姚 濤

(陜西廣播電視大學(xué) 工商管理教學(xué)部，陜西西安 710119)

【遠(yuǎn)程教育】

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以遠(yuǎn)程開放教育工商管理專業(yè)為例

姚 濤

(陜西廣播電視大學(xué) 工商管理教學(xué)部，陜西西安 710119)

經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的主要學(xué)科，目前遠(yuǎn)程教育比較受舉辦院校和學(xué)習(xí)者歡迎的專業(yè)大多屬于經(jīng)濟(jì)管理大類，因其實(shí)踐教學(xué)不像理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科等需要大型儀器設(shè)備，所以對(duì)這些專業(yè)的學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際能力的考核就集中在了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。然而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，教師、學(xué)生和教學(xué)管理者等三方面均存在不同程度的各種問題，通過對(duì)遠(yuǎn)程開放教育工商管理專業(yè)的舉例分析，有針對(duì)性的在這三個(gè)方面提出了治理對(duì)策，以期保證和提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；經(jīng)濟(jì)管理類；畢業(yè)論文；工商管理專業(yè)

一、引 言

畢業(yè)論文是遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問題的研究性和設(shè)計(jì)性活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于每個(gè)遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來說，人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)都是將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，服務(wù)于本行業(yè)、本企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)意義上來說，畢業(yè)論文的寫作、指導(dǎo)和答辯是遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

但同時(shí)，由于專業(yè)課程開設(shè)的獨(dú)立性，考核方式的單一性，學(xué)習(xí)者在修完本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所列所有課程后，如何對(duì)全部專業(yè)課程融會(huì)貫通？真正做到課程理論為我所用，為工作所用？又如何考查這種運(yùn)用能力？則是整個(gè)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)難點(diǎn)，而這個(gè)難點(diǎn)，恰恰落在了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。筆者五年來指導(dǎo)開放教育工商管理專業(yè)本?？飘厴I(yè)論文150余篇，其中本科60余篇，基本掌握了遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題、寫作的一般心態(tài)和基本規(guī)律，并在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生情況的變化探索出了一些有針對(duì)性的改進(jìn)措施，較好的保證了所指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量。

二、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主要包括有經(jīng)濟(jì)學(xué)科的金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和管理學(xué)科的工商管理、市場營銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流管理等，畢業(yè)論文均安排在第五學(xué)期，也就是全部課程結(jié)束后的最后一個(gè)學(xué)期。有的與社會(huì)調(diào)查或社會(huì)實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，如遠(yuǎn)程開放教育工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)；有的則只有畢業(yè)論文，沒有社會(huì)實(shí)踐，這是少數(shù)。對(duì)論文的字?jǐn)?shù)、格式和內(nèi)容的要求大同小異，一般?？普撐囊?000字，本科論文要求6000字。

從畢業(yè)論文的指導(dǎo)形式和流程來看，遠(yuǎn)程教育的兩種形式：網(wǎng)絡(luò)教育和開放教育有一定區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教育師生的時(shí)空分離度更高，論文指導(dǎo)教師和學(xué)生完全通過網(wǎng)上平臺(tái)或電子郵件完成指導(dǎo)和寫作，學(xué)生如果不按時(shí)提交開題報(bào)告等，或不按要求修改的，無法進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，因此整個(gè)過程可以在教師的掌握中進(jìn)行，但存在一個(gè)重大缺陷就是對(duì)學(xué)生完成論文的真實(shí)性無從考證，不排除少量學(xué)生的整個(gè)論文寫作過程均是由他人代為完成。開放教育的論文指導(dǎo)教師與學(xué)生定期見面，教師可以對(duì)每名學(xué)生的情況有所了解，并采取有區(qū)別的指導(dǎo)策略，整個(gè)指導(dǎo)過程更加鮮活和有效，但也有重大缺陷，就是對(duì)不按時(shí)間結(jié)點(diǎn)提交論文的學(xué)生幾乎束手無策，雖然最后學(xué)生能夠勉強(qiáng)完成，教師會(huì)出于同情和理解對(duì)這些學(xué)生做出與實(shí)際情況不符的較高評(píng)價(jià)，這在一定程度上較為嚴(yán)重的影響了論文質(zhì)量。

