陳曉　王海榮

“在西方一些發(fā)達(dá)國家，他們錄用求職者時，會讓求職者出具一份自己的誠信記錄——我們學(xué)校的誠信檔案就是為學(xué)生做這樣一份誠信記錄?！闭劦酱蛟炀W(wǎng)上誠信檔案管理系統(tǒng)的初衷時，安吉職業(yè)教育中心學(xué)校副校長王海榮如是說。

安吉職業(yè)教育中心學(xué)校要與全國穩(wěn)步推進(jìn)“誠信檔案”一同“起跑”，但在中職學(xué)校打造網(wǎng)上誠信檔案有可能嗎？當(dāng)這個想法尚未在浙江省大多數(shù)中職學(xué)校萌芽的時候，安吉職業(yè)教育中心學(xué)校已經(jīng)邁出了踏實的一步，建立起一個全校學(xué)生的網(wǎng)上誠信檔案管理系統(tǒng)，為學(xué)校的德育管理注入了新動力，坐上了德育管理發(fā)展的“直通車”。

德育管理“直通車”——

德育學(xué)分全“上網(wǎng)”，“無紙辦公”提效率

安吉職業(yè)教育中心學(xué)校的“德育學(xué)分制”已實施近十年，主要對學(xué)生在校內(nèi)的思想品德、文化學(xué)習(xí)、日常行為等方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化評分。這在很多中等職業(yè)院校中，已經(jīng)不是什么新鮮事了。“我們的創(chuàng)新之處在于，依托新建的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，升級了‘德育學(xué)分制，將所有學(xué)生的德育管理數(shù)據(jù)放到網(wǎng)上，進(jìn)行統(tǒng)一的自動化管理。”德育處的張寄浩老師自豪地說。

登錄安吉職業(yè)教育中心學(xué)校的校園網(wǎng)站，點擊“誠信檔案”一欄后，就進(jìn)入了學(xué)?！罢\信檔案管理系統(tǒng)”界面。在這個平臺上，教師可以悉數(shù)錄入學(xué)生姓名、德育分?jǐn)?shù)、德育行為概要、日期等內(nèi)容，形成一個獨一無二的德育信息數(shù)據(jù)庫。

借用學(xué)校德育處一位老師的用戶名和密碼，記者隨之體驗了一下這個電子化的誠信檔案平臺。深藍(lán)色的背景界面清晰而整潔，但“麻雀雖小，五臟俱全”：平臺管理界面排列著“后臺系統(tǒng)管理菜單”“德育學(xué)分管理”“班主任管理”“后臺信息管理”“系統(tǒng)開發(fā)管理”等子欄目。登錄系統(tǒng)后，可以輕松地進(jìn)行德育學(xué)分登記、查詢等操作，輸入學(xué)生姓名或班級即可實現(xiàn)一鍵查閱。記者看到，最近學(xué)校14級電氣2班的徐同學(xué)因“幫助老師做事”而被加上3分，數(shù)據(jù)一目了然、規(guī)范有序。

在學(xué)校開通網(wǎng)上誠信檔案之前，安吉職業(yè)教育中心學(xué)校的德育學(xué)分管理采取了紙質(zhì)卡片記錄的方式。這張叫做“德育學(xué)分管理登記卡”的小小卡片上，包含了學(xué)生班級、姓名、事情概要、獎扣分等要素，是記錄學(xué)生德育表現(xiàn)的“第一手資料”。如果德育老師發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生做了好事或壞事，就將其填入表格，加上或減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并要求該生現(xiàn)場簽名確認(rèn)。盡管學(xué)校及其屬下的四個教學(xué)部有多位德育老師，但將卡片信息收集、整理、公布、反饋，往往需要很長的周期和精力投入，這就造成了德育信息的延宕。如此一來，學(xué)生的德育表現(xiàn)不能及時反饋給班主任，學(xué)生也對自己的德育分?jǐn)?shù)迷迷糊糊，使“德育學(xué)分制”的實施事倍功半。

自從開通網(wǎng)上誠信檔案以來，這個問題便迎刃而解了。網(wǎng)上德育管理系統(tǒng)讓德育管理實現(xiàn)了“無紙化辦公”，德育后期管理效率得到前所未有的提升。每當(dāng)“德育學(xué)分管理登記卡”信息收集完畢，每一位教職工均由自己將卡片上的德育數(shù)據(jù)及時輸入網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)。隨后，班主任登錄該系統(tǒng)，查看或下載全班學(xué)生近段時間（一周左右）的德育學(xué)分詳細(xì)記錄表，及時了解班級學(xué)生的德育動向，并根據(jù)每位學(xué)生德育學(xué)分高低進(jìn)行相應(yīng)的管理。同時，德育數(shù)據(jù)也會在第一時間呈現(xiàn)在教室的“學(xué)生德育學(xué)分公告欄”上，讓學(xué)生及時查看自己近段時間的德育分?jǐn)?shù)，對自己的近期表現(xiàn)了然于心。班主任則根據(jù)全班學(xué)生的德育學(xué)分動態(tài)，尋找學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)的規(guī)律，及時調(diào)整德育管理重點，實施分層次、有針對性的德育管理。

