鄧 祺

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545006）

論電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革

鄧 祺

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545006）

電子專業(yè)是中職學(xué)校必開設(shè)的專業(yè)之一。這幾年電子專業(yè)的生源數(shù)量在不斷減少，但是電子專業(yè)貼近生活實(shí)際，在市場(chǎng)發(fā)展中有著必不可少的地位；同時(shí)中職學(xué)校在改革創(chuàng)新中與區(qū)內(nèi)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，促使電子專業(yè)生源數(shù)量也在逐漸回漲。文章分析電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討改進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與社會(huì)需求接軌的對(duì)策，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)的電工專業(yè)技能人才。

電子專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中職教育就是就業(yè)教育，只有認(rèn)真貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。中職教育也是升學(xué)教育，隨著社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能型人才的青睞，大學(xué)與中職聯(lián)合辦學(xué)成了必然結(jié)果。不管中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇就業(yè)或升學(xué)，改善電子專業(yè)教學(xué)方法，優(yōu)化電子專業(yè)教學(xué)策略，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能是很值得教師思考和研究的內(nèi)容。

1 中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)理論教學(xué)缺乏興趣，影響技能教學(xué)

電子專業(yè)課程是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，在實(shí)際的作業(yè)中，離不開對(duì)電的基本概念的正確掌握，離不開對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無法完成實(shí)際操作，甚至?xí)斐蔁o法預(yù)計(jì)的后果。而近年來，由于中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過關(guān)，學(xué)習(xí)思想不端正，總覺得學(xué)習(xí)電子類的理論知識(shí)難等，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性下降，達(dá)不到理論教學(xué)的要求。而沒有理論知識(shí)的支持，很多簡(jiǎn)單的操作工作就無法完成，甚至還會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。例如，當(dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時(shí)，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要進(jìn)行理論分析和運(yùn)用公式計(jì)算，如果計(jì)算錯(cuò)誤，熔絲無法起到保護(hù)電路的作用，電路通電時(shí)很可能還會(huì)燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實(shí)際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到威脅，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程時(shí)能認(rèn)真掌握理論知識(shí)，并把理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通。在以往的教學(xué)中，就曾經(jīng)有學(xué)生把0.5mm的焊錫絲充當(dāng)220V閘刀開關(guān)的保險(xiǎn)絲，導(dǎo)致電路安裝后接在閘刀開關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問題。

1.2電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)備無法滿足社會(huì)需求

近幾年來，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學(xué)校不會(huì)投資太多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，因此電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前還屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)階段。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備簡(jiǎn)單，除了電工工作臺(tái)外，僅有照明電路接線材料、電機(jī)拖動(dòng)接線材料、電容電阻小元器件和簡(jiǎn)單測(cè)量?jī)x器等。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)相應(yīng)電類維修人員的要求也越來越高。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無法滿足技術(shù)含量如此高的教學(xué)要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映在工廠工作很需要理論知識(shí)，但職校教學(xué)中講授的理論知識(shí)太少，學(xué)校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。

1.3缺乏“雙師型”教師，教學(xué)方法陳舊

目前，很多中職學(xué)校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又是從大學(xué)校門直接踏進(jìn)中職校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)的工廠師傅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏全面完善的理論知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學(xué)中很難把理論與技能訓(xùn)練很好的融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。同時(shí)目前中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，即使提倡理實(shí)一體化任務(wù)式教學(xué)法，但教學(xué)方法仍還是單一“理論講解-實(shí)操-點(diǎn)評(píng)”，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

2 電子專業(yè)教學(xué)方法的改善與實(shí)施

針對(duì)以上存在的情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學(xué)的方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)電子專業(yè)的信心

