習和生活，彼此的生活、學習習慣必然會有所不同，表現(xiàn)出的學習能力、生活能力、社交能力等多方面自然也不一致。

2.2 高校擴招帶來的高等教育普及化

隨著高校生源的擴招，高水平教育普遍性的出現(xiàn)，給大學生日常管理工作帶來了很大的壓力。越來越多的學生步入到了大學的殿堂，同時，過去大學生所具有的先天性優(yōu)勢也逐漸削弱。更多的學生進入大學接受高等教育，但是，有限的高校資源很難滿足大批學生對教學的需要，教學質量提升困難，教學管理出現(xiàn)不足。當今，畢業(yè)生就業(yè)市場急速飽和，畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象逐漸成為大學生難以跨越的障礙。因擴招導致的多方面問題對學生的學習熱情造成了影響，也對學生的心理造成了不小的沖擊，與此同時，多元文化的出現(xiàn)，更使得學生在矛盾中不知所措，因此，高校擴招所導致的教學質量和管理工作成效提升難、學生畢業(yè)就業(yè)難等問題，成為我們需要面對和急需解決的問題。也有數(shù)據(jù)表明，“大學生數(shù)量并不是影響就業(yè)難的主要原因，關鍵在于質量，其中只有25%的學生因為數(shù)量受到影響”，這從一個側面反映出，有效提升大學生適應社會的能力是大學管理者的當務之急。

2.3 獨生子女時代對學生家庭結構的沖擊

隨著計劃生育政策的實施，當代大學生中大部分是獨生子女，獨生子女的成長一直受到整個社會的高度關注，他們的性格具有相似的特點，隨著傳統(tǒng)文化和西方文化的沖擊，多元文化的出現(xiàn)，獨生子女的價值觀變得相對理性和務實，但他們的社會責任感卻不強，對社會所承載的義務意識感差。另外，這個群體還具有自我意識、競爭意識強，個性張揚，善于表現(xiàn)，道德認知水平高，團隊意識和合作能力差，抗挫折能力弱，道德行為和實踐能力差的特點。這樣的性格特點帶到大學生活，彼此之間就會產生摩擦，因此，在現(xiàn)實生活中，往往在與舍友交往、交友、對待師長、對待困難等方面，表現(xiàn)出特有的以自我為中心的特點。

2.4 信息化與網(wǎng)絡時代的影響

隨著信息化、網(wǎng)絡化的逐步普及，大量的國內外信息紛紛踏來。一方面使得我們更加明確知曉世界的變革，與時俱進；但另一方面，辨別能力欠缺的大學生容易受到不良信息的引導。這類信息往往具有一定的煽動性，在高校學生中傳播速度驚人。有效幫助學生運用社會主義核心價值觀對各類信息進行正確的分析和判斷，成為當今高校日常管理工作的另一項關鍵內容。

以上在高校管理過程中所出現(xiàn)的各種問題，要求我們思想教育工作者運用一切手段，加強思想政治工作建設，提升以社會主義價值觀為主導的思想政治教育能力，發(fā)揮出促進學生自我教育、自我學習的作用，幫助學生在抓緊時間完成課堂教學的同時，提升社會實踐能力，使思想有方向、教學有成果、實踐有能力，不斷提升大學生日常管理工作的實效性。

3 如何利用多元文化提升大學生日常管理工作的實效性

3.1 以思想政治教育為核心

在多元文化背景下，抓住以高校思想政治教育為核心的大學生日常管理工作。通過對學生進行以社會主義核心價值觀為主導的愛國主義、人本主義教育為主要方法，堅持主流意識形態(tài)，堅持與時俱進、不斷創(chuàng)新，樹立正確的價值觀和思維方式，培養(yǎng)良好的學生管理模式，使學生在平時的生活和學習中循序漸進地提升自我管理的能力。在多元文化并存的時代，構建“和而不同”“求同存異”的理念，以中國特色社會主義為主體的當代主流文化，必須在海納百川后繼往開來，在文化繼承中起關鍵作用的大學生，若能將我們的主流文化繼承和發(fā)揚，必然能提升大學生的學習質量和管理質量。

