陶愛余

(安化縣第一中學(xué)，湖南安化413522)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用和普及，網(wǎng)絡(luò)已嵌入到人們的現(xiàn)實生活，成為一種工具，一種環(huán)境，一種生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大變革，不可避免也給處在長知識、長身體和世界觀形成時期的青少年中學(xué)生帶來機遇和挑戰(zhàn)。

1 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的影響

從正面來講，技術(shù)手段的變革，改變學(xué)習(xí)的方式，帶來積極影響。“高度信息化的社會開始成為青年的生活世界。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使計算機從孤獨、封閉中解放出來，形成民主開放、自由共享的網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，成為人們相互交流、共同旅行的生存空間?！保?］遵循時代發(fā)展潮流，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為人們的基本技能，中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)對掌握未來生存工具具有重要意義。另外，網(wǎng)絡(luò)的共享性特征以其爆炸式的新聞容量、即時更新的實時信息為中學(xué)生了解時政、拓展閱讀量帶來了極大方便;網(wǎng)絡(luò)的交互性特點，使得網(wǎng)絡(luò)資源不僅有人機交互，更重要的是數(shù)字技術(shù)使人們通過網(wǎng)絡(luò)輕松實現(xiàn)人與人之間的溝通與交流，為中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革產(chǎn)生巨大影響。建構(gòu)主義認為，“知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得?！保?］

從負面來講，不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)是引起中學(xué)生厭學(xué)的重要原因。首先，沉溺網(wǎng)絡(luò)占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時間。沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲直接影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。手機成了孩子24小時掛Q的工具，電腦成了孩子沉迷網(wǎng)游的工具，成了學(xué)生夜不歸宿的理由。課堂上，個別學(xué)生玩手機，少數(shù)學(xué)生精神不振，課間休息時，常常能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不是為下節(jié)課調(diào)節(jié)注意力，更不是做課前準備，而是眉飛色舞地談?wù)揇ota、lol技術(shù)，直到上課還戀戀不舍剛才的話題，就寢后，學(xué)校隔三差五就能逮到翻墻外出上網(wǎng)的網(wǎng)蟲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。其次，不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀。正如著名的戒除網(wǎng)癮專家陶宏開教授所說:“產(chǎn)生網(wǎng)癮的時候也就是悲劇人生開始的時候。”黃色、暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓一部分學(xué)生把虛擬世界的打斗奉為現(xiàn)實的真理，讓一部分學(xué)生過早沉溺于情和愛，無法擺正學(xué)習(xí)的位置。

2 利用QQ加強網(wǎng)絡(luò)教育促進中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的可行性

QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通信軟件。據(jù)統(tǒng)計，2014年4月11日21點11分在線人數(shù)突破2億，是中國目前使用最廣泛的聊天軟件，在中學(xué)生中也擁有廣泛使用者?！熬W(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會的作用越來越突出，學(xué)校教育已無法回避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的影響?！保?］QQ軟件的廣泛使用以及其強大功能，為教師利用QQ開展網(wǎng)絡(luò)教育，促進中學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了機遇。

第一，中學(xué)生普遍使用QQ，為利用QQ開展網(wǎng)絡(luò)教育提供基本前提。青少年是技術(shù)接受和信息普及過程中的主力軍，其中又以中學(xué)生尤為突出，他們好奇心強、思維活躍，對新鮮事物接受意愿和接受能力都較強。筆者所教2個高中班級共120人，QQ、微信、飛信、MSN和ICQ等常用聊天工具中，只有QQ占到100%，每個學(xué)生都有一個以上的QQ帳號，而其它軟件使用率都很低;從QQ空間、新浪微博、網(wǎng)易博客等常用個人主頁使用情況來看，同樣只有QQ空間的使用率占到100%。QQ在學(xué)生中的廣泛使用，為教師利用QQ平臺開展網(wǎng)絡(luò)教育提供了基礎(chǔ)，教師可以從學(xué)生最生活、最習(xí)慣的方式入手，創(chuàng)新教育途徑。

