鄭州城市職業(yè)學院開展散打教學的現(xiàn)狀與對策研究

摘 要：采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對鄭州城市職業(yè)學院散打開展現(xiàn)狀進行調查分析，并提出相應的對策。結果顯示：大學生對學習散打專業(yè)技術有不同認識，不同性別學生對學習散打的興趣各異，大學生對散打運動的認識渠道主要是散打教師的教學和網(wǎng)絡視頻等，大學生學習散打技術的動機式為健身，學生對散打教師的教學評價較好等。

關鍵詞：鄭州城市職業(yè)學院；散打；現(xiàn)狀與對策；研究

1 前言

近年來隨著高校體育教學改革的不斷發(fā)展，散打運動作為一種體育課程資源走進了高校體育課中，并以強勁的發(fā)展勢頭呈現(xiàn)出在全國各高等院校逐年普及的態(tài)勢。

2 研究對象與方法

2.1 研究的對象

鄭州城市職業(yè)學院散打開展現(xiàn)狀的調查研究

2.2 研究方法

文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法

3 結果與分析

3.1 大學生對學習散打的認識

從調查數(shù)據(jù)顯示：（1）認為在高校開展散打教學的必要性情況如下，在所調查的150人中，有80人選擇有必要，有45人選擇一般，有18人選擇不確定，有7人選擇沒有必要。由此可見，在高校開展散打教學是很有必要的。（2）認為學習散打與了解中國傳統(tǒng)文化的情況如下，在所調查的150人中，有75人選擇能幫助了解傳統(tǒng)文化，有45人選擇一般，有26人選擇不確定，有4人選擇不能夠幫助了解傳統(tǒng)文化。由此可見，學習散打能夠幫助大多數(shù)學生了解中國傳統(tǒng)文化。（3）練習散打有助于身心健康的情況如下，在所調查的150人中，有85人選擇有助于，有30人選擇一般，有25人選擇不確定，有10人選擇沒有必要。由此可見，練習散打有助于個人的身心健康。

3.2 不同性別學生對散打的興趣

從調查數(shù)據(jù)顯示：在調查的150大學生中，有77名男生接受問卷調查，其中有20 人對散打感興趣，25人一般，15人選擇有一點興趣，17人不感興趣；有73名女生接受問卷調查，其中有27人對散打感興趣，23人一般，14人選擇有一點興趣，9人不感興趣；由此可見，女大學生對散打的興趣程度遠遠大于男大學生。 從總體情況來看，大學生對學習散打的興趣不高，所以教師在教學過程中要提高學生學習散打的興趣。

3.3 大學生對散打運動的認識渠道

大學生對散打運動的認知渠道，了解學生對散打運動的認知情況，有助于理解學生對散打認識的基本背景.為了掌握學生的認知渠道，確定5項內容對學生進行封閉式問卷調查，以確定其主要因素.結果表明，首先多數(shù)參加散打選修課的學生在以前沒有基礎.大部分是通過武打片等影視媒體或書籍接觸和了解散打運動，對散打運動的概念和技能了解甚少.說明影視對青年大學生散打的基本認知具有重要的影響；其次從學校武術教學渠道影響看，只有在大學才有了真正意義的武術教學.顯示大學生是在重視娛樂的前提下得到對武術的基本認識的，散打沒有成為年輕人的主動認知領域.再者，通過武俠小說來獲取對散打的認知的學生比率很小，表明武俠小說的影響力對青年學生影響有限。

3.4 大學生學習散打技術的動機

調查數(shù)據(jù)顯示：在對散打技術的學習動機調查中發(fā)現(xiàn) ，菏澤技學院的學生認為散打求職型占21.7%，健身型的占29.6%，興趣型的占28.7%，被動型占20%。動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力.它能引起并維持人的活動，將該活動導向一定的目標，以滿足個體的念頭、愿望或理想。大學生選修散打學習動機主要有4種類型：（1）求知型：通過學習散打，可學到散打運動的基本理論和技術、技能、比賽規(guī)則及方法，學會觀賞高水平散打比賽.（2）健身型：通過上散打選項課或課程結束后，借助教師的指導進行自我鍛煉，出于健康的需要，為終身體育鍛煉掌握一門鍛煉身體的方法.（3）興趣型：本身非常愛好和喜歡，或受影視劇的影響.（4）被動型：對散打選項課并無興趣，上課或學習有從眾心理，即使學了，也是為了拿學分而不得不學

