論我國技能型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和完善

易皓

（武漢市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，湖北 武漢 430015）

論我國技能型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和完善

易皓

（武漢市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，湖北 武漢 430015）

現(xiàn)階段，我國在有關(guān)技能型人才培養(yǎng)方面存在諸多問題，比如制度有待完善、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理、課程內(nèi)容與實踐難以融合等，因此必須要針對以上問題，開展技能型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)工作，采取措施不斷完善技能型人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育；技能型人才；培養(yǎng)體系

黨的十八屆三中全會報告中曾經(jīng)對城鄉(xiāng)發(fā)展、體制建設(shè)等進行明確，以推進城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展進程。城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展中不能忽略的是職業(yè)教育和城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展之間的密切關(guān)系，發(fā)展職業(yè)教育現(xiàn)已成為解決“三農(nóng)”問題的一個主要手段，同時也成為城鄉(xiāng)一體化實踐研究中的一個重要領(lǐng)域。技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置于實現(xiàn)是促進職業(yè)教育發(fā)展方式進行轉(zhuǎn)變的重要手段，并且以此對持續(xù)調(diào)整與升級改造的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行適應(yīng)。一般來說，“技能型人才”指的是具備一定專業(yè)理論知識，以及掌握了精湛操作技能的人，同時具備一定的信息處理能力、理解能力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)能力、人際交往與溝通能力、創(chuàng)造能力的高級復(fù)合型人才。技能型人才培養(yǎng)體系就是針對技能型人才開展的培訓(xùn)體系架構(gòu)，具體包括技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、復(fù)合技能型人才培養(yǎng)以及知識技能型人才培養(yǎng)。筆者對有關(guān)技能型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和完善進行研究和探討。

1 我國技能型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和完善

1.1 技能型人才培養(yǎng)制度的設(shè)計

（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格。針對技能型人才的設(shè)置需求，包括在專業(yè)技術(shù)方面實際應(yīng)用、實際操作以及技術(shù)創(chuàng)新等必須要發(fā)揮所長，因此具備從業(yè)資格僅僅是技能型人才的準(zhǔn)入門檻，可以當(dāng)做技能型人才最為基本的要求，重點在于復(fù)合型綜合素質(zhì)，包括理論知識儲備、職業(yè)道德操守、實踐經(jīng)驗、操作技能以及創(chuàng)新能力等。一般來說，技能型人才大多分布于我國第一、二、三產(chǎn)業(yè)中技能含量相對來說比較高的崗位，尤其是在生產(chǎn)、運輸以及服務(wù)等行業(yè)的一線從業(yè)人員，必須要具備一定的專業(yè)技能，可以在重要階段發(fā)揮其作用，可以順利解決生產(chǎn)操作中的一些難題。

（2）建設(shè)差異化的技能型課程體系。把專業(yè)課程系統(tǒng)和基礎(chǔ)課程系統(tǒng)進行融合，因技能型人才的設(shè)置必須要具備一定的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，所以必須要在課程設(shè)置上有所反應(yīng)?？梢园颜n程按照模塊進行設(shè)置，比如通識型、專業(yè)型、拓展型以及校內(nèi)實訓(xùn)型等。按照課程的差別對專業(yè)課程和課程標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)和編制，對課程內(nèi)容進行分類，并將其應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中來。教學(xué)設(shè)計過程中以項目為主導(dǎo)，堅持理論和實踐相互結(jié)合，加強在專業(yè)實習(xí)場所進行實踐性的操作。

（3）實施行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以任務(wù)為主要載體，引導(dǎo)進行真題真做的以任務(wù)為主要導(dǎo)向的實訓(xùn)機制，完善校內(nèi)實訓(xùn)車間并制度化確保能夠有效利用，和企業(yè)、工廠簽訂培訓(xùn)合作，完成規(guī)范管理條件下的聯(lián)合培養(yǎng)制度，在有關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)方面可以實行雙向管理測評的手段。建立和完善技能型人才培養(yǎng)體系，要從課程開發(fā)與建設(shè)方面著手，因為課程是人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)劃以及學(xué)生體驗，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實現(xiàn)，均會在課程設(shè)置中予以體現(xiàn)，有關(guān)特色校本課程方面，要著重建設(shè)人無我有、人有我優(yōu)的模式。除此之外，要注意教學(xué)團隊的打造，以此鞏固課程開發(fā)與人才培訓(xùn)的優(yōu)良成果。