第二，QQ“玩”和“聊天”的基本定位可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的潛移默化。網(wǎng)絡(luò)的日常交流應(yīng)該是促膝談心似的思想碰撞，不應(yīng)該是高高在上的說教。通過QQ實現(xiàn)師生交流與互動，成為學(xué)生離校日常交流的主要選擇，因此，師生以其作為交流平臺，通過非常規(guī)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生地位，拉近師生的距離，對于實現(xiàn)思想動態(tài)了解、“三觀”導(dǎo)向以及學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義。

第三，QQ功能健全，可滿足網(wǎng)絡(luò)教育中不同學(xué)生的需要。騰訊QQ提供的服務(wù)功能相當(dāng)強大，不僅能滿足孩子的“玩”，客觀上已經(jīng)廣泛運用于各種商業(yè)洽談、輿論導(dǎo)向(例如焦點訪談的QQ號)等，于遠程網(wǎng)絡(luò)教育也是常選的軟件。學(xué)習(xí)是中學(xué)生的中心工作，如何深入學(xué)生的內(nèi)心，了解其思想動態(tài)，傳遞正能量;如何在假期消除地域距離，及時解決學(xué)生疑惑，加強學(xué)法指導(dǎo)，這都是教師探索提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)所必須思考的問題，而QQ所具有的群聊功能、雙向溝通功能、多人語音溝通功能和個人空間功能等，可以成為輔助攻克這些問題的強大武器。

3 發(fā)揮QQ功能促進中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的措施

3.1 利用QQ引導(dǎo)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也正處于情竇初開的花季年齡階段，接受新事物相當(dāng)快。這一時期能否走在積極的人生道路上關(guān)鍵在于端正思想。作為教師，應(yīng)當(dāng)尋找?guī)熒墓餐Z言，傳遞正能量，利用學(xué)生普遍使用的QQ是好途徑。

第一，幽默化“說說”，愉悅中端正思想。QQ空間是學(xué)生日常交流之外表達自身內(nèi)心感受的主要場所，在本人所教的班級中，所有同學(xué)開通了QQ空間，并都有不同程度裝扮，相當(dāng)多的同學(xué)在自己的主頁中表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，而“說說”功能則簡單方便，可以是一句話，也可以是幾張圖片，甚至是幾個標點符號便可以快速地表達自己的思想，最容易表達自己的感受，且因簡單明了也成為受關(guān)注度很高的形式，學(xué)生們很期待自己關(guān)注度的提高，往往也比較欣賞、轉(zhuǎn)發(fā)一些自認為經(jīng)典的“說說”。

教師與學(xué)生拉近距離，應(yīng)當(dāng)從其興趣著手，只有先理解學(xué)生的愛好，跟學(xué)生打成一片，才能與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生放下對老師的所謂“等級”防備。因此，可通過“幽默化”的、符合中學(xué)生口味的“說說”的發(fā)表，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生共鳴，達到引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生在欣賞、愉悅中端正思想，激發(fā)斗志。比如“人生太多的抱怨，不過基于無心改變……”的說說，引起了學(xué)生的感概:“人生太多不如意，只是基于那些夢才有活下去的動力”，“正道出了我此刻的心聲!”再如說說:“或許常為每天做同樣的事不自覺滴感到無趣、空虛，可是我們哪有資格抱怨，看下老天，億萬年來也就重復(fù)著兩件事:要么下雨，要么不下雨……”，也帶來了學(xué)生的跟帖:“嗯，老師，超有感覺，說得太對了”、“要么下雨，要么不下雨，好有個性的一句話。要么做作業(yè)，要么讀書，從這期開始卻從未抱怨過，要問何所謂學(xué)生時代?或許這就是滴?！?/p>