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)必須先讓學(xué)生覺得有趣才會(huì)樂意去學(xué)。雖然這些年學(xué)生的生源素質(zhì)不高，但中職學(xué)生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強(qiáng)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加技能訓(xùn)練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，教師的言行舉止很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往一句話一個(gè)動(dòng)作就能激勵(lì)學(xué)生。一次教學(xué)，在練習(xí)白熾燈一控一電路安裝過程中，一名學(xué)生電路通電成功后提問兩個(gè)開關(guān)是否可以同時(shí)控制一盞白熾燈的問題。于是，筆者把學(xué)生組織起來，圍在電路通電成功的同學(xué)周圍，當(dāng)眾表揚(yáng)了通電成功的學(xué)生思維活躍，并問大家家里是否有兩個(gè)開關(guān)同時(shí)控制一盞白熾燈的情況。學(xué)生說有，但不知道怎么接。筆者沒有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個(gè)開關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生覺得挺有意思，都很想第一個(gè)接出線路。后來有幾組學(xué)生能接出線路，并受到表揚(yáng)。其他學(xué)生看到后，都跑過去請(qǐng)教方法。學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，有些學(xué)生還主動(dòng)要求教師提出幾個(gè)問題讓大家獨(dú)立思考。本來下次課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生積極地去思考，主動(dòng)地動(dòng)手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學(xué)校學(xué)生渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)明顯地提高。

2.2進(jìn)行“成功”教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的潛能

在知識(shí)傳遞的過程中進(jìn)行思想教育是課程教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，能約束惰性，刺激學(xué)生的潛能。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：只要肯努力堅(jiān)持，能吃苦耐勞，中職學(xué)生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學(xué)生心理特點(diǎn)普遍是對(duì)自己的能力不夠肯定，對(duì)未來迷茫，想掌握好一門技術(shù)，又覺得自己學(xué)習(xí)能力弱學(xué)不好，而且對(duì)專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒有做好就業(yè)的準(zhǔn)備。針對(duì)這些特點(diǎn)，根據(jù)電子專業(yè)課程特點(diǎn)和就業(yè)或升學(xué)方向，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育往往能激發(fā)學(xué)生心底想學(xué)好電子課程的熱情。針對(duì)電子專業(yè)的特點(diǎn)，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會(huì)企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡(jiǎn)章和要求，讓學(xué)生了解就業(yè)方向，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂趣和工資待遇；找些中職升大學(xué)的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生如何儲(chǔ)備知識(shí)和技能，選擇適合個(gè)人發(fā)展的大學(xué)并為之奮斗。這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生求進(jìn)步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學(xué)生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵(lì)正在學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生。在教師對(duì)學(xué)生講述的眾多事例中，有一個(gè)事例對(duì)學(xué)生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學(xué)生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才出來工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學(xué)生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒房沒車工作也還沒固定。這是一名教師身邊的真實(shí)事例，這個(gè)事例容易感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學(xué)習(xí)時(shí)光。這個(gè)事例貼近學(xué)生生活實(shí)際，給職校里對(duì)專業(yè)未來迷茫的學(xué)生和缺乏自信的學(xué)生很大的幫助。在兩個(gè)班級(jí)的課堂上講述這個(gè)事例，從學(xué)生反饋中看，講述過這個(gè)事例的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲許多，更加認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