三、當(dāng)前遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)學(xué)生方面

1.態(tài)度不端正

大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)不充分，認(rèn)為只需要提交一篇文章就可以通過考核并獲得學(xué)分，敷衍了事，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，整體水平堪憂。有不少學(xué)生對(duì)論文寫作基本沒有認(rèn)識(shí)，非常被動(dòng)的接受教師指導(dǎo)，甚至部分學(xué)生從不主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，在臨近指導(dǎo)結(jié)束時(shí)提交初稿，并以各種理由企圖獲得指導(dǎo)教師理解和同情，最終通過該環(huán)節(jié)考核。即使勉強(qiáng)按時(shí)提交的論文，也結(jié)構(gòu)不完整、格式不規(guī)范、用語不恰當(dāng)、修改不到位，幾乎沒有個(gè)人獨(dú)立完成的內(nèi)容。尤其近年來希望獲取學(xué)位的學(xué)生越來越多，比率越來越大，基本已經(jīng)達(dá)到了本科畢業(yè)生的30%—40%，但據(jù)調(diào)查，在花費(fèi)的時(shí)間和精力方面把論文寫作擺在第一位的只占10%，這充分說明在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不端正的情況較為嚴(yán)重。

2.選題不合理

這是目前畢業(yè)論文存在的一個(gè)突出問題，主要表現(xiàn)為不與實(shí)際工作結(jié)合、偏題、選題過于集中、內(nèi)容陳舊等。首先是不結(jié)合所從事工作選題的問題。遠(yuǎn)程教育學(xué)生的畢業(yè)論文重點(diǎn)不是研究學(xué)術(shù)理論問題，而應(yīng)當(dāng)是借助所學(xué)專業(yè)理論，解決在實(shí)際工作中碰到的、急需解決的問題和矛盾，做到理論聯(lián)系實(shí)際。然而現(xiàn)在更多的學(xué)生選擇純理論問題進(jìn)行寫作，如“淺議中小企業(yè)文化建設(shè)”、“網(wǎng)絡(luò)營銷的廣告策略研究”等。寫作過程中也沒有引用實(shí)例論證，致使文章顯得“假大空”。其次是選題集中問題。工商管理專業(yè)可選題的范圍比較廣泛，但目前學(xué)生的選題主要集中在企業(yè)文化、人力資源管理、績效管理等范疇，而如當(dāng)下后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代大多數(shù)企業(yè)所面臨的市場營銷、公共關(guān)系、薪酬管理等問題卻甚少有學(xué)生涉足。再次是內(nèi)容陳舊問題。大多數(shù)學(xué)生在選題時(shí)仍將所使用的理論和案例局限于過去若干年的內(nèi)容，如直到2010年時(shí)還有學(xué)生寫安然、世通事件對(duì)我國企業(yè)內(nèi)部控制的啟示等，到2013、2014年還在寫美國次貸危機(jī)對(duì)中國企業(yè)的影響等，論文寫作中也基本是陳詞濫調(diào)、毫無新意。最后是偏題問題。經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)課比較類似，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等，所以很多學(xué)生在選題時(shí)往往會(huì)有所偏題，如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選投融資、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等屬于金融、經(jīng)濟(jì)專業(yè)領(lǐng)域的題目。在筆者指導(dǎo)工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文過程中也有不少類似問題，如“民營企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展趨勢”這樣偏會(huì)計(jì)的選題、“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管在文化市場執(zhí)法中存在的問題及對(duì)策”這樣偏法學(xué)的選題等。

3.成人學(xué)生有工學(xué)矛盾突出問題

學(xué)術(shù)論文的寫作是一項(xiàng)需要深入思考、潛心研究和逐步完成的系統(tǒng)工程，從選題、查閱文獻(xiàn)、確定大綱、填充內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)、規(guī)范格式到論文答辯，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是下一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，都需要認(rèn)真完成，如果有哪一個(gè)環(huán)節(jié)做的不扎實(shí)，都會(huì)在很大程度上影響論文的最終質(zhì)量。對(duì)于已經(jīng)參加工作的各類遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者來說，本職工作已經(jīng)耗費(fèi)了很多精力，如果再要保證論文的這些環(huán)節(jié)都能夠高質(zhì)量的完成，是非常困難的，這就造成了畢業(yè)論文的整體水平下降。尤其是當(dāng)下遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的不斷年輕化，造成了對(duì)論文寫作的認(rèn)識(shí)比較膚淺。這些學(xué)習(xí)者大多為二十多歲的單位基層員工，所從事的基本是各單位最一線的具體工作，學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀極易受到客觀環(huán)境的影響，對(duì)事物沒有一貫的和持之以恒的看法，因此常常會(huì)以工作繁忙為由對(duì)待論文寫作不認(rèn)真，不理解論文寫作具有的總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過程、鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要意義。

