長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室 李 妍 黃春霞 羅玥佶

一、認(rèn)識(shí)緒論課的重要性

由于生化總學(xué)時(shí)不到100 學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師而言是個(gè)不小的壓力。在實(shí)際的理論教學(xué)過程中，教師往往不重視緒論課的教學(xué)，認(rèn)為緒論課非常簡(jiǎn)單，按照書本上的概念解釋，講多少與后面內(nèi)容無關(guān)。而“好的開始是成功的一半”，緒論既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是全書的學(xué)習(xí)指南，是對(duì)課程的高度概括，其首因效應(yīng)在教學(xué)實(shí)際中具有重要意義。

講好緒論課可以幫助學(xué)生揭開生物化學(xué)神秘的面紗，克服“望而生畏”的心理，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生化的信心，也有利于教師樹立良好的形象，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用和影響，使教師在后繼的教學(xué)工作中事半而功倍。實(shí)際上，想把緒論講好并不容易，需要教師經(jīng)過多年的專業(yè)積累，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從整體上把握整本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

好的緒論課能促進(jìn)學(xué)生后面章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其教學(xué)效果，也關(guān)系到后面章節(jié)正常教學(xué)。因此，我們不可忽視緒論課的重要性。

二、聯(lián)系臨床，采取舉實(shí)例、故事教學(xué)

緒論課教學(xué)中存在的問題之一是教師對(duì)緒論的講解不夠生動(dòng)。因此，在緒論課的設(shè)計(jì)中要特別注意聯(lián)系口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際生活的問題或者與臨床疾病相關(guān)的案例，介紹一兩個(gè)通俗易懂的生化學(xué)家小故事，側(cè)重于科普性，暫不作深入討論。隨著課程的進(jìn)展，對(duì)于涉及的內(nèi)容再做進(jìn)一步講解。在介紹什么是生物化學(xué)時(shí)，可以通過解讀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的明星故事，采取故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣。例如2012 諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給研究細(xì)胞核重編程和誘導(dǎo)多能干細(xì)胞的英國科學(xué)家約翰·格登與日本科學(xué)家山中伸彌。約翰·格登在1962年發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞的分化是不可逆的。而40 多年后，山中伸彌帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)通過基因重組的方法，成功地將人的成熟體細(xì)胞逆轉(zhuǎn)成為具有分化能力的多能干細(xì)胞。

同樣，在講述生化研究內(nèi)容時(shí)，教師可就相關(guān)內(nèi)容提出一系列問題：為什么經(jīng)常不刷牙會(huì)產(chǎn)生齲齒？為什么酒精可以殺菌、消毒？為什么有的人喝牛奶就容易腹瀉？為什么需要減肥的人要控制高脂、高糖飲食？新生兒為什么會(huì)在特定時(shí)期發(fā)生黃疸？為什么必須合理應(yīng)用抗生素？乙型肝炎疫苗是如何研制的？為什么說人類已經(jīng)進(jìn)入 “分子醫(yī)學(xué)時(shí)代”等，利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生感覺到“生化就在我身邊”。教師還可以結(jié)合近幾年基因診斷與基因治療等技術(shù)的應(yīng)用，并舉例如疫苗和新藥的研制、遺傳病的診斷、基因治療的臨床案例等，說明生化在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中的重要地位。

三、積累素材，善于運(yùn)用多媒體

生物化學(xué)課理論內(nèi)容抽象枯燥、代謝反應(yīng)復(fù)雜，單一的板書教學(xué)已經(jīng)逐漸被多元化的教學(xué)方式所取代。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集積累資料，包括有趣的文字、形象的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、視頻等。掌握這些素材以后，按照教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)制作出學(xué)生感興趣、內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的緒論P(yáng)PT 課件。通過課件教學(xué)，展現(xiàn)多媒體教學(xué)直觀、信息量龐大、表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，放大生物化學(xué)“系統(tǒng)性強(qiáng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了生物化學(xué)看不見、摸不著的缺點(diǎn)。

四、注入情感教學(xué)，增強(qiáng)師生間情感交流

從某種意義上講，授課是一門表演藝術(shù)，學(xué)生是觀眾，教師應(yīng)做一名優(yōu)秀的演員。尤其在第一堂緒論課時(shí)應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)、激情的語言、自信的態(tài)度感染學(xué)生。除了整潔衣著、端莊儀表和恰到好處的表情，教師還要對(duì)講述的內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)學(xué)生的聽課情況調(diào)整節(jié)奏，需要學(xué)生互動(dòng)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行思考，大膽地表達(dá)出來。通過情感教學(xué)，可以使學(xué)生意識(shí)到老師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉悅興奮的狀態(tài)下進(jìn)入生化課程的學(xué)習(xí)。

由于生物化學(xué)課程本身難學(xué)、抽象的特點(diǎn)，其緒論課的講授比較枯燥，要在短短的一節(jié)課內(nèi)上好它并不容易，教師必須對(duì)整本教材進(jìn)行宏觀把握和微觀調(diào)整，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，盡量多地利用講課技巧，收放自如，并且注入更多的情感，消除學(xué)生顧慮，才能收到良好的效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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