趙延龍

高中數(shù)學新課程標準指出：“高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。”因此，在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮信息技術的輔助功能，以確保學生以正確的態(tài)度走進數(shù)學課堂。

一、有效整合信息技術與數(shù)學課程的意義

在新課程改革下，有效地整合信息技術與數(shù)學課程不僅是為了貫徹落實課程改革基本理念，更重要的是信息技術能夠將抽象的課堂形象化。那么，有效整合信息技術與數(shù)學課程有什么意義呢？本文就從以下幾個方面進行具體闡述。

首先，發(fā)揮信息技術自身的優(yōu)勢來彌補數(shù)學學科的劣勢。眾所周知，數(shù)學都以抽象、理論性強、枯燥無趣的形象出現(xiàn)在學生面前，嚴重影響學生學習積極性的調動。而信息技術自身集視頻、音頻、動畫、文本等為一體的優(yōu)勢將有效地打破數(shù)學課堂的沉悶氣氛，將抽象的知識點形象化，進而為高質量數(shù)學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

其次，注重信息技術與數(shù)學課程的有效整合也是新課程改革的基本理念之一，對數(shù)學價值的最大化實現(xiàn)以及高效課堂的順利實現(xiàn)也發(fā)揮著不可替代的作用。

總之，在將信息技術與高中數(shù)學課程整合之前，我們要認識到整合后的價值，以確保學生在高效數(shù)學課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

二、如何有效地整合信息技術與數(shù)學課堂

通過上文，我們可以清楚地知道和了解信息技術與數(shù)學課程整合的意義，那么，該如何有效地將兩者整合在一起呢？如何才能充分發(fā)揮信息技術的輔助作用呢？本文就以教學“等比數(shù)列的前n項和”為例，對如何將信息技術與數(shù)學課程進行整合進行概述，以期能夠順利地實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂。

由于本節(jié)課的教學目的是讓學生掌握公式的推導、公式的特點和公式的運用，所以，我首先借助信息技術向學生展示了“64個麥粒的故事”，并引導學生思考：“該如何計算國王應該給發(fā)明者多少麥粒？”引導學生列出式子，即：1+2+4+8+16+……+263=？然后，借助信息技術向學生展示細胞分裂的過程，同時引導學生繼續(xù)思考。……在這樣的直觀展示中不僅能夠幫助學生理解相關的知識，而且也有助于大幅度提高數(shù)學課堂的效率。

總之，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內容的需要，有效地將信息技術與數(shù)學學科相結合，以為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做出相應的貢獻。

參考文獻：

張嶺.高中數(shù)學新課程與信息技術整合有效性的理論思考與實踐[J].當代教育論壇：教學版，2010（01）.

編輯 戎 艷