馬 良

（伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000）

隨著多媒體信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為教育的一種形式在世界范圍內(nèi)得到迅猛的發(fā)展，它突破傳統(tǒng)教育過程在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源在更大范圍上的共享。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是影響網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素之一。

1 問題的提出

（1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將解決師生教學(xué)信息化“有車無貨”的問題。學(xué)校校園網(wǎng)（即車）建立起來了，接下來就是要考慮如何豐富教學(xué)資源（即貨），把車充分利用起來，以解決“有車無貨”的問題，更好地利用校園網(wǎng)，為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)。

（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠集中優(yōu)秀課件資源供師生使用。Internet的確為我們提供了極其豐富的信息資源，但也正是由于其資源過多，過于復(fù)雜，學(xué)習(xí)者要花費(fèi)大量的時(shí)間來查找所需的資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建立可以集中本校教師和外校優(yōu)秀教師的課件，放在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享，從而克服這些弊端。

（3）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將進(jìn)一步深化教育教學(xué)的改革。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)使傳統(tǒng)的教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有了豐富教學(xué)資源的校園網(wǎng)將支持創(chuàng)造性教學(xué)和深究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建生動(dòng)、科學(xué)、多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，把教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，把學(xué)生從灌輸式教學(xué)中拯救出，充分激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性。

2 設(shè)計(jì)思想

（1）覆蓋面必廣。高校教學(xué)資源共享平臺(tái)在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋全學(xué)校所有院系的相關(guān)專業(yè)，適用于?？啤⒈究?、研究生等不同層次；在形式上應(yīng)有文本資源、圖片資源、視頻資源、教學(xué)網(wǎng)站等，運(yùn)行后的教學(xué)資源共享平臺(tái)會(huì)成為全校的教學(xué)資源中心。

（2）功能齊須全。網(wǎng)絡(luò)用戶只要具備聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就能方便地進(jìn)行教學(xué)的發(fā)布和查詢，構(gòu)建一條數(shù)字信息高速公路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高速下載及點(diǎn)播。

（3）先進(jìn)性與實(shí)用性要結(jié)合。教學(xué)資源共享平臺(tái)采用最先進(jìn)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)腳本語言開發(fā)，各類教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成高質(zhì)量的適合在網(wǎng)上運(yùn)行的數(shù)字格式，并遵循國家資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，采取“先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、可靠性、可擴(kuò)充性、安全保密性”的技術(shù)方針。

3 平臺(tái)構(gòu)建

（1）資源類型。為了使平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)資源基本達(dá)到屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)生或教師對(duì)教育資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能最大效率化，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)于2000年5月制定了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》，《規(guī)范》中明確指出教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：①素材類教育資源建設(shè)，主要分八大類：試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引；②網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，它是按照學(xué)科知識(shí)體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對(duì)各種教育資源的綜合集成；③資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源。④教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。根據(jù)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》，高校教學(xué)資源共享平臺(tái)的資源應(yīng)包括以下類型：①教學(xué)資源庫，包括各種媒體素材庫、題庫、案例庫、教材庫、課件庫等；②網(wǎng)絡(luò)課程，是指課堂教學(xué)的流媒體視頻錄像或經(jīng)過編輯的、聲像圖文并茂的、以知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元為模塊，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系或認(rèn)知關(guān)系為線索構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可直接用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。

（2）實(shí)施過程。高校教學(xué)資源共享平臺(tái)的實(shí)施采用工程化的新思路，在實(shí)施過程中有以下特點(diǎn)：①設(shè)計(jì)系統(tǒng)化：高校教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)的系統(tǒng)化涉及橫向和縱向兩個(gè)方面的系統(tǒng)化。橫向的系統(tǒng)化考慮的是專業(yè)、課程之間的關(guān)系，同一專業(yè)不同課程之間有許多教學(xué)資源之間的交叉和重復(fù)，不同專業(yè)的一些課程之間也存在同樣的問題。從各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)入手，統(tǒng)籌考慮課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，既可以有的放矢地制作教學(xué)素材，又可以增加素材的共享范圍，還可以大大降低素材制作的集成單元和基礎(chǔ)素材設(shè)計(jì)和制作。②制作專業(yè)化：高校教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)是以任課教師為核心，以教學(xué)設(shè)計(jì)人員為主導(dǎo)，其他人員分工協(xié)作，在教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上，以流水線的工作方式分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、腳本撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材處理、程序編寫、系統(tǒng)集成、軟件測(cè)試與素材修改，有效地保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)的質(zhì)量和效率。

4 教學(xué)資源共享平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)資源共享平臺(tái)的建立，增加了教育的新手段，方便了師生的使用。通過信息的及時(shí)傳遞，網(wǎng)絡(luò)教育資源的最充分共享和最有效利用，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)任意交流、討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)于高校的教與學(xué)，都起了一定的作用。

（1）最大范圍集中了教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，有效集中了高校乃至全社會(huì)上優(yōu)秀的教育資源，為各種需求的用戶提供了高質(zhì)量、有針對(duì)性的教學(xué)、受教育及培訓(xùn)服務(wù)，使優(yōu)秀教育資源得以發(fā)揮最大的潛力，是解決教育資源質(zhì)與量最有效的途徑。

（2）為教學(xué)提供了快捷方便的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)便于傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制，師生在辦公室、學(xué)生宿舍甚至家里就可以利用豐富的教學(xué)資源。

（3）應(yīng)用體會(huì)與實(shí)踐結(jié)論。教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)累積的過程，資源不足是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要障礙之一，通過構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代化改革，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，教師能夠擁有豐富的教學(xué)參考資料、素材和可以借鑒的教學(xué)策略，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，突出個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)教育人才，同時(shí)這也為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓高校師生把資源共享平臺(tái)作為教與學(xué)的良師益友，滿足了學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會(huì)化和主體化。

［1］劉杰，馮慧瑛，杜文娟.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.軟件工程師，2015，（10）.