將德育學(xué)分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了管理效率，減輕了德育處領(lǐng)導(dǎo)和老師的管理負(fù)擔(dān)，可以將更多的時間和精力用于更長遠(yuǎn)的德育管理制度創(chuàng)新和探索，促進(jìn)全校德育管理工作的發(fā)展。

德育效力“直通車”——

踐行“四全德育”，打造校園“誠信生態(tài)”

自開通網(wǎng)上誠信檔案以來，該系統(tǒng)以其涵蓋全面、自成體系、特色鮮明的特征，賦予了安吉職業(yè)教育中心學(xué)校德育管理全新的面貌，實現(xiàn)了學(xué)校一直倡導(dǎo)的“四全德育”方針?！八娜卑ǖ掠芷诘摹叭^程”、德育空間的“全方位”、德育執(zhí)行的“全員制”和德育對象（學(xué)生）的“全面發(fā)展”。

首先，網(wǎng)上誠信檔案中的學(xué)生德育資料真實、完整，涵蓋了德育實施的“全過程”。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，到畢業(yè)走入社會為止，每一個德育學(xué)分都會記錄在網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)中，每一次學(xué)分增減都有據(jù)可查。“在學(xué)生畢業(yè)之后，這份德育記錄依然會保存在檔案中，不會遺失或被刪除。”王海榮副校長還告訴記者保存這份檔案的作用：“一來持續(xù)、動態(tài)地展示學(xué)生的德育學(xué)分增減情況，為每個學(xué)生量身打造了一份獨一無二的學(xué)生生涯誠信檔案，師生隨時都可以查閱詳情；二來充實了學(xué)校誠信檔案的資料庫，為將來全校德育深化和創(chuàng)新提供最可靠的數(shù)據(jù)參考?！?/p>

除了做到德育周期的“全過程”，誠信檔案還體現(xiàn)了德育管理在空間上的“全方位”。以前的德育加分或扣分，主要考察、監(jiān)督學(xué)生在教室和公共區(qū)域的表現(xiàn)。而學(xué)校如今進(jìn)一步拓展了德育的空間監(jiān)管范圍：不僅關(guān)注學(xué)生在教室和公共區(qū)域（如操場、走廊等）的行為舉止，也關(guān)注學(xué)生在宿舍、食堂的表現(xiàn)。這樣做，讓學(xué)生意識到“德育學(xué)分制”絕不是“形式主義”，而是切實地關(guān)注學(xué)生在任何一個場所的點滴表現(xiàn)，處處督促著學(xué)生規(guī)范自身言行，“不以惡小而為之，不以善小而不為”。

德育“全員制”，意味著德育管理主體不只是德育處的老師，而是全校教職員工。這既是學(xué)校德育管理的一個突破，也是一大亮點。學(xué)校要求每位教職員工都有權(quán)利和義務(wù)記錄學(xué)生的德育表現(xiàn)，嚴(yán)格按照《學(xué)生德育學(xué)分管理登記卡制度》《學(xué)生德育學(xué)分實施細(xì)則》的規(guī)定，在學(xué)生的“德育學(xué)分管理登記卡”上加分或扣分，學(xué)生當(dāng)場簽字確認(rèn)。教職員工既可以將“登記卡”投進(jìn)專門的投遞箱中，也可以及時登錄網(wǎng)上誠信檔案管理系統(tǒng)，錄入“登記卡”上的德育信息。通過實行德育“全員制”，無論是科任教師，還是后勤職工、宿管、保安，都參與到德育進(jìn)程中，實現(xiàn)了德育監(jiān)督的“無死角”“不斷點”，讓學(xué)生的任何一點違紀(jì)行為都無所遁形，久而久之，學(xué)生講臟話、抽煙、衣衫不整等違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象明顯減少了。

德育管理的“全過程”“全方位”和“全員制”，其終極目標(biāo)是為了學(xué)生的“全面發(fā)展”。安吉職業(yè)教育中心學(xué)校一直貫徹“雙學(xué)分”的理念，將學(xué)生的文化課學(xué)分與德育學(xué)分放到同等重要的位置。學(xué)生畢業(yè)時不僅文化課要合格，而且德育學(xué)分也必須達(dá)標(biāo)，才能順利拿到畢業(yè)證。記者翻開《學(xué)生德育學(xué)分實施細(xì)則》，發(fā)現(xiàn)學(xué)校巨細(xì)靡遺地對學(xué)生的日常行為進(jìn)行了明確的規(guī)定，學(xué)校每學(xué)期給予學(xué)生100分，學(xué)期結(jié)束時，德育學(xué)分不能低于60分；在校兩年總計德育學(xué)分少于240分或在校三年德育學(xué)分少于360分，則視為思想品德不合格。對思想品德不合格的學(xué)生，學(xué)校是如何處理的呢？王海榮副校長解釋說：“因為網(wǎng)上德育管理系統(tǒng)是一個動態(tài)的考量方式，這決定了我們在執(zhí)行德育時，需進(jìn)行正向鼓勵教育，對學(xué)期內(nèi)德育學(xué)分不及格的學(xué)生，會對其進(jìn)行一對一約談，耐心勸導(dǎo)其在下個學(xué)期多做好人好事，從而將德育分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來。在開誠布公的溝通后，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可德育學(xué)分的制度，找到改進(jìn)的動力，從被動約束變成主動做好人好事，從而奮起直追，最終順利畢業(yè)?！?/p>