第二，文學(xué)化“日志”，享受中舞動青春。目前，中學(xué)生已經(jīng)開始形成了一定的閱讀習(xí)慣，然而閱讀內(nèi)容魚龍混雜，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬小說中不能自拔。應(yīng)在不打擊學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇。除了在日常生活中給予學(xué)生思想引導(dǎo)外，用符合中學(xué)生審美觀點的優(yōu)秀文學(xué)作品吸引學(xué)生眼球，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力也是可取之策。在學(xué)生離校期間，教師應(yīng)利用QQ日志的創(chuàng)作，引起這些常用QQ且喜歡關(guān)注QQ“好友動態(tài)”的中學(xué)生群體的注意，使學(xué)生在享受的過程中得以思考，實現(xiàn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

要引起學(xué)生的關(guān)注，必須符合學(xué)生的口味，因此，要在“好友動態(tài)”所顯示的部分吸引其眼球，這就要求在題目的選擇、內(nèi)容的充實上能觸動學(xué)生心靈。比如，在探索通過“日志”引導(dǎo)學(xué)生思想的過程中，《邂逅末日后的第一場雪》以“輕按快門自嘲之時，于細風(fēng)暖陽之微撫，霧凇微落，嘆曰:堅冰亦可破，何苦畏執(zhí)著?”表達堅持奮斗、奮發(fā)向上之意，引發(fā)了學(xué)生“堅冰亦可破，何苦怕執(zhí)著?而你是否又為堅冰，又是否愿為堅冰。心若在，何不可為”的思考。在《若不能破萬卷書》中，表達了若狀態(tài)不佳，無心學(xué)習(xí)，給出“先行半里路吧～這半里的行程將給你無盡的思考，給你重拾破卷的恒心”的建議，也獲得了類似“心結(jié)遂解，踏上歸途?老師，我也去爬了一次山，也思考了不少問題”的心得。

3.2 利用QQ指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

因為學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時間長，不少高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊，疲于應(yīng)付，很少高屋建瓴，從整體把握學(xué)習(xí)構(gòu)架，只見樹木不見森林的學(xué)習(xí)使其事倍功半，另外，不少學(xué)生尤其是成績處于中下游的學(xué)生，在看不到希望的情況下，厭學(xué)情緒嚴重。必須因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生在漫無目的地開啟自己的QQ空間查看好友動態(tài)時，突然浮現(xiàn)一些課堂知識點的濃縮或短小幽默化的總結(jié)，必然在不經(jīng)意間實現(xiàn)學(xué)習(xí)的鞏固與提升，甚至有可能模仿這種方式實現(xiàn)課堂知識的突破。

第一，QQ及時交流，消除學(xué)習(xí)地域距離。作為一種即時聯(lián)系工具，QQ使得人與人之間的空間距離瞬間拉攏。如果聊天的內(nèi)容加入一些對時政新聞的知識化評論、探討，無疑可以促進使用網(wǎng)絡(luò)的意義。讓QQ群在交流中融洽師生感情，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的立場將更加端正，思考、語言表達的能力將得以加強，并且在交流過程中突破學(xué)習(xí)的死記硬背，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，以及理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力的提升。

第二，空間學(xué)法導(dǎo)向，累積零散假期時光。離校期間，QQ可以成為師生即時聯(lián)系的橋梁。除了師生同時在線的時間，學(xué)生的疑惑、教師的點撥還可借助離線留言達到溝通目的。學(xué)生的困惑通過留言的形式傳遞給老師，教師再通過這一平臺第一時間給其回復(fù)，實現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)、知識梳理。通過QQ空間的“說說”功能，教師將簡短的學(xué)法指導(dǎo)、易錯點提醒，傳遞給學(xué)生。通過QQ日志，融學(xué)法指導(dǎo)、知識點梳理以及針對練習(xí)于一體，讓學(xué)生在閑暇時間通過網(wǎng)絡(luò)終端，用非壓迫式的學(xué)習(xí)方式，在快樂中加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，在網(wǎng)絡(luò)時代的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，正視網(wǎng)絡(luò)的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)之便，努力加強學(xué)生思想引導(dǎo)與學(xué)法交流，以求實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

［1］袁明剛.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及對策［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報，2001(1):85－89.

［2］王懷新.QQ群在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013(26):40－41.

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