3.5 大學生對散打教師的教學評價

從調查數(shù)據(jù)顯示：在對散打教師教學的調查中發(fā)現(xiàn) ，鄭州城市職業(yè)學院的學生對散打教師教學很滿意的占29.6%，滿意的占41.7%，合格的占17.4%不滿意的占11.3%。由此可見，在教學過程中還存在很大的問題。因此，我校應當組織體育教師通過各種渠道認真研習散打的技術，統(tǒng)一標準，規(guī)范動作，為散打的普及打下良好的基礎，其次，應加強理論學習，深刻認識散打的文化內涵，為教授好散打打下理論基礎，同時還要加強教師隊伍管理，制訂獎懲措施，運用制度來規(guī)范和激勵教師的行為。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 在高校開展散打教學，有利于學習散打與了解中國傳統(tǒng)文化，有助于身心健康。

4.1.2女大學生對散打的興趣程度遠遠大于男大學生。 從總體情況來看，大學生對學習散打的興趣不高，所以教師在教學過程中要提高學生學習散打的興趣。

4.1.3大學生對散打運動的認知渠道有家族傳授、武術書籍、體育教學、電視傳播。了解學生對散打運動的認知情況，有助于理解學生對散打認識的基本背景。

4.1.4動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力.它能引起并維持人的活動，將該活動導向一定的目標，以滿足個體的念頭、愿望或理想。大學生學習散打的動機有求職、健身、興趣型、被動型等。

4.1.5學生對散打教師的教學評價

在教學過程中教師教學方面還存在很大的問題。因此，我校應當組織體育教師通過各種渠道認真研習散打的技術，統(tǒng)一標準，規(guī)范動作，為散打的普及打下良好的基礎。

4.2 建議

4.2.1 提高鄭州城市職業(yè)學院普修散打教師的教學水平

教師通過集體備訓和自身努力，基本上完成了散打教學任務，但還有一定的差距，因此要加大力度培養(yǎng)教師，提高散打業(yè)務素質水平，定期培訓，集體備課，經(jīng)常性地開展有對性的教研活動。

4.2.2 通過影視作品和媒體提高學生對散打運動的興趣程度

影視作品作為文化的一種傳承手段用其自身獨特的寫實方法越來越被現(xiàn)代人所接受和認同。它體現(xiàn)了與傳統(tǒng)美感迥然不同的神奇性和休閑性，使學生更加直觀地體會和認識散打的魅力。其中河南電視臺舉辦的武林風最為引人矚目，正是由于媒體的大量宣傳才使得民間和國外的散打愛好者都有以技會友的機會。

4.2.3 借助高校體育社團組織開展散打運動

高校體育多年來受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以“課程為中心”的教學體系、教學內容、組織形式和考核方法，忽視學生身體、興趣、愛好等個體差異，學生始終處于被動地位，導致學生上課時身存心異，學生身體素質明顯下降。已不適應“健康第一”的指導思想的要求，已無法協(xié)調課堂教學與課外體育鍛煉的關系，無法滿足學生對體育活動多層次的需要。因此，建立體育社團教學體系，以發(fā)展學生興趣，完善自我為出發(fā)點，有利于學生非智力因素的開發(fā)和素質的提高，從而提高散打運動在高校的開展和素質教育的實施以提高他們的運動訓練水平，使之向高水平方向發(fā)展；散打社團應該制定自己的規(guī)章制度、管理制度、行為規(guī)范來約束和管理其社團成員；條件成熟，學?？梢蚤_設散打專項選修課。

4.2.4 舉行大學生散打比賽

建議每年舉辦鄭州城市職業(yè)學院大學生武術散打錦標賽，通過比賽檢驗鄭州城市職業(yè)學院普修散打運動開展的效果，提高大學生的參與意識，促進鄭州城市職業(yè)學院武術散打運動的發(fā)展。從鄭州城市職業(yè)學院普修散打學生中選取專業(yè)水平較高的組建散打院隊，代表該校參加專業(yè)水平高的散打比賽，學校領導給予大力支持

參考文獻

[1] 孫健.關于廣東省中小學武術散打教育開展現(xiàn)狀的思考[J].體育科技文獻通報.2007，2.15—2.

作者簡介

牛社軍（1982-），男，漢族，河南安陽人，鄭州城市職業(yè)學院，研究方向：體育教學理論與方法。