四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 劉 瑤

大學(xué)英語教學(xué)中的趣味教學(xué)法及幽默效應(yīng)

四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 劉 瑤

趣味英語教學(xué)法就是在教學(xué)過程中運(yùn)用笑話、故事等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有即景法、關(guān)聯(lián)法、活動法三種模式。幽默教學(xué)是大學(xué)英語的重要教學(xué)手段，它要求教師要對教材中的幽默因素進(jìn)行充分挖掘和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對大學(xué)英語幽默教學(xué)法的作用、意義以及具體應(yīng)用方法和需要注意的問題進(jìn)行了初步探索。

趣味英語教學(xué)法 幽默效應(yīng) 故事 笑話 謎語 肢體語言

一、趣味英語教學(xué)法在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。毋庸置疑，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣就有更多的激情，減少抵觸情緒。因此，英語教學(xué)中，學(xué)生需要一些娛樂活動調(diào)節(jié)身心，幽默、故事、笑話等可以使他們放松，從而降低學(xué)習(xí)的枯燥感。

2.降低學(xué)生的緊張感和心理壓力。幽默產(chǎn)生笑，笑有利于頭腦和身體的放松，盡情笑能放松全身肌肉。通常情況下，課堂前10 分鐘是學(xué)生精神最為集中的時間，在此之后，課堂氛圍會轉(zhuǎn)為壓抑，學(xué)生的反應(yīng)變慢，甚至?xí)械嚼ХΑＣ鎸@種情況，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時穿插一二個故事、笑話，以便重新使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持較好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.幽默、故事展現(xiàn)目的語國家的語言文化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程同時也是學(xué)生了解英語言國家文化的過程。外語教學(xué)的目的就是訓(xùn)練不同文化背景的學(xué)生能互相交流，這便要求學(xué)生不僅要擁有語言能力，也要掌握所學(xué)語言的文化。從古至今，許多著名的思想家，如柏拉圖、孔子、毛澤東等都利用故事傳授他們深邃的思想。因而，教師可以通過講故事、猜謎語等方式展現(xiàn)英語國家的語言文化，提高教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造學(xué)生使用英語的機(jī)會。英語教學(xué)中，教師會讓學(xué)生用某個詞語或句型造句，或者讓他們進(jìn)行機(jī)械的句型替換練習(xí)，但替換練習(xí)使用太多容易使學(xué)生感覺乏味。所以，為了避免這種無交流的課堂情況，教師可以組織學(xué)生分組講故事。通常情況下，基礎(chǔ)階段學(xué)生練習(xí)口語也是從復(fù)述故事開始，敘述具體事件、人物、動作。

二、形式多樣的趣味英語教學(xué)法

1.即景法。即景法就是教師根據(jù)課堂氛圍，在把握課堂情況的基礎(chǔ)上及時運(yùn)用趣味英語教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，有一次下午上課時，不少學(xué)生還沒有從午休的狀態(tài)中調(diào)整過來，筆者先通過猜謎語調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生的睡意一掃而光，學(xué)習(xí)狀態(tài)很快得到了調(diào)整。

正確掌握、利用教材，深刻理解教材內(nèi)容教材是課程的載體，是教學(xué)的依托和指導(dǎo)，是教學(xué)的橋梁。大學(xué)英語教學(xué)中，教材的作用舉足輕重，它是教師組織課堂教學(xué)的重要依據(jù)。幽默教學(xué)應(yīng)聯(lián)系教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，富于啟發(fā)性。學(xué)生只有通過積極的思考和想象才能意會、欣賞和接受，笑過以后又需要深入思考和想象，從而鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

2.關(guān)聯(lián)法。趣味英語教學(xué)法應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，也就是引用的素材必須與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)。單調(diào)的語音、詞匯、句子、語法，生硬的知識點(diǎn)，平實(shí)的范文等，如果通過故事、幽默、笑話、謎語等與人文歷史、風(fēng)土人情相結(jié)合，教學(xué)過程就會變得更加靈活與豐富多彩。因而，教師知識的積累、課前的準(zhǔn)備工作就顯得特別重要。

3.活動法。幽默、故事不僅可以作為教學(xué)的一種調(diào)節(jié)器，也可以作為展開教學(xué)活動的素材。它能引發(fā)人們的笑聲，令人放松，從而降低情感過濾作用，有利于學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，更好地習(xí)得語言。

充分利用體態(tài)語言，使教學(xué)幽默更加形象化。體態(tài)語言指面部表情、頭部運(yùn)動、眼睛轉(zhuǎn)動和手勢等非語言手段，教師利用體態(tài)語言向?qū)W生提供信息，發(fā)出指令，有利于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使課堂氛圍變得生動有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、趣味英語教學(xué)法的運(yùn)用

1. 協(xié)調(diào)師生情感?，F(xiàn)行的英語課堂教學(xué)受我國教育模式的影響較深，教師以“知識的傳授者、課堂的主宰者”的身份出現(xiàn)，而學(xué)生只是被動地接受知識。在這種教育模式下，教師與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流。因而，教師應(yīng)多找機(jī)會主動加強(qiáng)與學(xué)生的交流，協(xié)調(diào)師生感情，并從學(xué)生興趣出發(fā)組織教學(xué)，以達(dá)到內(nèi)心的共鳴。只有這樣，趣味英語教學(xué)才有其針對性、實(shí)效性，而不至于成為“臺上唱戲，臺下看戲”。

2.分清內(nèi)容主次。趣味英語教學(xué)法究竟在教學(xué)中占據(jù)什么地位？這也是值得教師認(rèn)真思考的一個問題。目前，有少部分教師在英語教學(xué)過程中淡化或者說是忽視教學(xué)的根本目的，一味地迎合學(xué)生。我們不能讓故事、幽默、笑話干擾正常的課堂。畢竟教師的目的不是讓學(xué)生欣賞故事，而是為了享受課堂，所以當(dāng)我們選擇這些素材時，必須注意與傳授的知識相關(guān)聯(lián)。

3. 慎重選擇素材。趣味英語教學(xué)的實(shí)施中，素材的選擇直接影響教學(xué)的質(zhì)量，也會涉及文化傳播的理念問題。所以，教師不能僅注意素材的趣味性而不注意素材選擇與教學(xué)效果之間的內(nèi)在關(guān)系。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，審慎地、科學(xué)地選擇素材，使趣味英語教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0063