3.2 提升師資隊伍建設

隨著學生數(shù)量的增多，授課教師師資隊伍也要隨之提升。社會受到多元文化的多方面影響，必然對大學生日常管理工作者的工作提出新的要求，必須提升管理者和師資隊伍的建設。承擔大學生日常管理工作的輔導員，由于工作中的角色復雜、地位低、發(fā)展空間較窄，工作壓力大和評職上的困難，一部分從事輔導員工作的教師工作幾年后紛紛轉崗，致使大學生管理工作沒有延續(xù)性。因此，為了提升管理隊伍，首先要完善輔導員隊伍選聘機制，要把握住“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”的環(huán)節(jié)，對輔導員的管理實行以專職為主，專兼結合，要按照專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的要求制定規(guī)章制度，按照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》進一步明確輔導員的工作職責、工作目標；其次，要努力完善高校管理制度，將學校、部門、學生各自的權責明確下來，同時，要使家長和社會也能夠融入到大學生日常管理工作中來，減少各方面角色的缺失，為管理工作者減負；最后，為管理者提供進修平臺，通過校內學習、校外交流，將傳統(tǒng)文化、心理情趣、情感道德、價值觀念深深植根管理者心中，通過管理者內心的外化作用，對學生進行有效教育和管理，提高輔導員隊伍建設的地位和高度、提升管理手段和效果。

3.3 提高大學生日常管理工作靈活性

沒有規(guī)矩不成方圓，大學生日常管理工作要有相對應的嚴格的執(zhí)行標準，執(zhí)行要適當和靈活。一方面要加強高校規(guī)章制度建設和高校大學生日常行為規(guī)范教育，貫徹依法治校、執(zhí)行有序的原則，將教育融入生活，開展感恩教育，引導學生對國家、社會、家庭有感恩意識，將學生日常表現(xiàn)量化到學生整體素質考核中。另一方面，在日常管理過程中針對出現(xiàn)的實際問題，在管理上要有一定的靈活性，不能呆板教條的生搬硬套，對存在問題的學生、出現(xiàn)問題的事件，處罰僅僅是手段，目的是為了教育和引領學生更好的成長，因此，傳統(tǒng)意義上的管理者要注重角色的轉變，積極主動地成為大學生的服務者和成長的引導者。

3.4 提高大學生日常管理評估要求

任何工作的成效最終都必須要有后期的跟蹤和督促，在督促過程中，將大學生日常管理進行量化，不僅有利于我們在眾多的工作項目中迅速的發(fā)現(xiàn)問題，同時能對問題進行精準定位。因此，建立一個詳細的大學生管理工作評估細則十分重要。在當今文化多元的時代，評估管理要求也不能簡單的單一化，要吸取文化間相互融合、互相影響、互相包容的特點，使評估細則有章可循的同時，綜合考量靈活運用，總之，提高大學生日常管理評估要求對大學生日常管理工作有著十分重要的作用。

4 結語

在多元文化相互沖擊和碰撞的今天，通過實效性研究可以了解大學生日常管理工作的效果，反饋經(jīng)驗教訓，指導下一步的管理目標和走向。大學生日常工作管理的實效性研究就等于大學生日常管理工作的眼睛，可以使以中國特色社會主義文化為主體的主流文化在大學生中迅速生根發(fā)芽，為日常管理工作尋徑問路。綜上所述，利用多元文化的多方面優(yōu)勢，在大學生日常管理工作中，有效提升大學生日常管理工作的質量。

［1］ 雪英，朱凌云.論文化的多元化與高校思想政治教育［J］.中國高教研究，2006，（06）：60.

［2］ 張珍.文化多元化背景下當代中國青少年價值觀教育研究［D］.南寧：廣西民族大學，2007.