王雪峰

摘 要：確立教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)初中歷史有效教學(xué)的主要策略。主要以初中歷史存在的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為提高初中歷史課堂效率提出三點(diǎn)有效策略，希望可以為今后的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；實(shí)施策略

一、輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維能力

良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其思維狀態(tài)最佳化，從而使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師一定要秉持真實(shí)的原則，學(xué)會(huì)尊重歷史事實(shí)，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，提出疑問(wèn)。例如，在《中古歐洲社會(huì)》章節(jié)，學(xué)生在閱讀“丕平獻(xiàn)土”的故事之后，會(huì)對(duì)西歐封建社會(huì)的制度加以了解，他們會(huì)知道羅馬教皇的權(quán)力是最大的，而由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考中國(guó)古代社會(huì)中與此相關(guān)的問(wèn)題，像在封建制度時(shí)期為什么皇權(quán)凌駕于一切？通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，可以使學(xué)生對(duì)中西歷史背景了解得更加透徹，從而不斷提高歷史成績(jī)。在教學(xué)中，教師還可以偶爾創(chuàng)設(shè)一些難度較大的問(wèn)題，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)有效教學(xué)。例如，《資本主義時(shí)代的曙光》章節(jié)，可以提問(wèn)“哥倫布船隊(duì)的目的地是哪？最后的結(jié)果？”這類問(wèn)題，這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、將歷史知識(shí)系統(tǒng)化整理

在初中歷史教學(xué)中，歷史教師將歷史知識(shí)系統(tǒng)化整理對(duì)復(fù)習(xí)效果有著重要影響。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中歷史知識(shí)過(guò)于零碎，所以，學(xué)生如果只是將零碎知識(shí)死記硬背，根本不會(huì)起到什么作用，只有將歷史背景與歷史知識(shí)相融合，將歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，才能大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。將歷史知識(shí)系統(tǒng)化要求教師徹底掌握歷史教材，因此，作為初中歷史教師要不斷地豐富自身知識(shí)，使之系統(tǒng)化。

三、合作學(xué)習(xí)，提高效率

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行合作探究來(lái)解決問(wèn)題對(duì)提高歷史課堂效率有著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高教學(xué)效率，因此，初中歷史教師要立足于教學(xué)實(shí)際，注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，多組織學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以更好地提高課堂效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是初中歷史有效教學(xué)的主要策略，所以教學(xué)方式要堅(jiān)持“以人為本”，增加學(xué)生的歷史知識(shí)，這種情況下的歷史課堂充滿活力，在一定程度上提高了初中歷史課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合