(二)教師方面

1.部分教師存在職業(yè)倦怠問題

遠(yuǎn)程教育經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般由兩部分組成，一類是普通高校的專業(yè)教師，如舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的普通高校，其論文指導(dǎo)教師基本都來自本校經(jīng)濟(jì)管理院系，舉辦開放教育的廣播電視大學(xué)，其論文指導(dǎo)教師也有一小部分來自于此；另一類是長期從事遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的經(jīng)管類專業(yè)教師，開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師基本來源于此。這兩類教師中的部分人均存在職業(yè)倦怠的問題，普通高校教師的主要精力放在科學(xué)研究上，這是評(píng)職稱的關(guān)鍵點(diǎn)，其次在普通高等教育教學(xué)中也會(huì)分一部分精力，指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文可以算作是邊緣性的教學(xué)工作，對(duì)于懂得理性人假設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理類教師來說，在科研和教學(xué)工作壓力已經(jīng)很大的情況下，自然不會(huì)對(duì)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育論文投入太多精力。開放教育教師在網(wǎng)上教學(xué)、資源建設(shè)和日常教學(xué)管理中消耗的精力也很多，指導(dǎo)論文雖然也算是主要教學(xué)業(yè)務(wù)，但更多的是完成程序，究其原因，在于對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生非在校學(xué)習(xí)的懶散習(xí)慣的適應(yīng)，不能下定決心、也不愿耗費(fèi)過多精力去扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。

2.知識(shí)匱乏

指導(dǎo)教師在專業(yè)知識(shí)上的匱乏是相對(duì)的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師有自己的研究方向和研究領(lǐng)域，對(duì)其他本專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容并不熟悉，甚至于陌生，如工商管理專業(yè)，有的教師研究績效管理，對(duì)營銷策劃等內(nèi)容了解不多；有的教師研究公司治理，對(duì)人力資源等內(nèi)容涉獵不深。如若學(xué)生選題不是指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域，那么教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力會(huì)大打折扣，學(xué)生在完成論文的過程中更多的只能依靠個(gè)人努力，否則論文質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重受到影響。二是很多教師不能及時(shí)的補(bǔ)充專業(yè)方面的前沿理論和實(shí)踐知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用最新理論結(jié)合工作實(shí)際選題寫作時(shí)顯得力不從心，或者對(duì)一些比較生僻的理論不熟悉，或者長期進(jìn)行理論研究，對(duì)一些熟悉的理論在具體某行業(yè)的應(yīng)用不熟悉。如平衡記分卡在企業(yè)中應(yīng)用的研究頗多，但在物業(yè)公司中的應(yīng)用研究卻寥寥無幾，再如康德拉季耶夫關(guān)于經(jīng)濟(jì)周期的長波理論，在理論研究中引用較少。以上兩種情況，都需要教師在日常教學(xué)和研究中盡可能的廣泛涉獵，或者在有學(xué)生的論文涉及到時(shí)能及時(shí)查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充，這樣對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作和提高教師個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)是雙贏的結(jié)果。

(三)教學(xué)組織者方面

1.制度不健全

遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)基本均有畢業(yè)論文管理辦法和格式要求，但對(duì)畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)過程沒有具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文指導(dǎo)教師也沒有選聘和管理辦法。具體到普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的各教學(xué)點(diǎn)和電大系統(tǒng)的各分校與工作站而言，更沒有比較完善的畢業(yè)論文的管理制度，在論文寫作和指導(dǎo)的各環(huán)節(jié)均執(zhí)行普通高校、中央電大和省級(jí)電大的規(guī)章制度，沒有根據(jù)本教學(xué)單位實(shí)際情況作出的實(shí)施細(xì)則，造成在畢業(yè)論文管理中的若干環(huán)節(jié)沒有依據(jù)，以致執(zhí)行不暢。

2.管理不到位

畢業(yè)論文從選題到答辯是一個(gè)需要4—6個(gè)月的漫長過程，指導(dǎo)教師和學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)受到很多不確定因素的影響和考驗(yàn)，從而對(duì)論文寫作的完整性造成影響。教學(xué)組織者需要及時(shí)了解和掌握每名學(xué)生的寫作動(dòng)態(tài)和教師的指導(dǎo)動(dòng)態(tài)，以便對(duì)當(dāng)批次畢業(yè)論文安排及時(shí)作出有針對(duì)性的調(diào)整。但是當(dāng)前對(duì)這方面的管理基本都做的不夠到位，比較差的教學(xué)點(diǎn)會(huì)從指導(dǎo)教師選聘階段就出現(xiàn)問題，如選聘的教師專業(yè)背景與指導(dǎo)論文專業(yè)不符，理工科背景或文法類專業(yè)背景的老師指導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)論文，沒有組織學(xué)生進(jìn)行與指導(dǎo)教師的集中見面會(huì)或培訓(xùn)會(huì)，在論文寫作過程中對(duì)學(xué)生的情況不做調(diào)查管理，不安排論文答辯或答辯組織不符合相關(guān)要求等如此種種，都是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理不到位所暴露出的問題。

