湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 伍海勇

大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)新探

湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 伍海勇

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，各種基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛。而隨著教育改革的呼聲與日俱增，作為大學(xué)教學(xué)中的重要科目，英語教學(xué)急需改革。作為新興技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式受到了高校青睞。但在實(shí)際操作過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求，導(dǎo)致了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量參差不齊。本文主要針對(duì)大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出可行性建議。

大學(xué)英語 教學(xué)模式 多媒體網(wǎng)絡(luò)化

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代背景下，我國社會(huì)的各個(gè)方面都面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，大學(xué)教育在這場巨變中自然無法獨(dú)善其身。我國高校最早采用多媒體網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)是在1999年。隨著2004年教育部在“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中將大學(xué)英語教學(xué)改革列為“質(zhì)量工程”后，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在各高校中如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。最早的多媒體改革采用配備光盤和電子教案的新教材，而隨著我國科技實(shí)力的不斷上升，網(wǎng)絡(luò)化成為大學(xué)英語教育中的主旋律。政府和教育者看重的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論，這不僅區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯得自主、多元化及開放，而且信息資源共享、模擬場景及人機(jī)界面所帶來的豐富教學(xué)內(nèi)容和很好的視覺效果能夠極大提高教學(xué)效率。正是基于這些顯著的優(yōu)點(diǎn)，高校對(duì)大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行改革。但隨著改革的不斷深入，各種問題也逐漸顯現(xiàn)。

一、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問題

1.技術(shù)門檻高，資金投入大，發(fā)展水平參差不齊。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一個(gè)公認(rèn)的、優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的新模式，但正是由于其基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，導(dǎo)致了這一教學(xué)新模式擁有較高的技術(shù)門檻。首先，高校要擁有一定數(shù)量的連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)多媒體教室，而這樣的一個(gè)教室內(nèi)至少需要服務(wù)器、教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等儀器，更不用說配套的編輯中心。對(duì)于這樣一整套多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的使用，無論是對(duì)教師而言還是對(duì)學(xué)生而言，都需要具備足夠的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用新的技術(shù)，否則無論再怎么有效，也只是形同虛設(shè)。因此，如果要建立一套完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，硬件方面需要的資金至少要在百萬以上，后期的專業(yè)人員培訓(xùn)以及設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)也是一筆較大的開銷。對(duì)于中央政府及教育部重點(diǎn)支持的高校而言，它們有能力承擔(dān)這筆資金，但對(duì)絕大多數(shù)高校來說就顯得有些力不從心了。

2.對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)沒有正確定位?，F(xiàn)階段對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不正確定位大致可分為兩種。一種是完全否認(rèn)其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，另外一種則是過于拔高多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所起的實(shí)際作用。先看第一種觀點(diǎn)，作為一種新事物，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的出現(xiàn)自然會(huì)引發(fā)人們的強(qiáng)烈關(guān)注，對(duì)于很多人來說，尤其是較為傳統(tǒng)的人，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法媲美于真人教學(xué)的，充其量只是一種輔助工具。加之建設(shè)這樣一個(gè)完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系需投入巨大的人力、物力、財(cái)力，而且在現(xiàn)階段的教學(xué)中并沒有特別明顯的成果展示出來，自然而然受到了強(qiáng)烈批判。另外一種觀點(diǎn)的走向是另一個(gè)極端。傳統(tǒng)教育中的諸多詬病使多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)如同“救世主”一般。絕大多數(shù)人都對(duì)其寄予很高的期望，認(rèn)為這樣一種新模式可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)批判傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師故步自封，現(xiàn)有的教學(xué)模式存有弊端。教師仍然按照舊方法進(jìn)行教學(xué)，課堂上師生間的互動(dòng)也較為缺乏。部分教師即使使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，也只是虛有其表。

例如，一些教師僅通過靜態(tài)頁面發(fā)布教學(xué)內(nèi)容或是以網(wǎng)絡(luò)視頻和音頻的形式進(jìn)行授課，但這樣的“轉(zhuǎn)變”與傳統(tǒng)的利用黑板板書或是運(yùn)用電視平臺(tái)授課并沒有什么本質(zhì)區(qū)別。這樣的情況下，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力匱乏。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)促進(jìn)大學(xué)英語教育的發(fā)展不僅是因?yàn)樗鼡碛袇^(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn)，更重要的是它對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、針對(duì)大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的建議

1.對(duì)師生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。教學(xué)可以定位為“雙主體”的活動(dòng)。教師作為其中的一方有著舉足輕重的影響?，F(xiàn)階段，仍有部分教師缺乏運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的專業(yè)能力，不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的功效。教師應(yīng)該對(duì)教育觀念進(jìn)行改變，著重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生來講，加快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力極其重要。

2.政府和教育部門應(yīng)加大投入力度。建立完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式需要投入大量資金，單靠學(xué)校本身的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。完整地建立一套教學(xué)體系不是一朝一夕的事情，除了相關(guān)的有效投資外，后期的持續(xù)關(guān)注也是必要的。這不僅要求政府或教育部門的經(jīng)濟(jì)幫扶，更需要政策上的傾斜。

三、總結(jié)

教學(xué)模式的優(yōu)化是提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路，在這樣一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育如火如荼發(fā)展的大環(huán)境下，大學(xué)英語教育絕不能錯(cuò)過這樣一個(gè)改革的絕佳機(jī)遇，不僅從中體現(xiàn)出了建構(gòu)主義，更重要的是改善了大學(xué)教育現(xiàn)狀，為培養(yǎng)更專業(yè)的英語人才提供契機(jī)。但面臨可能出現(xiàn)的問題，高校應(yīng)該提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施，做到未雨綢繆。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0007