潘泉

江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校(寶應(yīng) 225800)

《電子線路》作為中職電子專業(yè)的一門重要的學(xué)科，它是電子專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程，同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它的電子專業(yè)課奠定了基礎(chǔ)。然而《電子線路》這門課程理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強，再加上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)主動性缺乏，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍感覺到《電子線路》的原理非常枯燥，操作又很深奧，于是便產(chǎn)生一股畏難的情緒、厭學(xué)的思想。這種情緒將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)階段一無所獲，即使掌握了一些知識，也只能是一些簡單的概念、理論，對今后的工作基本沒有什么幫助。所有電子專業(yè)課教師一直在思考如何提高《電子線路》課堂教學(xué)效率。

1 精心導(dǎo)入新課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，學(xué)習(xí)也如此，學(xué)生一旦對該門課程感興趣，他們就會深深地喜歡學(xué)習(xí)這門課。這就要求教師在課堂教學(xué)中講究一定的藝術(shù)性，成功的新課導(dǎo)入不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能收到良好的課堂教學(xué)效果，為全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)過程中，電子專業(yè)課教師必須潛心研究，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生理解的導(dǎo)入方式，可以使課堂教學(xué)效果得到提高。為了不斷加強學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣，教師在授課過程中必須運用“導(dǎo)入”方式，可以采用一個個由淺入深的問題，去激發(fā)他們的認知沖突，從而鎖定了學(xué)生的思維，使他們的思維處于主動和高度自覺的狀態(tài)，進而吸引他們的注意力到所學(xué)問題上來。例如教師在做二極管單向?qū)щ娦詫嶒灂r，首先讓學(xué)生觀察手機萬能充電器上的發(fā)光二極管，然后拋出問題:二極管為什么具有單向?qū)?這樣既提高了課堂的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2 激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的自主者，在課堂應(yīng)當占據(jù)主導(dǎo)地位。自主學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生個性得到張揚，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加主動、積極，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己決定學(xué)什么、怎么學(xué)，自主選擇解決問題的方法。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明顯缺乏主動性、靈活性，缺少一定的實踐能力，課堂上往往是老師問什么他們就答什么，有的時候根本就不回答，結(jié)果課堂就變成了老師自唱獨角戲?！峨娮泳€路》這門課理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強，在講授《電子線路》時，如果我們一直講授該門課程的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生就會有抵觸情緒，學(xué)習(xí)上也就更加被動，也就失去了學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣。為了能夠更好的讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生互動、讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

討論與小組合作是兩種不錯的選擇，這兩種方式可以在老師的指導(dǎo)下進行。 例如教師在講授在《負反饋對放大器性能的影響》一節(jié)時，教師可以首先提出“負反饋對放大器性能影響因素有哪些？”和“負反饋對放大器性能又是怎樣影響的？”這兩個問題，然后將學(xué)生分成幾個小組，進行相互討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過和同學(xué)緊密溝通與協(xié)調(diào)合作，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的理解和領(lǐng)悟。課堂上給學(xué)生時間讓學(xué)生帶著問題進行自主學(xué)習(xí)，教師不要直接給出答案，也盡可能少的作出對與錯的評價，而是鼓勵學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如在《二極管、三極管的簡單測試》的教學(xué)過程中，我將二極管、三極管和萬用表帶到教室里，首先復(fù)習(xí)萬用表電阻擋測量電阻的基本方法，然后讓學(xué)生注意觀察黑表筆接表內(nèi)電池哪個極，紅表筆接表內(nèi)電池哪個極。在講授如何用萬用表判別二極管的極性時，首先提出兩個問題：“測出電阻大時，黑表筆接二極管什么極，紅表筆接二極管什么極?如果測出的電阻小，結(jié)果又怎樣?”然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論最后得出結(jié)論，最后讓學(xué)生動手試驗用萬用表測量判別，并加以驗證，使學(xué)生通過自己的努力進一步探究總結(jié)得出二極管、三極管故障現(xiàn)象的判別方法。最后教師再進行歸納總結(jié)，這樣的課堂不僅使學(xué)生充分掌握了主動權(quán)，提高了興趣，活躍了課堂氣氛，同時也很快掌握了本節(jié)課知識。

3 充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性

在《電子線路》教學(xué)中，引入課程的概念，判斷電路的工作狀態(tài)，都需要一系列的邏輯思維過程，中職的學(xué)生覺得這一過程是枯燥乏味的。使用多媒體課件，可以有效地解決這些問題。運用多媒體課件不僅能夠調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官，而且還可以創(chuàng)造一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生強烈的求知欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更加積極、主動。例如在講解PN 結(jié)的形成時，這個問題就比較抽象、深奧，教師就可以通過多媒體課件把PN 結(jié)的形成過程直觀地表現(xiàn)出來，這樣就可以使復(fù)雜的問題變得簡單， 抽象的問題變得直觀，如果再加上配音和動畫設(shè)計， 在這樣活潑的氣氛中，學(xué)生就可以愉快地接受新知識。又如在講解三極管的基本工作原理時，教師可以利用動畫來顯示電子的流向和分配關(guān)系，幫助學(xué)生更好的接受三極管的電流放大過程，從而可以輕松地掌握放大原理的實質(zhì)是電子的控制過程。在三極管工作時，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，顯示輸入和輸出的波形關(guān)系，一下子就把學(xué)生的注意力抓住了，學(xué)生覺得有趣，便會產(chǎn)生強烈的欲望，很快就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣進行放大？放大過程的信號波形是什么？電路工作有什么特點？所以選擇合適的多媒體課件，把知識和學(xué)生的興趣進行有效整合，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使《電子線路》課堂教學(xué)生動活潑。

4 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動手能力

《電子線路》是一門具有較強實踐性的課程，學(xué)生如果不動手操作，就很難理解理論內(nèi)容，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。只有理論上升到實踐的高度，才能適應(yīng)了中等職業(yè)教育和社會對該層次人才的需求，同時達到教育教學(xué)的目的。比如，直流穩(wěn)壓電源的課程設(shè)計，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地掌握該章節(jié)的內(nèi)容，而且可以系統(tǒng)地了解《電子線路》知識結(jié)構(gòu)，對所學(xué)的知識有一個層次感。除此之外，教師還可以選取一些動手能力強、有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)成立電子興趣愛好小組，這樣可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和電子專業(yè)課的教學(xué)帶來良性發(fā)展。

《電子線路》的內(nèi)容較深、較廣，對于中職的學(xué)生來說有很大的學(xué)習(xí)難度，采用什么方法才能更好地提高教學(xué)效率，還需要教師在今后的實踐中不斷探索。

[1]趙剛.對職業(yè)學(xué)?！峨娮泳€路》信息化教學(xué)的探討[D].綿羊：四川師范大學(xué), 2007.

[2]戴艷.如何提高《電子線路》課堂教學(xué)效率[J].新課程研究(中旬刊),2010,( 4):122-123.