紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 陳 群 劉 艷 張華斌 馬起航

陳冬云 陳 楠 楊雅麟

高職高專學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性分析

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 陳 群 劉 艷 張華斌 馬起航

陳冬云 陳 楠 楊雅麟

將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，實(shí)施課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的需求，是縮減理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“三對(duì)接”的重要保障。

學(xué)科教學(xué) 信息技術(shù) 整合 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合，利用電腦、智能手機(jī)等設(shè)備，通過寬帶網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不受地域、時(shí)間限制的互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標(biāo)，也是高職院校示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)的必備條件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的地域、時(shí)空限制，以靈活、便捷、高效的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性教學(xué)模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為21世紀(jì)的重要教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)資源因其信息量大、信息面廣、更新速度快、使用靈活方便等特點(diǎn)，逐漸成為新時(shí)代儲(chǔ)存、傳播、學(xué)習(xí)的核心媒介，借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，徹底改變“學(xué)校”的概念，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校，為全民教育和終身教育提供了條件，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的信息能力。

二、職業(yè)教育發(fā)展形勢

高等職業(yè)院校是職業(yè)教育，以培養(yǎng)技能型人才為主，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議在部署高等職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一任務(wù)措施時(shí)，提出了“三對(duì)接”的新要求，即“大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”三對(duì)接。高等職業(yè)院校要真正達(dá)到“三對(duì)接”的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就要大幅度縮減理論課課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例，從而提高實(shí)踐課課時(shí)比例，全面提升技術(shù)、技能人才培養(yǎng)能力，這種課時(shí)比例的變化與技能培養(yǎng)的要求，給高等職業(yè)教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

三、我校實(shí)施學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

三年制醫(yī)學(xué)專科各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中很多學(xué)科，特別是醫(yī)學(xué)類學(xué)科普遍存在內(nèi)容多，課時(shí)少的問題。增加實(shí)踐課時(shí)，實(shí)施課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合，是解決這一問題的最科學(xué)、有效的辦法。此外，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合，能使分散在教師手中的優(yōu)秀教學(xué)資源，包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)實(shí)錄、參考文獻(xiàn)目錄等，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，得到最大限度的發(fā)展和利用，成為學(xué)校的永久性資源。

教師在教學(xué)過程中通過課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理整合，能充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，完成作業(yè)、測驗(yàn)甚至是考試。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)，平臺(tái)中共享的教學(xué)資源也是新教師獲取經(jīng)驗(yàn)，快速成長的一個(gè)重要渠道。

四、相關(guān)調(diào)查

我們?cè)谖以航處熤羞M(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)問卷調(diào)查，93%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均有幫助；79%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)水平的作用很重要；74%的教師有可上網(wǎng)共享或?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源；69%的教師認(rèn)為高等職業(yè)院校有必要籌建自己的教學(xué)資源庫；67%的教師認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；57%的教師認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成作業(yè)或測驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)目的；62%的教師認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施能提高教學(xué)質(zhì)量；95%的教師認(rèn)為有必要實(shí)施傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的教學(xué)改革；69%的教師認(rèn)為目前在我校實(shí)施傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的教學(xué)改革是可行的。

我們?cè)趯W(xué)院兩個(gè)班級(jí)101名學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，62%的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，92%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均有幫助；39%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料；69%的同學(xué)認(rèn)為很少有教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)；61%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；48%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提高學(xué)習(xí)成績；41%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔；42%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各占一半；53%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能緩解學(xué)時(shí)不夠的問題；64%的同學(xué)認(rèn)為能按老師的要求上網(wǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；45%的同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)或測驗(yàn)是一種好的檢測方式；62%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合是很有必要的；74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生宿舍有必要接入網(wǎng)絡(luò)接口；84%的同學(xué)認(rèn)為校園內(nèi)有必要開放公共Wi-Fi。

從調(diào)查結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合的教學(xué)改革對(duì)提高教師教學(xué)能力、學(xué)生能力與學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)院籌建教學(xué)資源并充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，對(duì)減少課堂理論教學(xué)增加實(shí)踐教學(xué)等均可產(chǎn)生積極的意義。

五、結(jié)論

綜上所述，在高等職業(yè)院校教學(xué)中實(shí)施學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)改革，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的新需求，是縮減理論教學(xué)課時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”，提高技能培養(yǎng)能力的重要保障，是高職院校示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)的必備條件，是學(xué)校教學(xué)資源整合、教師相互交流快速成長、學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。

［1］潘克明.用系統(tǒng)科學(xué)方法論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)整合［J］.中國電化教育，2004.01

［2］王曉松.信息技術(shù)與高等教育學(xué)科教學(xué)整合若干問題的思考［J］.黑龍江高教研究，2005.05

［3］王 菲.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之我見［J］.理工高教研究，2003.12

（此文系紅河州教育局“十二五”規(guī)劃第三批課題《高職高專學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》預(yù)期成果之一，課題編號(hào)：1253007）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0002