山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 張?；?/p>

山西省潞安集團漳村煤礦 常亮亮

一、觀念問題

由于受社會傳統(tǒng)觀念“重普高、輕職高”的影響，很多家長為孩子選擇職高都是不得已而為之，認為職業(yè)教育是底層教育或者是讓孩子去學(xué)校混日子，致使在校學(xué)生人數(shù)越來越少，并且生源差勁。再加上最近煤化工行業(yè)不景氣，很多家長不愿意讓自己的孩子選擇這個行業(yè)，招來的學(xué)生不是學(xué)習(xí)不積極就是壓根根本不學(xué)習(xí)，還去搗亂別人學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)習(xí)環(huán)境很差，導(dǎo)致喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生少，即便一部分有求知欲的學(xué)生，也受不良環(huán)境的影響造成消極厭學(xué)。如此不良循環(huán)致使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不優(yōu)秀，也應(yīng)驗了家長的看法，如果不能改革和創(chuàng)新學(xué)校的一些機制和體制，形成惡性循環(huán)，只能讓職業(yè)教育走上磕絆、扭曲的道路。

二、管理體系不完善

由于中等職教育大多數(shù)是從底子很薄的普通院校轉(zhuǎn)變而來，還一味傳承老式普通教育的管理方法，無論是對學(xué)生還是對老師，要么過于嚴格，要么放任不管，造成學(xué)生更加叛逆，甚至自暴自棄，破罐子破摔，老師也感到很無奈，無從下手。而領(lǐng)導(dǎo)層又一味講求招生人數(shù)、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，忽略學(xué)生的身心發(fā)展，忽略學(xué)生的技能提升，對學(xué)生的培養(yǎng)沒有針對性、特殊性、實效性，這種管理方式方法，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的改革，反而會阻礙職業(yè)教育的發(fā)展。

三、師資力量欠缺

1.職業(yè)教育發(fā)展的不景氣，致使真正懂專業(yè)的人才跳槽和改行，選擇職業(yè)教育的教師很少。如此一來，導(dǎo)致專業(yè)課教師較少，基礎(chǔ)課老師反而增多，例如我系的基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的比例為4:1，比例相差懸殊，即使比例夠了，也是從文化課轉(zhuǎn)型至專業(yè)課的教師，專業(yè)知識和實踐技能達不到預(yù)期目標(biāo)。

2.我校是企業(yè)辦學(xué)，基于國企的病根——進入國企就是端上鐵飯碗，教師的工作積極性不高，沒有競爭力，履職的責(zé)任心也很差，很多人過著得過且過的日子，不思進取，敷衍了事，為了工作而工作，嚴重阻礙職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.“雙師型”教師不合格。一來雙師型教師人數(shù)本來就少，二來即便是雙師，真正的實操技能、專業(yè)底蘊也不扎實、不全面，不能真正駕馭整個實訓(xùn)過程。

四、教學(xué)改革的不徹底

近幾年國家的市場經(jīng)濟遇冷、下滑，致使煤炭行業(yè)不景氣的發(fā)展態(tài)勢，造成我校的招生難度加大，選擇煤化工方面的學(xué)生更少，學(xué)生的生源質(zhì)量也隨之下降。針對上述問題提出的幾點看法和建議：

1.管理體制方面。職業(yè)教育院校的學(xué)生普遍比較調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，如果還像教育普高學(xué)生一樣，老師們發(fā)現(xiàn)課堂秩序很難維持，學(xué)生們很難管理，上課玩手機、睡覺、搗亂，甚至和老師吵架，老師們可以改變教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，參與到課堂的教學(xué)活動中。另外，領(lǐng)導(dǎo)層不能一味地給老師施加壓力，要從根本上解決問題，學(xué)習(xí)西方式的職業(yè)教育，多為學(xué)生考慮，例如多開設(shè)“訂單式”培養(yǎng)班、對口升學(xué)班，為學(xué)生創(chuàng)造考證的機會，學(xué)生的就業(yè)問題解決了，學(xué)校的聲譽提高了，家長們的看法有所改觀，選擇職業(yè)教育的學(xué)生也會多起來，同時學(xué)校的招生質(zhì)量相應(yīng)得到了改善和提升。

2.師資培訓(xùn)方面。我們應(yīng)該抓住國家對職業(yè)教育重視的這個機會，沐浴改革的春風(fēng)，把示范校建設(shè)的資金好好利用起來，每個系部培養(yǎng)出1~3 名專業(yè)帶頭人，能夠主持本專業(yè)的工作，指導(dǎo)青年教師的成長，處理系內(nèi)部的一些事情。提倡“走出去、請進來” ，老師們走出課堂，到企業(yè)中實踐，師傅們來到學(xué)校，為我們分享企業(yè)鍛煉中的實際經(jīng)驗，爭取做到人人為雙師，不僅牢固掌握專業(yè)知識，還會實際的現(xiàn)場操作，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

3.專業(yè)設(shè)置方面。我?；谑羌瘓F辦學(xué)，除了開設(shè)培養(yǎng)集團所需的一線勞動性人才，還可以開設(shè)本行業(yè)中比較前沿、相對好就業(yè)的專業(yè)，比如化工系除了開設(shè)煤化工方面的專業(yè)，還可開設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)，每個系都可增設(shè)一到兩個專業(yè)，學(xué)生的選擇性會多一些，就業(yè)的概率也會提高；另外我們還可抓住職業(yè)教育中對口升學(xué)的優(yōu)勢，嚴抓容易就業(yè)和分數(shù)相對較低專業(yè)進行培養(yǎng)，緩解學(xué)生就業(yè)難的壓力，提高上大學(xué)的達線率，從而為職業(yè)教育開創(chuàng)新的發(fā)展模式。

4.解決就業(yè)難的問題。很多人不愿意選擇職業(yè)教育是因為就業(yè)問題，本著中國的國情，就業(yè)確實困難，目前的形勢是一線技術(shù)型的人才比較稀缺，但職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生只懂其皮毛，真正畢業(yè)后也不能憑工作實力上崗，為此可以設(shè)置針對企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)班，嚴格按照企業(yè)的要求對學(xué)生進行定向培養(yǎng)，為學(xué)生提供考證的機會，只要有能力，在校期間也可以參與考證，成績合格者領(lǐng)證，畢業(yè)后便可直接到企業(yè)相應(yīng)崗位上崗，這樣不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，企業(yè)也不用重金聘請高學(xué)歷的人才，從而學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)互利共贏。

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