四、解決遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文問題的對(duì)策

(一)學(xué)生方面

1.樹立正確的論文寫作觀念

對(duì)于進(jìn)入論文寫作環(huán)節(jié)的學(xué)生來說，需要樹立正確的寫作觀念。要認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能提高分析問題和解決問題的能力，更重要的是進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的訓(xùn)練。且這個(gè)環(huán)節(jié)是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，如果能夠認(rèn)真傾聽指導(dǎo)教師意見，加上個(gè)人在實(shí)際工作中的努力，畢業(yè)論文寫作將在學(xué)生專業(yè)思維的形成和專業(yè)素養(yǎng)的提高方面起到事半功倍的作用。

2.仔細(xì)查閱研讀文獻(xiàn)資料

這里的文獻(xiàn)資料，主要指的是與選題有關(guān)的專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)論文，學(xué)生必須對(duì)相關(guān)理論做到全面的熟悉和較為深入的掌握，并且盡量能夠做到融會(huì)貫通。至于這些理論在實(shí)踐中應(yīng)用的檢驗(yàn)，則更多的需要關(guān)注近年來的學(xué)術(shù)論文，一般來說，刊載學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)期刊級(jí)別越高，論文本身的權(quán)威性和代表性也就越強(qiáng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說，各種統(tǒng)計(jì)年鑒、調(diào)研報(bào)告對(duì)于分析問題和撰寫論文也是很有幫助的。學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下、在有限的時(shí)間內(nèi)、有針對(duì)性的閱讀這些文獻(xiàn)資料。

3.及時(shí)與指導(dǎo)教師交流溝通

在論文的選題和寫作過程中，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生幾乎是不可能獨(dú)立完成的，所以，學(xué)生從選題開始，就應(yīng)該積極主動(dòng)的與指導(dǎo)教師聯(lián)系，征求教師意見，并認(rèn)真改進(jìn)。對(duì)于在這個(gè)過程中遇到的各種困難和問題，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師交流溝通，在其指導(dǎo)下克服和解決，如果確因個(gè)人原因無法得到妥善解決的，也應(yīng)該將這些問題對(duì)論文最終完成的不利影響降到最低。

(二)教師方面

1.認(rèn)真履行工作職責(zé)

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行工作職責(zé)，行使相應(yīng)權(quán)力。具體來說，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程，對(duì)其論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并負(fù)責(zé)在論文定稿的指定位置簽署評(píng)閱意見。在具體的指導(dǎo)論文過程中，從論文的選題、初稿、終稿和答辯四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)中保證學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理選題

選題是要求幫助學(xué)生選擇和確定所需要研究的學(xué)術(shù)問題，或者在實(shí)際工作中碰到的、寄希望加以解決的問題和矛盾。所以要求引導(dǎo)學(xué)生選題應(yīng)傾向于現(xiàn)實(shí)或工作實(shí)際的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題。如“淺論企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在管理中如何進(jìn)行有效的授權(quán)”這個(gè)題目過難、“淺談中小企業(yè)如何留住人才”這個(gè)題目過大、“民營企業(yè)人力資源管理問題研究”這個(gè)題目太陳舊，對(duì)于這樣的選題，教師應(yīng)予以制止和糾正。而如“西安××藝術(shù)品有限公司員工績效考核分析與對(duì)策”、“事業(yè)單位編外人員的現(xiàn)狀與管理策略——以中國兵器工業(yè)集團(tuán)×××研究所為例”等題目則是將所學(xué)理論與工作實(shí)際相結(jié)合的好選題。

3.定期開展專業(yè)學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師不僅需要掌握各舉辦院校對(duì)論文的基本要求，更重要的是要結(jié)合個(gè)人的研究方向，及時(shí)的補(bǔ)充專業(yè)方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，對(duì)于非本人研究領(lǐng)域的專業(yè)方面基礎(chǔ)知識(shí)，也要做到有所了解，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面、完整和深入的指導(dǎo)。這要求指導(dǎo)教師應(yīng)注意瀏覽本專業(yè)的權(quán)威、核心期刊，如經(jīng)濟(jì)管理類的《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《管理世界》等，還需要對(duì)政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)發(fā)布的最新經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)或管理動(dòng)態(tài)做到心中有數(shù)。

