人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 孫頌豐

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，對(duì)于大學(xué)生的教育不再局限于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，教育部門在管理的過(guò)程中逐漸加深了對(duì)思想道德建設(shè)的重視程度。通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的基本涵養(yǎng)，思想政治教育工作在其中起到了十分重要的作用。教育部門在加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)人文教育的必要性，在一定程度上為思想政治教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。本文對(duì)現(xiàn)階段人文背景下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容實(shí)施進(jìn)行了分析。

一、人文關(guān)懷背景下大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高等院校的發(fā)展過(guò)程中，雖然思想政治教育工作在一定程度上得到了發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中仍然存在較多問(wèn)題。在高校的教育工作過(guò)程中，人文關(guān)懷理念受到了高度重視，就現(xiàn)階段大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀而言，雖然學(xué)生整體素質(zhì)在一定程度上得到了提高，思想政治教育工作的開(kāi)展也得到了學(xué)生們的認(rèn)可，但是仍然存在較多問(wèn)題。

一些學(xué)者在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多高校在實(shí)施思想政治教育工作的過(guò)程中缺乏對(duì)人文環(huán)境因素的重視，這導(dǎo)致高校思想政治教育工作的時(shí)效性薄弱。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法上，均不能完全適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。因此，在大學(xué)生思想政治教學(xué)的過(guò)程中，如果存在價(jià)值定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明確以及相關(guān)教學(xué)理念缺乏人文關(guān)懷的因素，就會(huì)在很大程度上制約大學(xué)生積極健康的思想品格的形成。

二、人文關(guān)懷背景下思想政治教育工作實(shí)施的措施

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教師素質(zhì)

在大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的發(fā)展方向，本著以人為本的教學(xué)理念，在思想政治教育的過(guò)程中尊重學(xué)生們的主體地位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，以人文環(huán)境為背景加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。

若使學(xué)生在人文環(huán)境下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，及時(shí)地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，合理地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立正確的思維模式，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)公平公正的教學(xué)模式

在大學(xué)生思想道德建設(shè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)公平性的發(fā)展模式。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間沒(méi)有在根本上形成平等性的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)模式處于一種單方向灌輸?shù)那闆r。

因此，在現(xiàn)階段的高校教育過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境下的思想政治教育工作就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育工作的公平性，形成一種互動(dòng)式教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的主體地位，通過(guò)對(duì)自己思維模式的培養(yǎng)建立一種公平性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在正確思維模式的建立過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境下的思想政治教育模式，為大學(xué)生的發(fā)展提供充分保障。

3.建立豐富性的教學(xué)內(nèi)容

在高校思想政治教育的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)就應(yīng)該建立多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新完善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本意義上實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境下的思想政治教育模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)性，教學(xué)方法也相對(duì)簡(jiǎn)單，導(dǎo)致教育過(guò)程中思想政治教育水平?jīng)]有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，在人文環(huán)境的背景下應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)模式制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在接受教育的過(guò)程中注重思維的培養(yǎng)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加明確自己的發(fā)展方向。在教學(xué)過(guò)程中，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)了人文環(huán)境下思想政治教育的最終目的。

總而言之，在人文環(huán)境的視野下，高等院校教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的發(fā)展方向。以人文環(huán)境思想模式的引進(jìn)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。提高教師的基本素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)平等化教學(xué)模式，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，為大學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

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