劉永安

(陜西工商職業(yè)學院 學工部，陜西 西安 710119)

【教育論壇】

關于提高高職院校職業(yè)指導效果的幾點思考

劉永安

(陜西工商職業(yè)學院 學工部，陜西 西安 710119)

職業(yè)指導不僅事關學生就業(yè)，而且關系學生能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如何加強對學生的職業(yè)指導，不斷提高職業(yè)指導的效果已成為一項重要課題。本文從深化對職業(yè)指導工作的認識，充分發(fā)揮好《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程在大學生職業(yè)指導中的重要作用，增強就業(yè)指導工作的計劃性針對性，提升職業(yè)指導隊伍綜合素質，加強學生思想教育和就業(yè)心理教育，營造濃厚的大學職業(yè)文化氛圍，調動各方資源共同做好職業(yè)指導工作等方面提出了對高職院校如何提高職業(yè)指導效果的幾點思考。

高職院校；職業(yè)指導；效果

高職教育以就業(yè)為導向 ，如何實現(xiàn)學生順利就業(yè)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是高職教育的出發(fā)點和歸宿，近年來高職院校不斷完善職業(yè)指導工作的體制機制，職業(yè)指導工作在幫助學生科學規(guī)劃未來、實現(xiàn)理性就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用，而要真正進一步發(fā)揮職業(yè)指導的作用，提高高職院校職業(yè)指導工作的效果，筆者認為還需要在以下幾個方面加強和改進：

一、 深化對職業(yè)指導工作的認識，轉變職業(yè)指導工作觀念

就業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。其工作目標(站在服務學生或就業(yè)者的角度)主要可以概括為三點：幫助就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。也就是說，就業(yè)指導不是“應景”的工作，不僅僅是為了提高學生就業(yè)率，而是在職業(yè)指導過程中，堅持以人為本，既考慮學生眼前的就業(yè)問題，更要考慮他們未來的可持續(xù)發(fā)展。因此，正確的職業(yè)指導應該要把教會學生做人、做事的品德和能力滲透到學校教育、教學、管理、服務的每一個環(huán)節(jié)，甚至延續(xù)到學生就業(yè)以后相當長的一段時間。實現(xiàn)“就業(yè)”絕不應該是職業(yè)指導的終止符。

但在實踐中，職業(yè)指導單純是為了解決就業(yè)問題的急功近利的觀念和做法并不少見，現(xiàn)在有一種說法叫“先就業(yè)后擇業(yè)”，這句話如果作為一種多步趨近的就業(yè)策略(前提是學生要有比較明確的職業(yè)目標)來說是正確的。但是如果作為一種隨意性普遍性的做法則是不適合的，容易導致學生職業(yè)生涯的盲目性，白白耽誤發(fā)展的機會、時間和精力。

二、 充分發(fā)揮好《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程的第一課堂和主陣地作用

目前《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》的課程教學普遍不盡如人意，有單純?yōu)榱送瓿缮霞壱蠛徒虒W任務、走過場之嫌，難以真正起到“指導”的作用。筆者認為，這些課程之所以引不起學生的興趣，達不到應有的效果，主要原因一在教材，二在師資。整齊劃一的教學內容針對性和實踐性較差，缺乏校本特色，缺乏與本校學生的思想心理實際、所學專業(yè)、發(fā)展方向的聯(lián)系。因此，從校本實際出發(fā)，緊密聯(lián)系本校學生的思想心理狀況、人才培養(yǎng)目標、辦學定位、專業(yè)設置等，編寫開發(fā)適用性更強的教材實屬必要；高校職業(yè)指導教師的優(yōu)勢是對職業(yè)指導理論的研究把握，但劣勢是與職場少有接觸，缺乏現(xiàn)場工作知識，因此在教學過程中空泛的說教司空見慣，空對空的職業(yè)指導效果可想而知。因此，職業(yè)指導教師應該緊密結合校本實際，站在實踐和實戰(zhàn)的角度，更多地接觸體驗和研究職場特點和學生的現(xiàn)實需求，將課程內容融會貫通，講實講活，才能不斷增強指導效果。