網(wǎng)上誠信檔案受到了越來越多企業(yè)的認(rèn)可，兼具實效性和真實性的誠信檔案將關(guān)系到學(xué)生將來能否順利入職。因此，每位學(xué)生從入校起就注重自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)好專業(yè)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，成為高技能、高素養(yǎng)的全面發(fā)展的雙修人才。

網(wǎng)上誠信檔案實施兩年多來，引起了全校教職員工和學(xué)生對德育學(xué)分和誠信檔案前所未有的關(guān)注和認(rèn)可。“現(xiàn)在，學(xué)校的教職員工都會嚴(yán)格按照規(guī)定記錄學(xué)生的誠信檔案，學(xué)生則自覺規(guī)范言行——形成了全校德育管理師生聯(lián)動、齊抓共管、人人遵規(guī)守紀(jì)的氛圍。這種動態(tài)德育學(xué)分的管理機(jī)制，營造了良好的校園‘誠信生態(tài)環(huán)境，助推學(xué)校一系列德育管理大政方針的高效執(zhí)行。” 校長張華忠對學(xué)校日漸運(yùn)作成熟的網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)頗感欣慰。

誠信檔案的未來——

“內(nèi)外兼修”，優(yōu)化誠信檔案平臺

隨著學(xué)校誠信檔案記錄的數(shù)據(jù)越來越多、越來越詳實，如何進(jìn)一步優(yōu)化這個學(xué)生誠信平臺，如何進(jìn)一步開發(fā)這個誠信數(shù)據(jù)的“富礦”，成為擺在安吉職業(yè)教育中心學(xué)校面前的新問題。為此，學(xué)校采取“內(nèi)外兼修”的策略：對內(nèi)，優(yōu)化系統(tǒng)的軟件功能和硬件設(shè)施；對外，拓展系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源，與社會聯(lián)動。

目前，學(xué)校正在著手開展一系列的“新動作”，從內(nèi)部做好系統(tǒng)的維護(hù)和升級：一是從軟件上拓展系統(tǒng)的使用權(quán)限。未來，學(xué)生家長也可以憑借平臺授權(quán)的用戶名和密碼，登錄網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)，查看自己孩子的得分詳情，直觀了解孩子在校行為表現(xiàn)。同時，學(xué)生也能有條件地查看自己近期的德育學(xué)分和加分、扣分原因。二是從數(shù)據(jù)上對網(wǎng)上誠信檔案做進(jìn)一步統(tǒng)計分析，從而得出學(xué)生在一段時間內(nèi)的德育行為表現(xiàn)規(guī)律，用以實時指導(dǎo)、調(diào)整校園德育活動的重點。三是在硬件方面安裝多個誠信檔案的電子設(shè)備終端，使其分布于校園的各個公共區(qū)域，方便教職員工及時錄入學(xué)生的誠信信息，也便于學(xué)生及時查看自己的德育學(xué)分情況。

此外，學(xué)校立足長遠(yuǎn)，做好網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)的“外部聯(lián)動”，為學(xué)生入職搭起誠信“立交橋”。目前，建立網(wǎng)上誠信檔案的中職學(xué)校還比較少，很少有學(xué)生能提供一份學(xué)生詳實的在校德育記錄?，F(xiàn)在，企業(yè)對畢業(yè)生提供誠信檔案的要求逐漸常態(tài)化，安吉職業(yè)教育中心學(xué)校的網(wǎng)上誠信檔案系統(tǒng)將為畢業(yè)生提供一份全面、動態(tài)、真實的誠信檔案，為企業(yè)直觀了解學(xué)生的德育成長提供了一個便捷的“通道”，為優(yōu)秀學(xué)生獲得更好的工作機(jī)會助一臂之力。同時，建立起學(xué)生德育的長效信任機(jī)制，可以“反哺”校園德育工作，促進(jìn)網(wǎng)上誠信檔案的不斷創(chuàng)新和升級。

學(xué)校德育處的虞旭東主任告訴記者，學(xué)?，F(xiàn)已與部分校企合作單位達(dá)成共識，讓學(xué)生的企業(yè)實習(xí)師傅也對學(xué)生進(jìn)行德育考評，做得好就加分，做得不好就扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。將實習(xí)期間的德育表現(xiàn)納入網(wǎng)上誠信檔案，不僅使學(xué)生的德育資料更趨完整，而且做到了德育從學(xué)校向社會、企業(yè)的延伸、輻射，切實增加了學(xué)生誠信檔案的“含金量”。