2.3改變電子專業(yè)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，把理論知識(shí)自然地滲透到技能教學(xué)中，改變單一的教學(xué)方法，改善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。單是理論課堂教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學(xué)生懂得照教學(xué)模板練習(xí)接線，沒有理論內(nèi)容的支持，沒有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生就很難靈活運(yùn)用實(shí)際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以把理論課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。先講解使用萬用表動(dòng)手測(cè)量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計(jì)算法，讓學(xué)生邊聽識(shí)別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬用表測(cè)量，驗(yàn)證阻值是否正確。這樣采用“理論知識(shí)和實(shí)操相融會(huì)”的教學(xué)方法，學(xué)生很快掌握了色環(huán)計(jì)算法，也鞏固了萬用表測(cè)量電阻阻值的方法。又如在學(xué)習(xí)機(jī)床電路維修內(nèi)容時(shí)，電路比較復(fù)雜，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生觀看機(jī)床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學(xué)習(xí)機(jī)床排故。這樣采用“實(shí)操-理論-實(shí)操”的教學(xué)方法，學(xué)生很快能掌握工作原理，并且本來覺得很難的機(jī)床排故電路一下就學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果明顯。此外，在教學(xué)中可以滲透一些新知識(shí)，把生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容有效的融合也能使教學(xué)達(dá)到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得概念很抽象，但是由頻率提到手機(jī)、彩色電視機(jī)信號(hào)的傳輸也是高頻率信號(hào)，提到引出手機(jī)、彩電信號(hào)的頻段范圍和信號(hào)弱的原因，就能吸引學(xué)生的注意力，從而引出示波器的實(shí)操。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣，更樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識(shí)點(diǎn)又了解生活常識(shí)。這樣發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就能在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2.4建立電子模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備緊缺的問題，學(xué)校應(yīng)加大電子模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?？紤]到在建設(shè)中資金的投入多，學(xué)生不一定都能理解新內(nèi)容，學(xué)?？梢钥紤]采購一些新技術(shù)的視頻演示，讓學(xué)生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學(xué)生對(duì)新技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學(xué)生就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)不到企業(yè)對(duì)電子專業(yè)的技術(shù)要求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學(xué)與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一年級(jí)的新生，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的電子專業(yè)見習(xí)實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學(xué)生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場(chǎng)管理的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。

2.5成立課外電子協(xié)會(huì)，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)技能

為了鞏固學(xué)生已學(xué)技能和提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會(huì)或興趣小組。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作趣味性、實(shí)用的電子小產(chǎn)品，如門鈴、聲控、電動(dòng)機(jī)控制閘門開關(guān)電路等，提高學(xué)習(xí)制作電路的興趣；同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集周圍同學(xué)損壞的小電器，學(xué)著幫助其他同學(xué)維修電子產(chǎn)品，檢驗(yàn)和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡(jiǎn)單電器，學(xué)生從實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固了技能，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能了解電子市場(chǎng)更新的電子產(chǎn)品。學(xué)生在課外鍛煉中體會(huì)到成功的樂趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。本校每年在固定的時(shí)間里都會(huì)帶領(lǐng)電子協(xié)會(huì)的學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會(huì)學(xué)生基本上都是電子專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生到小區(qū)后動(dòng)手維修的熱情高漲，并能主動(dòng)要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學(xué)生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表揚(yáng)時(shí)學(xué)生都很自豪地說自己是電子專業(yè)的學(xué)生，很有滿足感。義務(wù)維修活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能得到了檢驗(yàn)，大家都總結(jié)了自己還沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，并決心返校后認(rèn)真復(fù)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。校外的維修體驗(yàn)讓學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)了學(xué)過的技能，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3 總結(jié)

電子技術(shù)更新較快，教學(xué)方法還需不斷地改善和優(yōu)化。因此只有不斷地改善電子專業(yè)的教學(xué)方法，優(yōu)化電子專業(yè)教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改善技能教學(xué)設(shè)備的局限性，才能提高電子課程教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求。

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Concerning electronic professional teaching and teaching reform

Electronic professional is one of the secondary vocational schools will offer professional. Electronic professional in decreasing the number of students over the years, but electronic professional close to real life, an essential role in market development; At the same time universities in secondary vocational schools in the reform and innovation and joint ventures, led electronic professional students and the number is slowly to recover. This paper analyzes the teaching status quo of electronic professional, improvement of professional teaching method, strengthen our classroom content and social needs of countermeasures, so as to cultivate more electrical and professional skills to adapt to the society.

Electronic professional ;The teaching status quo ;The teaching reform

G71

A

1008-1151(2015)04-0137-03

2015-03-12

鄧祺（1987-），女，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)殡姽る娮印?/p>