蔡兒園體育課程資源開發(fā)研究

周強猛

長沙師范學院(長沙 410100)

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化制度的不斷完善，國家對于建設(shè)性人才的需求也在不斷增多，啟蒙教育逐漸得到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。蔡兒園作為孩子教育的啟蒙機構(gòu)，長期以來不斷根據(jù)變化的社會現(xiàn)狀進行自身課程的調(diào)整。體育課程作為活躍學生身心的一個非常重要的課程類型之一，主要是根據(jù)蔡兒園學生的年齡階段和身體發(fā)展狀況的特點來制定課程內(nèi)容的，以此促進學生的健康成長為最終的出發(fā)點和落腳點。

1 蔡兒園體育課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

(1)“重智力，輕體育”現(xiàn)象較為嚴重

近些年來，盡管素質(zhì)教育越來越普及，但是依然有很多蔡兒家長存在著“重文輕武”的思想，太過重視蔡兒智力培養(yǎng)，在很大程度上忽視了體育教育的展開，不鼓勵蔡兒積極參加體育活動，用繪畫、樂器等興趣班占據(jù)了蔡兒游戲的時間，導(dǎo)致“重智力，輕體育”現(xiàn)象較為嚴重。由此可以看出，在現(xiàn)代蔡兒體育教育中，嚴重忽視了蔡兒體育游戲的重要性，造成蔡兒體育教育在整個教育發(fā)展中處在劣勢地位，不利于蔡兒的健康成長。

(2)體育游戲沒有發(fā)揮本質(zhì)

隨著改革開放政策的深入貫徹，我國教育界發(fā)生了翻天覆地的新變化，根據(jù)情況對課程資源的開發(fā)模式進行改變已經(jīng)成為大勢所趨?，F(xiàn)如今，體育游戲教學廣泛的應(yīng)用在蔡兒體育教育中，體育游戲的開展本質(zhì)是讓蔡兒在游戲的過程中能夠獲得身體與心理的全面發(fā)展。然而，就目前來看，游戲教學似乎沒有發(fā)揮它的本質(zhì)，體育游戲只是所謂的“有形無神”。

(3)沒有發(fā)揮出蔡兒主動探索的能力

蔡兒園體育課程的開發(fā)和探究目的是為了培養(yǎng)蔡兒身體健康的發(fā)展，因此蔡兒體育改革應(yīng)注重課程的多樣化以及內(nèi)容的豐富性，從而吸引蔡兒主動的投入到體育中。但是實際的蔡兒體育教學中，教師沒有真正的做到教引蔡兒參與到體育中。并且，很多教師只是在業(yè)余的小范圍時間內(nèi)給蔡兒制定場地進行活動，忽視了蔡兒自主探索能力的發(fā)揮。

2 造成現(xiàn)階段蔡兒園體育課程資源開發(fā)情況的原因

(1)教師缺乏必要的體育課程資源開發(fā)意識

蔡兒園體育教師在教學過程中缺乏對于新課程資源的開發(fā)意識是造成現(xiàn)階段我國蔡兒園體育課程資源開發(fā)受到阻礙的一個非常重要的原因。教師在教學過程中過度的依賴傳統(tǒng)的教學手段和教學工具，從而忽視了對新課程的開發(fā)和利用，缺乏積極的課程資源開發(fā)意識，特別是對于蔡兒園階段的小朋友來說，他們只能被動地接受老師傳遞給他們的知識，不能主動地對課程提出意見和建議，教師在這種情況下不積極主動地去進行新課程資源的開發(fā)是非常不利的。

(2)蔡兒園體育教師對于自然資源和社會資源的開發(fā)利用不足

現(xiàn)階段蔡兒園教師在教學的過程中沒有對自然資源和社會資源的充分利用，這也是造成蔡兒園體育課程資源開發(fā)不足的重要原因。根據(jù)本文對筆者所在城市蔡兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)蔡兒園在每個月都會組織一次親子互動活動，希望能夠在這次活動中讓孩子和家長都能夠參與到體育活動中來。但是，有很多家長不能很好地理解這一活動的本質(zhì)意義，僅僅把他理解成為一種蔡兒園變相的向家長索要物質(zhì)支持的形式，不能積極的參與進來，這就違背了活動的初衷和意義。