三、 增強就業(yè)指導工作的計劃性

著眼長遠“服務學生可持續(xù)發(fā)展”應成為高職院校職業(yè)指導工作的理念和總體目標，為此不同年級學生的職業(yè)指導工作應有計劃、分步驟進行，每一階段應各有側重，只有這樣才能提高職業(yè)指導的總體效果。一年級應主要培養(yǎng)學生對專業(yè)的基本認識，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，增強學習的積極性主動性，幫助學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，學習進行職業(yè)規(guī)劃的基本方法。二年級主要引導學生進一步思考職業(yè)規(guī)劃的模式，運用科學方法進一步了解自我，了解環(huán)境，設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并逐步進行修正和調整。三年級主要指導學生搜集獲取職業(yè)信息的方法和渠道，學習寫簡歷、求職信等，同時通過模擬招聘、人才市場招聘、面試等實踐活動，提高求職技能，強化畢業(yè)生角色意識，對畢業(yè)生進行誠信教育、法紀教育、人際協(xié)作意識教育，增強社會適應力。學生就業(yè)以后要及時進行追蹤服務，一方面解決學生真正進入職場以后所遇到的問題，另一方面，通過解決他們的問題為做好校內學生在職業(yè)發(fā)展方面的問題做好警示和預防。

四、 提升職業(yè)指導隊伍的綜合素質

要真正做好職業(yè)指導工作，必須不斷提升師資隊伍整體素質，走專業(yè)化的道路。首先就是要求職業(yè)指導人員應取得相應的職業(yè)資格，只有在具備較深厚的職業(yè)指導理論功底的基礎上，結合在職業(yè)指導實踐中的不斷摸索和積累，才能不斷提高職業(yè)指導能力和水平，增強職業(yè)指導的效果。其次，一名合格的職業(yè)指導人員要做到“懂教育、善管理、能教學、會研究、重實踐”。一是懂教育。要認真學習中國特色社會主義理論體系，關心時事，了解宏觀經濟形勢和就業(yè)政策，學習教育學、管理學、經濟學、社會學、心理學、職業(yè)生涯規(guī)劃、商務禮儀、就業(yè)指導和學生事務管理等方面的科學知識，動員、指導和組織學生參與理想信念、愛國主義、公民道德、誠信感恩等主題教育實踐活動。二是善管理。要善于培養(yǎng)自身的組織協(xié)調能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際工作中講求方式方法，貼近實際、貼近生活、貼近學生，通過職業(yè)指導增強學生“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。三是能教學。要能系統(tǒng)講授大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導以至形勢政策教育、心理健康教育等課程。四是會研究。職業(yè)指導人員要注意結合實際，加強對職業(yè)指導工作的理論研究，將實踐經驗予以總結升華，增強職業(yè)指導的針對性、時效性，創(chuàng)出特色。五是重實踐。職業(yè)指導教師應當成為雙師型教師，要經常深入工作現(xiàn)場，了解不同專業(yè)、工作的內容、流程和對從業(yè)人員素質的要求，認真開展調查研究，不斷增強職業(yè)指導工作針對性和實效性。

五、 加強學生思想教育和就業(yè)心理教育，重點關注好特殊學生

世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀對學生形成正確的的就業(yè)和擇業(yè)觀念至關重要。職業(yè)指導是對學生進行思想政治教育的重要載體，是學生“三觀”教育效果在職業(yè)領域的現(xiàn)實表現(xiàn)，因此加強對學生進行思想、道德、形勢政策等方面的教育對于幫助學生明確方向，理清思路，準確定位大有好處。目前，就業(yè)已成為學生的最大心理壓力，而就業(yè)心理教育有利于高職大學生求職目標的實現(xiàn)，也有利于他們直面現(xiàn)實和人生，盡快適應職業(yè)、融入社會，早日成為一名合格的職業(yè)人。因此要運用心理學的原理和方法，針對畢業(yè)生的心理特點進行深入而具體的指導和幫助，使其保持良好的就業(yè)心態(tài)，幫助他們客觀理性地認清形勢，科學進行自我評價，選擇適合自己的職業(yè)崗位，及時消除對就業(yè)的恐懼心理，加強對自己、對他人和對社會的了解，正確進行自我調節(jié)，增強抗挫折能力和社會適應能力，促進其心理健康發(fā)展。

