河北省盧龍縣下寨鄉(xiāng)時(shí)各莊小學(xué) 梁秀敏

利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)

河北省盧龍縣下寨鄉(xiāng)時(shí)各莊小學(xué) 梁秀敏

語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)無(wú)疑成為教師的好幫手，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容的畫(huà)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中直觀形象地了解課文內(nèi)容。多媒體可以將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力提高

語(yǔ)文與我們的日常生活息息相關(guān)，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要作用，一切事情都需要語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)完成，它也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解基礎(chǔ)上完成的，這就要求學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文涉及的范圍非常廣，學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須對(duì)語(yǔ)文有足夠的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極備課，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的年齡偏小，他們對(duì)事物的理解屬于形象思維，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)句子的理解單憑死記硬背很難完成，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠把抽象的事物形象化，使學(xué)生通過(guò)感知盡快掌握需要掌握的東西，以達(dá)到鞏固提高的目的。而要完成抽象的事物形象化，多媒體技術(shù)成了有利的教學(xué)手段，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把抽象的事物形象化，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道如何掌握知識(shí)。

要讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，教師需要先指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，而要完成這一任務(wù)，學(xué)生需要理解語(yǔ)文中的詞語(yǔ)和句子。許多學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解只停留在字面上，死記硬背只能記憶詞語(yǔ)和句子，但是一段時(shí)間后他們便忘記了。學(xué)生掌握詞語(yǔ)和句子的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的字面意思進(jìn)行理解，讓他們?cè)陬^腦中先有一定印象，但這很難達(dá)到永久記憶的效果。然后，筆者借助多媒體完成學(xué)生加深記憶的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多媒體了解詞語(yǔ)和句子展現(xiàn)的意境。多媒體把意境形象化，筆者比較它在課文以外的意思，使學(xué)生更好地理解它在課文當(dāng)中的意思。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)知道如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既理解文中詞語(yǔ)和句子的本意，還結(jié)合課文理解它在課文當(dāng)中的意思。

二、通過(guò)多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們所說(shuō)的能力是指學(xué)生完成某項(xiàng)活動(dòng)所具備的本領(lǐng)，這種能力是學(xué)生通過(guò)完成實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了一種新的方法，不代表能夠熟悉運(yùn)用這種方法，如果想讓學(xué)生能夠達(dá)到靈活應(yīng)用的程度，需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠不斷提升自己的能力。這種能力的提高不是教師賦予的，而是學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索出來(lái)的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，自主思考。無(wú)論是讓學(xué)生感知課文，還是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析理解，無(wú)論是從課文導(dǎo)入的角度，還是對(duì)課文歸納小結(jié)，教師都應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生將多器官運(yùn)用起來(lái)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面有效結(jié)合在一起，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，《黃河象》這篇課文的題目一出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這篇文章的題目就產(chǎn)生了疑問(wèn)。這篇文章向人們介紹黃河象的樣子，介紹黃河象的來(lái)歷，告訴人們黃河象化石保存完成的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，如果僅結(jié)合課文來(lái)完成，恐怕很難達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)檫@篇文章故事性不強(qiáng)，學(xué)生讀起來(lái)可能引不起太大的興趣。在這種情況下，教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀看這篇課文的錄像資料，學(xué)生觀看視頻之后結(jié)合課文就容易理解這篇文章了，學(xué)生對(duì)題目存在的疑問(wèn)就可以一步步地找出答案了。課文首先介紹了黃河象化石保存完好，通過(guò)視頻，學(xué)生可以看到黃河象化石高大完成的形象，接下來(lái)介紹了科學(xué)家們對(duì)黃河象化石來(lái)歷的假想，接下來(lái)介紹了人們發(fā)現(xiàn)黃河象化石和挖掘黃河象化石。學(xué)生了解了這些知識(shí)之后會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題：科學(xué)家對(duì)黃河象化石的來(lái)歷進(jìn)行了假想，他們假想的依據(jù)是什么呢？學(xué)生可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生能夠找到黃河象化石來(lái)歷的原因。通過(guò)“熱——渴——喝——陷”四個(gè)字指出黃河象淹死在河里，進(jìn)而告訴學(xué)生科學(xué)家假想黃河象的來(lái)歷是通過(guò)已知求未知，從結(jié)果推出原因的，這是一種逆向思維的推理方法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候可以拓寬思路，提高自己解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生要想學(xué)好其他學(xué)科，必須要先學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有足夠的興趣，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中改變以往傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)，無(wú)疑成為教師的好幫手，多媒體可以再現(xiàn)課文內(nèi)容的畫(huà)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀形象地了解課文內(nèi)容，可以將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。多媒體的出現(xiàn)使學(xué)生的潛能被挖掘出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0014