3 對蔡兒園體育課程資源開發(fā)的建議

(1)強化教師開發(fā)與利用體育課程資源的能力

隨著知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，程序性、陳述性的書本教學時代已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學需求。在此形勢下，課程資源開發(fā)與利用顯得十分重要。在蔡兒體育教育中，必須重視課程資源的開發(fā)與利用，這樣才可以保證教育教學的順利完成。比如，在傳統(tǒng)體育游戲“踩影子”中，通過不同形式的“踩”，培養(yǎng)蔡兒的躲閃能力。首先，讓兩個人相互踩影子，多人互相踩影子；其次，要求蔡兒只能踩影子的頭部，先用單腳，之后用雙腳；最后，要求蔡兒腳不動，只能借助身體晃動躲避對方，避免其踩到影子頭部。通過這樣的活動，逐漸提高蔡兒躲閃與身體協(xié)調(diào)能力。在此過程中，不僅可以激發(fā)蔡兒的游戲興趣，還可以達到預(yù)期的教學目的。

(2)不斷整合社會和家庭資源

改變傳統(tǒng)的蔡兒園體育課程資源開發(fā)的舊模式除了提升教師本身的素質(zhì)之外，還應(yīng)該注重外界資源的開發(fā)和利用，對于蔡兒園來說，最主要的外界資源就是來自社會和家庭的資源。教師應(yīng)該及時和家長取得溝通，更多的了解家長對于蔡兒園體育課程的想法，應(yīng)該多辦一些以體育娛樂項目為主的活動，邀請學生的家長一起來參加，例如可以為學生安排智力游戲，讓其與父母互相扮演角色(可以是動物也可以是娛樂項目等等)；還可以為學生安排一些小型體育活動，例如龜兔賽跑、接力賽等等?；顒咏Y(jié)束之后，應(yīng)該多聽聽家長對于該活動的看法。除此之外，還應(yīng)該在體育活動教學中考察學生們的反應(yīng)程度，觀察學生是否對這一活動感興趣，以便于在日后的工作中能夠有針對性的進行體育課程的開展。除了家庭資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該注意社會資源的開發(fā)利用，更多的與社會團體取得聯(lián)系，開發(fā)一些戶外體育活動項目，尋求新的體育課程開發(fā)資源。

(3)有效利用場地器材，開展體育活動

政府應(yīng)加大對蔡兒園體育教學的輔助力度，引進適合蔡兒玩樂的高安全性的體育設(shè)備。更要注意的一點，蔡兒體育設(shè)施應(yīng)該是先進的，現(xiàn)在我國多數(shù)的蔡兒園設(shè)備中多見的是滑梯、沙地以及秋千等，這些設(shè)施蔡兒雖然喜歡，但是針對場地不大、器材不多的情況應(yīng)該適當?shù)纳釛墶Ｈ斯さ男⊥婢唠m然看似作用不大，但是它能在節(jié)約場地及資金的前提下大力的開發(fā)蔡兒的腦力和身體活動能力，比如，對舊的肉松罐進行再加工，將其做成踩高蹺的工具；向舊且干凈的絲襪中塞入一些輕便的東西，制成“手榴彈”；對硬紙板進行加工，做成蔡兒活動時爬行需要的“大手掌”；等等。在小組活動中，這些玩具均可以發(fā)揮重要作用。曾經(jīng)一位哲學家說過：“越是簡單的玩具，越能玩出孩子的創(chuàng)造力。”

4 結(jié)語

蔡兒園教育作為教學的啟蒙階段，長期以來教育部門對其投入了大量的人力、物力和財力支持，蔡兒園教師在教學過程中應(yīng)該更多地開始關(guān)注體育課程的教學資源的開發(fā)，以便于在教學過程中融入更多的新元素，增強學生的學習積極性和自主性。本文針對蔡兒園體育課程資源開發(fā)思想核心進行了研究和探討，并提出若干建議，希望能在未來蔡兒園的工作中起到一定的促進作用。

[1]吳振東.蔡兒教師學習與專業(yè)發(fā)展——基于泉州市公辦園教師學習現(xiàn)狀調(diào)查的分析與思考[J].成都大學學報(教育科學社),2 007,(10).

[2]王秀萍,姜黛.我國學前兒童音樂教育研究現(xiàn)狀簡析——基于2010年中國知網(wǎng)與萬方數(shù)據(jù)庫的文獻計量分析[J].蔡兒教育,20 12,(18).

[3]李曉峰,殷俊,聶聶松.影響安徽農(nóng)村中學體育課程資源開發(fā)和利用的因素分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學,2008,(27).