初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

辛小姝

（通化市第二十一中學(xué)，吉林通化134000）

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

辛小姝

（通化市第二十一中學(xué)，吉林通化134000）

初中學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣十分重要。初中英語(yǔ)教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，更影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中英語(yǔ)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)不由自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，在英語(yǔ)教學(xué)中教師更要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，在這個(gè)階段，英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有關(guān)資料顯示，中學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的愛好與學(xué)習(xí)，90%以上出自于他們本身對(duì)這門學(xué)科感興趣?？梢姡瑳]有興趣就沒有學(xué)習(xí)的熱情，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，興趣就是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師卻忽視了這一點(diǎn)。在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，一味地注重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播，學(xué)生在下面忙碌的記著筆記，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至英語(yǔ)成績(jī)很差。教師在給學(xué)生上英語(yǔ)課的過程中，毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給了學(xué)生，但是學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，這個(gè)問題幾乎是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都考慮過的事情。關(guān)鍵在于，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣來(lái)源于學(xué)生的自身，但也需要教師對(duì)他們的培養(yǎng)。

1 與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系

受到初中學(xué)生性格的影響，再加上他們年齡比較小的原因，一旦喜歡哪位教師，就會(huì)對(duì)哪位教師教的這門課程感興趣。若是不喜歡誰(shuí)，就會(huì)對(duì)誰(shuí)教的課程不感興趣。所以說，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先一定要喜歡學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡教師。教師要用自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，在與學(xué)生交談的過程中要幽默、風(fēng)趣，學(xué)生才會(huì)感到教師的親切、平易近人，會(huì)慢慢的接近教師。久而久之，就會(huì)喜歡這位教師，自然也就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。另外，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，更離不開教師對(duì)學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)和藹的微笑以及對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自信心，他們會(huì)感受到教師在時(shí)刻關(guān)心著自己，同時(shí)也會(huì)消除心理的恐懼。和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法，不僅活躍課堂氣氛，也能夠消除學(xué)生的心里恐懼。

2 給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的情境教學(xué)環(huán)境

教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)情境，通過有趣的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)have/has been to...（去過某處）和have/has gone to...（到某處去了）的運(yùn)用時(shí)，教師可將全班分成三個(gè)區(qū)域，分別假設(shè)成Shanghai，Hong Kong，NewYork三個(gè)地方，當(dāng)教師走向Shanghai時(shí)，學(xué)生可回答說：“Our teacher has gone to Shanghai.”教師到上海后，又向Hong Kong走去，這時(shí)學(xué)生說：“Our teacher has been to Shanghai，but nowshe has gone to Hong Kong.”再用其他地點(diǎn)反復(fù)演示，這樣使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)會(huì)了運(yùn)用和理解句型。

3 制造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的心情。如果教師嚴(yán)肅的走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)感到一種恐懼，在課堂上不愿意發(fā)言，甚至害怕自己答錯(cuò)了會(huì)受到教師的批評(píng)。教師若是帶著滿臉的笑容走進(jìn)教室，學(xué)生看到后會(huì)非常高興，而且也消除了心理的恐懼感。在課堂上會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)言。因?yàn)樗麄冎?，即使自己回答錯(cuò)誤，教師也不會(huì)批評(píng)自己。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)講，在課堂上不愿意主動(dòng)發(fā)言，英語(yǔ)教師更要鼓勵(lì)他們，就算答的錯(cuò)誤也要給予表?yè)P(yáng)。讓其他的同學(xué)明白，不要害怕回答錯(cuò)誤，要大膽發(fā)言。時(shí)間一長(zhǎng)，所有的學(xué)生都會(huì)參與到其中來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就會(huì)非?；钴S，會(huì)變得生機(jī)勃勃。學(xué)生自然而然地就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4 開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

中學(xué)生喜歡動(dòng)不喜歡靜，主要是因?yàn)椋菏覂?nèi)教學(xué)限制了他們活潑好動(dòng)的特性，而室外卻不受到限制，因此他們喜歡上室外課。在上室外活動(dòng)課程中，不僅激發(fā)了他們的想象力，還能更有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，他們不會(huì)覺得是一種學(xué)習(xí)，認(rèn)為是一種游戲，所以會(huì)學(xué)得很快，吸收消化的也很快。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在室內(nèi)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)在這里可以學(xué)到，同時(shí)也會(huì)運(yùn)用得很快。在課外活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以定期組織一些與初中課程有關(guān)的英文歌曲演唱會(huì)，在組織這個(gè)活動(dòng)過程中，要以學(xué)生為主體，在具有趣味性的演唱中，把英語(yǔ)課程中的一些知識(shí)與其融合，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。

5 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，其直接影響著學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞。初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中英語(yǔ)教師一定要重視這一點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看作是工作的重中之重。抓住中學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行興趣培養(yǎng)教學(xué)，相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意參與到這門學(xué)科中。

［1］彭良毅.當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討［J］.考試周刊，2011，（40）：45-47.

［2］陳德運(yùn).新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革探析［J］.考試周刊，2008，（12）：73-74.

［3］余暉.新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思考［J］.學(xué)理論，2011，（02）：251.

［4］陳小青.提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2009，（10）：193.

［5］李瑞明.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法新探［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2007，（11）：88-89.

［6］裘曉園.口語(yǔ)——英語(yǔ)教學(xué)的催化劑［J］.科教文匯（上半月），2007，（01）：65-66.

［7］李自娟.加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（06）：127.

G633

A

1674-8646（2015）11-0098-02

2015-09-12