1.2 完善技能型人才培養(yǎng)制度的技術(shù)方法

（1）要建立與完善科學(xué)合理的經(jīng)費投入制度。這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在我國大部分教育經(jīng)費來源于財政撥款，然而職業(yè)教育因為比較特殊，而技能型人才對其服務(wù)對象的設(shè)置是為公司企業(yè)培養(yǎng)人才，或者是自己創(chuàng)業(yè)，所以政府應(yīng)當(dāng)采取提升補貼的標(biāo)準(zhǔn)，以市場需求及培養(yǎng)成本對精細化補貼辦法進行核算，并且出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)對人才服務(wù)培養(yǎng)進行投資注資，比如設(shè)立基金、獎學(xué)金制度等方法。

（2）按照國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能型人才標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善技能型人才指標(biāo)的相關(guān)規(guī)范，以量化的方式對技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進行衡量和評價，具體而言，包括以下幾個方面：政府為主導(dǎo)對各知名企業(yè)和職業(yè)院校開展校企合作進行協(xié)調(diào)，出臺各種政策，鼓勵企業(yè)幫助職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)，同時鼓勵行業(yè)規(guī)范對此進行明確，鼓勵中小企業(yè)進行聯(lián)合，從而形成具有規(guī)模產(chǎn)業(yè)的在職培訓(xùn)制度，加強國際交流和合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（3）完善辦學(xué)機制。形成以政府、企業(yè)以及學(xué)校三方合作共建培養(yǎng)體系的局面，逐步建立以企業(yè)為主體、以院校為基礎(chǔ)、把學(xué)校教育和企業(yè)培養(yǎng)進行結(jié)合在一起，政府主導(dǎo)推動以及社會支持的技能型人才培養(yǎng)制度。

2 技能型人才培養(yǎng)制度實施

（1）建立“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式。加快校園實訓(xùn)基地的規(guī)模化建設(shè)，對校企合作的創(chuàng)新模式進行探索，以企業(yè)為主導(dǎo)開展實訓(xùn)，與行業(yè)企業(yè)保持緊密聯(lián)系，把企業(yè)當(dāng)作校外實習(xí)基地，從而形成具有互惠互利原則的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作方式，完成校企共建共享校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地與資源，完善互動機制，為技能型人才的培養(yǎng)提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校方面要重視內(nèi)涵建設(shè)，對內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)及管理制度進行調(diào)整，從而能夠更好地適應(yīng)合作辦學(xué)模式的需求，政府在這個過程中發(fā)揮重要的橋梁紐帶作用，對各種社會資源進行整合和充分利用，完成資源利用及成本收益的最大化，讓校企聯(lián)合保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

（2）加強師資隊伍建設(shè)。對師資結(jié)構(gòu)的合理化給予一定的重視，讓教師也有機會接受優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，聘請企業(yè)高管、高級工程師、設(shè)計師等兼職教師，實施技能型人才培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制度，開啟校企之間“雙向互聘”的協(xié)作制度。

（3）完善技能型人才評價體系。以多元化開放式的評價制度為主，也就是國家、企業(yè)、院校在考評過程中各占一部分話語權(quán)。加大對技能型人才的評價體系的資金投入，確保硬件設(shè)施具有一定現(xiàn)代化與便利性，完成質(zhì)量評價體系的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。

3 結(jié)語

技能型人才培養(yǎng)體系是職業(yè)教育培養(yǎng)的重要組成部分，對于我國社會主義發(fā)展具有重要作用，本文針對技能型人才培養(yǎng)體系的建立與完善，在設(shè)計、技術(shù)以及實施三個方面開展論述，以期對于我國技能型人才培養(yǎng)水平的提升，起到一定的促進作用。

An Analysis on The Construction and Perfection of Skilled personnel Cultivation System in Our Country

YI Hao
（Wuhan Occupational Skill Identification Centers，Wuhan，Hubei 430015，China）

Atpresent，manyproblemsareexisting in thecultivationofskilled personnelinourcountry，forexample，thesystem is waiting to be improved，the setting of training target is unreasonable，curriculum content is away from practice，etc.，to solve the problemsabove，constructionofskilled personneltrainingsystem shallbecarried outand itisnecessary to takemeasurestoimprove theskilledpersonnelcultivationsystem continuously.

vocationaleducation；skilled personnel；cultivationsystem

G712

A

2095-980X（2015）07-0111-02

2015-06-12

易皓（1980-），男，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：職業(yè)教育與安全培訓(xùn)。