(三)教學(xué)組織者方面

1.充分培訓(xùn)學(xué)生

在搜集資料的方法上要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息化手段的應(yīng)用。全日制學(xué)生可以在學(xué)校圖書館查閱并記錄可用資料和數(shù)據(jù)，而遠(yuǎn)程教育學(xué)生沒有大量的時(shí)間在圖書館查閱，可以在中國知網(wǎng)等全文數(shù)據(jù)庫查閱并下載電子資料加以使用。作為管理機(jī)構(gòu)和班主任，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生下載和使用電子資料能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其訪問中央電大電子圖書館、省級(jí)電大電子圖書館和各普通高校電子圖書館，體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)。除了上網(wǎng)查閱資料外，還應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的方法，以及論文寫作過程中的具體問題，如論文題目設(shè)計(jì)和主體結(jié)構(gòu)的安排、論文寫作提綱和主要觀點(diǎn)的提出、論文的主要構(gòu)成部分等內(nèi)容。

2.全程監(jiān)控指導(dǎo)過程

遠(yuǎn)程教育論文指導(dǎo)教師和學(xué)生由于空間分離的特點(diǎn)，很容易在漫長的寫作過程中由于某一個(gè)具體的困難而放棄寫作或指導(dǎo)，這對(duì)遠(yuǎn)程教育管理者提出了不小的挑戰(zhàn)，如何保證教師和學(xué)生克服困難，順利完成畢業(yè)論文？就要求對(duì)整個(gè)指導(dǎo)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，及時(shí)幫助教師和學(xué)生解決遇到的問題。要定期和教師、學(xué)生聯(lián)系，掌握整個(gè)論文指導(dǎo)和寫作的進(jìn)度，從教師處了解學(xué)生情況，從學(xué)生處了解教師情況，研究解決影響論文完成的各種問題。各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立論文寫作全程監(jiān)控的長效機(jī)制，將其上升到影響遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的高度，這樣才能從根本上不斷改善畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作的體制。

3.嚴(yán)格執(zhí)行管理制度

一般遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都要求在期末時(shí)開始安排下學(xué)期畢業(yè)論文申報(bào)和選題，但大多機(jī)構(gòu)均在學(xué)期初才開始安排，這樣在論文寫作時(shí)間上比一般要求的六個(gè)月時(shí)間縮短了最少兩個(gè)月。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量上也沒有按照規(guī)定執(zhí)行，一般要求每名教師指導(dǎo)10—15名學(xué)生，且選題必須符合教師的研究方向，但大多機(jī)構(gòu)因?yàn)閹熧Y緊缺等原因，或給每名教師安排的學(xué)生數(shù)量較大，或安排給非本專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。所以無論是舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的普通高校，還是舉辦開放教育的廣播電視大學(xué)，都應(yīng)該定期對(duì)所轄教學(xué)點(diǎn)執(zhí)行論文管理制度的情況進(jìn)行自上而下的嚴(yán)格檢查，或者要求教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行自下而上的專項(xiàng)總結(jié)匯報(bào)，定期對(duì)部分教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行抽查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題強(qiáng)制要求進(jìn)行整改，整改不達(dá)標(biāo)者限制辦學(xué)規(guī)?；蛘叱蜂N辦學(xué)資格。各教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，自覺守住辦學(xué)底線，維護(hù)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)聲譽(yù)，保證本教學(xué)點(diǎn)的健康可持續(xù)發(fā)展。

五、小結(jié)

要保證和提升遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，不可能一蹴而就，需要艱巨且長期的努力，需要不斷的積極探索和實(shí)踐總結(jié)，需要加強(qiáng)對(duì)論文主體、客體和過程管理，既要使管理者充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類這些社會(huì)科學(xué)各專業(yè)的重要性，又要使學(xué)生端正學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，還要使教師嚴(yán)格又規(guī)范的指導(dǎo)，既要學(xué)校制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，又要加大整個(gè)過程的監(jiān)控力度，才能使畢業(yè)生順利地完成遠(yuǎn)程教育的最后環(huán)節(jié)。

[1]鄭勤華，陳麗. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010.5.

[2]王海蘭.開放教育學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究[J].天津電大學(xué)報(bào)，2014.1.

[3]劉志選.現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的問題與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2012.7.

[4]侯曉華.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素及其監(jiān)控[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011.7.

[5]曾銀娥，厲敏萍.對(duì)經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考與分析[J].金融教育研究，2012.3.

[6]西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作要求、答辯、評(píng)分的有關(guān)規(guī)定 [EB/OL].http://www.xjtudlc.com/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=25&id=1038，2013-4-26

[責(zé)任編輯 王愛萍]

2015-01-15

姚濤(1980— )，陜西省澄城縣人，陜西廣播電視大學(xué)工商管理教學(xué)部副教授。

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