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      新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)策略初探

      2015-03-30 05:28:59劉麗
      新課程·中學(xué) 2015年1期
      關(guān)鍵詞:感悟歷史情境

      劉麗

      摘 要:歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,形成正確的世界觀和人生觀的重任,從巧妙引入歷史故事,探究中感悟文明,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三個方面探討了新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)策略問題。

      關(guān)鍵詞:歷史;策略;情境;感悟

      傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式無法滿足教育事業(yè)需要,新一輪課程改革逐步完善,歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,形成正確的世界觀和人生觀的重任,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),依據(jù)課程設(shè)置理念,合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體意識,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      一、巧妙引入歷史故事

      歷史課枯燥無味,學(xué)生對于一些歷史發(fā)展變革的學(xué)習(xí)缺乏積極性,歷史故事引入課堂教學(xué),可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量。在歷史教學(xué)中,引入歷史故事,簡單有效,歷史故事符合初中生年齡特點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生,對相關(guān)的歷史故事自主探究,獲取信息,了解歷史,提高學(xué)習(xí)效率。將歷史故事運(yùn)用到歷史教學(xué)中,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,歷史故事曲折的情節(jié)、豐富的人物特點(diǎn),對學(xué)生也有著巨大的吸引力。初中歷史教材中,有大量的故事,除了歷史知識以外還有很多知識點(diǎn),教師講解知識點(diǎn)的同時,引入適當(dāng)?shù)臍v史故事,課堂授課會更加生動有趣,通俗易懂。歷史故事的引入有助于學(xué)生樹立正確的人生觀,初中階段是人生觀形成的重要階段,在歷史課中將古代典型人物的歷史事跡引入教學(xué),對學(xué)生的人生觀價值觀進(jìn)行客觀引導(dǎo),在完成教學(xué)任務(wù)的同時,幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀,對學(xué)生以后的人生道路也有著積極的影響。歷史故事引入教學(xué),可以化解教學(xué)難點(diǎn)。例如,在“半殖民地半封建”概念教學(xué)中,單純講解概念,學(xué)生很難理解,達(dá)不到教學(xué)目的,教師可以在課堂上融入一些故事,講給學(xué)生聽,幫助學(xué)生理解抽象的概念,突破課堂難點(diǎn)。此外,利用歷史故事開頭和結(jié)尾,可以收到良好的教學(xué)效果,好的開始是成功的一半,一節(jié)課教學(xué)能否成功,課堂的開始非常重要,教師在課堂的開始就要抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生的精神高度集中。例如,在《伐無道,誅暴秦》的教學(xué)中,教師可以引入秦始皇一統(tǒng)天下的故事,秦始皇統(tǒng)一六國的情節(jié)會吸引學(xué)生的注意力,通過秦朝的發(fā)展將“伐無道”的原因潛移默化地教授給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生“誅暴秦”的疑問,讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),完成課堂教學(xué)目標(biāo)。用歷史故事結(jié)束,可以提升教學(xué)中所講授的知識點(diǎn),給學(xué)生留下思考的空間,實(shí)現(xiàn)課堂知識的延伸,學(xué)生在課堂中沒有理解透徹的問題,伴隨著討論可以得以解決。

      二、探究中感悟文明

      環(huán)境是人類生存和發(fā)展的條件,環(huán)境問題已經(jīng)成為社會焦點(diǎn)問題,生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),是可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。全社會、各部門應(yīng)共同努力,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,加快環(huán)境設(shè)施建設(shè),統(tǒng)籌發(fā)展,改善環(huán)境質(zhì)量,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。深入思考環(huán)境污染問題,形成正確的資源觀和環(huán)境觀,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作,保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的平衡,促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。在歷史活動與探究中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟生態(tài)文明,組織豐富多彩的歷史教學(xué)實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生感悟生態(tài)文明,組織歷史方面的社會調(diào)查,舉辦辯論會、歷史專題展覽,編寫歷史生態(tài)題材的黑板報(bào)等。在活動過程中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識,給學(xué)生以生態(tài)文明的熏陶,幫助學(xué)生養(yǎng)成人文素養(yǎng)?;顒诱n“黃河的變遷”,讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,了解黃河名稱的變化,從夏朝到南北朝到唐朝,了解黃河自身的發(fā)展及名字的變化,了解黃河流域的名勝古跡,再現(xiàn)黃河的歷史文化,使學(xué)生觸摸感悟黃河的歷史,從保護(hù)生態(tài)環(huán)境出發(fā),介紹黃河沿岸的生態(tài)環(huán)境變遷,從生態(tài)環(huán)境改善的角度,利用黃河、治理黃河,讓母親河煥發(fā)青春魅力。從生態(tài)角度審視歷史,感受歷史學(xué)科的作用,開拓了學(xué)生的思維,學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時,生態(tài)文明意識得到了培養(yǎng)。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      初中生正處人生觀、價值觀養(yǎng)成時期,求知欲旺盛,容易接受新知識,教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生的求知欲,引發(fā)好奇心,活躍課堂氣氛,有效完成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。通過歷史情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對歷史事件的直觀感受,強(qiáng)化認(rèn)知度。根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo),選取視頻動畫、歷史圖文,重現(xiàn)歷史情境,通過歷史課件,幫助學(xué)生直觀地了解歷史,將歷史事件與人物形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生的記憶深度,強(qiáng)化對歷史知識的理解。例如《虎門銷煙》的教學(xué),教師可以讓學(xué)生收集林則徐虎門銷煙的資料,播放有關(guān)的影視畫面,將情境融入課堂,讓學(xué)生探究和感悟,用生動感人的歷史故事,啟迪和感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的靈感,深入了解歷史,升華自身的思想境界,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

      總之,在新課程理念下,初中歷史教師要探究新的教學(xué)方法,拓展豐富教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,引入歷史故事,讓學(xué)生自主探究,感悟歷史文明,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]祁成軍.課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,1997(08).

      [2]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2007.

      編輯 董慧紅

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