家庭經濟困難、學業(yè)困難、有心理健康問題和身體殘疾的學生、部分專業(yè)的女生都應當成為職業(yè)指導的重點對象予以關注。作為職業(yè)指導人員，主要是幫助他們適應環(huán)境，緩解在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中因就業(yè)壓力而產生的焦慮情緒，排除求職、擇業(yè)中的困惑，增強職場的適應能力。

六、 營造濃厚的大學職業(yè)文化氛圍

從建構大學文化層面，要結合學校辦學特色和專業(yè)設置，把職業(yè)文化建設滲透到大學文化建設當中，通過建立職業(yè)特色鮮明的設施場所，建立與專業(yè)密切相關的大學生社團，組織開展豐富多彩的職業(yè)實踐活動，從優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友成功經歷中總結提煉和宣傳職業(yè)精神等，讓高職的大學文化更具職業(yè)色彩。職業(yè)文化建設的目標就是要在全校形成全員、全程、全方位促進學生職業(yè)指導的濃厚氛圍。全員就是以學工隊伍為主，專業(yè)教師為輔，全體干部教師參與職業(yè)指導；全程就是從招生宣傳、新生進校開始，到教育教學過程和學生就業(yè)后的相當一段時間針對不同階段出現(xiàn)的問題及時進行指導；全方位就是從教學、管理、服務、環(huán)境設施建設等方面滲透職業(yè)意識的培養(yǎng)和職業(yè)指導。通過職業(yè)文化建設形成職業(yè)、就業(yè)無處不在、無時不在的校園職業(yè)文化氛圍。

七、 調動各方資源共同做好職業(yè)指導工作

首先是要充分爭取學校的支持，學校重視職業(yè)指導工作，就可以在機構設置、人員配備、設施場地、經費保障等等方面為開展職業(yè)指導提供較好的軟硬件支持。離開這些方面的支持要想提高就業(yè)指導的效果和效率是難以想象的。職業(yè)指導的工作內容、理念、程序、作用等目前在高職院校還不夠普及，在開展工作之初，要通過向領導和相關部門進行政策解釋、闡述職業(yè)指導工作在實現(xiàn)學生成人成才和實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展方面的重大意義、介紹外部的成功經驗等，積極爭取學校有關方面的理解和支持。更重要的是職業(yè)指導人員還要通過實實在在的工作業(yè)績贏得師生和社會的認可，最終贏得學校各個層面對職業(yè)指導工作的持續(xù)關注、認可和積極參與。

通過接受高等教育，實現(xiàn)更高質量的就業(yè)是學生家長的最大愿望；實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一支合格穩(wěn)定的人才隊伍是企業(yè)的熱切期待；實現(xiàn)充分就業(yè)，做到人盡其才、物盡其用是政府長期的施政目標。因此在職業(yè)指導過程中，職業(yè)指導人員要善于調動各種社會資源參與做好學生職業(yè)指導工作的積極性，使自己成為“千手觀音”。要及時將學校人才培養(yǎng)和職業(yè)指導的理念、信息傳遞給學生家長、合作辦學企業(yè)和政府相關部門，包括各類公共人才服務機構和各類職業(yè)介紹機構，爭取他們的理解、支持和配合，使他們能夠為學校和學生在人才培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃方面提供建設性意見，為學生實習實踐活動的開展和職業(yè)發(fā)展提供更多的機會。

[1]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司，中國就業(yè)培訓技術指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[2]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司，中國就業(yè)培訓技術指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[3]周軍軍，羅定波，梁鵬.高校學習型就業(yè)工作團隊建設的現(xiàn)實思考與路徑探析[J].中國大學生就業(yè)，2013，(6).

[責任編輯 王愛萍]

2014—12—04

劉永安(1969— )，河南省三門峽市人，陜西工商職業(yè)學院學工部部長，副教授。

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