江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校 賴 銘

初中數(shù)學課堂有效性的研究

江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校 賴 銘

當今時代下，初中數(shù)學課程作為學生必不可少的學科，它的有效性在教育界引起轟動。初中數(shù)學教師為深入了解學生學習數(shù)學的真實狀況，對初中數(shù)學課程的有效性進行深入思考，初中數(shù)學作為初中學生的主要學科，在初中生學習生涯中具有重要意義。

初中數(shù)學 課堂教學 有效性

一、初中數(shù)學課堂有效性含義

課堂教學有效性指老師在課堂中開展的教學活動，不僅能提升學生，還可以促進學生全面的技能發(fā)展。初中數(shù)學課堂教學有效性即在數(shù)學課堂中老師對學生講述數(shù)學知識，不僅可以激發(fā)學生的思維能力，還可以鍛煉學生的數(shù)學思維。課堂教學有效性針對學生發(fā)展狀況制定出科學有效的教學方針，教學時提升效率，老師通過不同的教學資源，盡可能地讓學生學習知識。當前，初中數(shù)學教學過程中仍存有諸多問題，如教學效率低下、“填鴨式”教學等。為制定科學有效的教學方針，教學時，學生依舊處于被支配地位，老師應(yīng)制定科學有效的教學方針，優(yōu)化教學方法，提升初中教學課堂有效性。

二、提升初中數(shù)學課堂有效性的必要性

初中數(shù)學老師應(yīng)當把不同的教學理念、教學模式及教學方法進行有機結(jié)合，優(yōu)化教學質(zhì)量，有效提升初中數(shù)學教學有效性，增強學生的學習素養(yǎng)。如今，考核學生數(shù)學成績時要制定全面的考評制度，不能一味注重學生的考試成績，應(yīng)進一步分析教學質(zhì)量與教學有效性。數(shù)學學科不同于其他學科，它具有較強的綜合性，學好初中數(shù)學可以為學生日后學習物理及化學等學科做好鋪墊。

三、提升初中數(shù)學課程有效性的建議

1.轉(zhuǎn)換教學觀念，營造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂氛圍將直接影響初中數(shù)學課程的有效性。輕松愉悅的課堂氛圍利于學生和老師之間形成良好互動，使學生對學習產(chǎn)生興趣，真正提升學習效率，老師不再是課堂的主宰者而是課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生學習，真正做到以學生為載體的教學體制。反之，若老師一味強調(diào)教學結(jié)果，容易使學生對學習產(chǎn)生叛逆感。所以，教師在初中數(shù)學課程教學中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生學習營造輕松、愉悅的課堂氛圍，將學生作為課堂載體，通過課堂互動使學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣。老師在日常的教學過程中應(yīng)以學生為主，不僅要重視學生學習，同時還應(yīng)關(guān)注學生的日常生活，增強學生的自信心。老師無論是在課堂上還是課堂下，只有真正為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，才能真正提升教學成果。

2.合理運用教學情景設(shè)置

如今，創(chuàng)建良好的教學情景獲得眾多初中數(shù)學教師的青睞，合理運用教學情景設(shè)置便于學生更好地掌握課程知識。

例如，張明撿到一個錢包，錢包中有30元人民幣，他把撿到的錢包交給班主任，班主任讓張明寫一個“失物招領(lǐng)啟事”，便于失主前來認領(lǐng)。同學們，如果讓你們替張明寫一份“失物招領(lǐng)啟事”你們要怎么寫呢？課堂氛圍活躍了起來，有的學生這樣寫道：今天撿到一個錢包，里面有30元人民幣，請失主前來領(lǐng)取。此時，有學生就質(zhì)疑道：“這樣寫不行，萬一有人冒領(lǐng)了怎么辦？”如此一來，學生不僅可以通過身邊的事情體現(xiàn)教學內(nèi)容，同時還添加了數(shù)學的趣味性以及現(xiàn)實性，讓學生在學習數(shù)學課程的時候不在認為枯燥乏味，還提升了教學效率。

教師在數(shù)學課程中通過設(shè)定教學情景激發(fā)學生的思維能力，提升學生的想象力，同時在課堂教學中設(shè)定不同難度的問題，讓學生利用自己的判斷力使學生的思維能力得到提升，擁有深度剖析問題的能力，真正提升課堂有效性。

3.通過確認最終學習目標，促使學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣

眾所周知，數(shù)學本身屬于一門邏輯性非常強的學科，涵蓋眾多理論知識，多數(shù)學生無法了解數(shù)學真諦。由于數(shù)學枯燥乏味，無法提升學生學習數(shù)學的興趣。所謂興趣指以需求為基礎(chǔ)，以實踐為過程，若要激發(fā)學生對初中數(shù)學產(chǎn)生的濃厚興趣，應(yīng)為學生提供產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)需求，將枯燥乏味的教學內(nèi)容巧妙地結(jié)合到實踐活動中，有效提升初中數(shù)學課程的有效性。

4.合理運用多媒體教學模式

在目前的教學模式中，多媒體教學成為老師教學的必備工具，老師在教學課程中通過多媒體教學模式使教學內(nèi)容生動形象地展示在學生面前。特別是在初中數(shù)學課程中，數(shù)學老師根據(jù)不同教學內(nèi)容，通過搜集不同教學材料，合理運用多媒體教學模式充分發(fā)揮聰明才智，根據(jù)學生的接受程度制作便于學生接受的教學課件，使教學內(nèi)容更具有直觀性，使學生對數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，講述直線和圓的位置時，老師可提前播放一段生動具體的錄像，然后通過分組討論形式，慢慢了解它們之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律變化后再進行深入分析，得出最終的結(jié)論。這不僅使學生掌握了枯燥乏味的理論知識，更能提升數(shù)學課程的有效性。

總體而言，學生在數(shù)學課堂中的學習有效性普遍偏低，教師為提升教學質(zhì)量應(yīng)改善教學方法，落實到具體的教學中，培養(yǎng)學生學習興趣，使初中數(shù)學課程有效性真正提升。

［1］闕建華.中學數(shù)學課堂教學環(huán)境的有效性研究［J］.教學與管理.2011

［2］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略［J］.數(shù)學教學通訊，2010

［3］鐘文琴.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的幾點實踐［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0128