青少年學(xué)生的德育重在滲透

徐瑛

俗話說：“人無德不立，業(yè)無德不興?！钡率俏覀?yōu)槿颂幨轮?。青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，校園是學(xué)生接受德育的重要場所，課堂是學(xué)生感受德育的主陣地，因此，加強(qiáng)青少年學(xué)生德育，可以說是學(xué)校教育的重要職責(zé)和首要任務(wù)。

當(dāng)前，學(xué)校對青少年學(xué)生德育還存在一些不盡人意的地方：一是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校普遍出現(xiàn)了重智輕德的現(xiàn)象；二是在德育中，學(xué)生通常處于被動接受狀態(tài)，其逆反心理和抵觸情緒較重；三是學(xué)校德育較注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的內(nèi)省和實(shí)踐；四是學(xué)校德育方法簡單，形式單一，多以單純的說教或壓制式的條款限定為主，等等。與此同時，學(xué)生對學(xué)校德育的反映卻存在以下現(xiàn)象：一是不知道基本道德規(guī)范和社會公德知識，也就談不上道德行為；二是表面上知道應(yīng)遵守道德規(guī)范和社會公德，卻不知如何體現(xiàn)到行動上；三是心里明白該如何踐行道德規(guī)范和公德準(zhǔn)則，卻不能完全付諸行動，不能形成良好的行為習(xí)慣，等等。

總體來講，當(dāng)前學(xué)校德育還不能完全適應(yīng)青少年學(xué)生成長需要和身心發(fā)展要求，需進(jìn)一步加以改進(jìn)和提高。學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)重在耳濡目染和心靈滲透，從而產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在不知不覺中接受德育。

一、在教師的關(guān)愛中滲透德育

關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)具備的道德行為。作為教師，應(yīng)該從心里充滿對每一名學(xué)生的愛，盡管有的學(xué)生有這樣那樣的毛病，可能給教師帶來很多不愉快，但教師對學(xué)生的愛應(yīng)始終如一，尤其是對問題學(xué)生應(yīng)傾注更多的關(guān)愛。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量源泉，是激發(fā)學(xué)生向上的動力，往往教師的一道信任的目光，一個關(guān)愛的動作，一抹會心的微笑，一句溫馨的話語，都會給學(xué)生以情感的滋潤和行為的激勵，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。如，著名作家劉紹棠的文學(xué)創(chuàng)作成就，離不開他的啟蒙老師——田老師的影響。他的作品《師恩難忘》中反映出，田老師是一個普普通通的小學(xué)教師，但他教學(xué)很有特色，他每講一課，都要編一個引人入勝的故事。這些故事有思想、有人物、有形象、有情趣，常常使學(xué)生聽得入迷。就這樣，他在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽到了上千個故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著他，并在幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。著名音樂家徐沛東，至今仍然認(rèn)為，如果沒有那位免費(fèi)授課的啟蒙老師，他也不可能有今天的成就。

二、在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育

立德樹人是教育的使命。德育不僅僅是思想品德教師的事，每一位教師都肩負(fù)著“教書育人”的重任。無論任何學(xué)科，都應(yīng)將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來，充分利用教學(xué)中一切有利時機(jī)讓學(xué)生直接或間接地接受品德教育。如，語文教師應(yīng)遵循語文學(xué)科“文道統(tǒng)一”的原則，充分利用課本所選入的文質(zhì)兼美的文章及其思想內(nèi)涵感染和教育學(xué)生。語文課本中塑造了許多“真、善、美”的典型，語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在理解文章思想內(nèi)容同時，自然而然接受品德教育。因此，教師應(yīng)在“有機(jī)滲透”上下功夫，要把思想品德教育貫穿于教學(xué)的全過程，融入學(xué)生對語言文字的理解中，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的。如：《岳陽樓記》不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對洞庭湖美麗景色的出色描寫，同時要讓學(xué)生理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義，進(jìn)而崇尚范仲淹那種以“天下為己任”的寬廣胸懷和高貴品質(zhì)；《故鄉(xiāng)》要幫助學(xué)生理解“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話的深刻含義，以此鼓勵學(xué)生在成長的道路上，應(yīng)有勇于開拓、積極進(jìn)取的精神；《游子吟》應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生于清新流暢，淳樸素淡的語言中，體味母親對兒子的深篤之情，在句句情真意切、扣人心弦中感受母愛的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的孝道和感恩之情，等等。因此，課堂上教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更應(yīng)將德育悄無聲息地隱藏于教學(xué)過程中，并隨時隨地在教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生與消融，使學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)造的意境里，從而受到情感的熏陶和美德的感染。

三、在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透德育

良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。環(huán)境教育不同于其他的教育形式，它是通過美的享受和藝術(shù)的感染去凈化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生靈感，啟迪學(xué)生的智慧。因此，學(xué)校在綠化、美化校園的同時更應(yīng)注重校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，除了“讓每一面墻壁說話，讓每一棵花草微笑”，還應(yīng)充分利用墻報(bào)、板報(bào)、德育園地等櫥窗或通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑豐富校園文化生活，使學(xué)生進(jìn)校受感染，抬頭受教育，低頭受啟發(fā)，讓學(xué)生在美的環(huán)境中受到情感熏陶。常常一條校訓(xùn)、一句名言、一則故事、一篇報(bào)道，一條簡訊、一個榜樣等都會觸動學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)校的環(huán)境教育具有全面、長效、潛在的特點(diǎn)，能對學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

四、在豐富多彩的活動中滲透德育

活動是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生接受德育的載體。思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程，實(shí)踐是德育工作變虛為實(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和感悟中享受教育，如：堅(jiān)持組織升旗儀式、主題班會、專題講座、黨團(tuán)活動、文體活動、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、軍訓(xùn)、安全演練、夏令營活動、義務(wù)勞動等，以培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情、多元文化素養(yǎng)和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)；組織學(xué)生參觀和考察各類自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、博物館、社區(qū)、科技園區(qū)、科研院所、部隊(duì)院校、工廠及農(nóng)村等，讓學(xué)生接觸社會、走進(jìn)生活，增加他們對社會的認(rèn)識與理解和對生活的體驗(yàn)與感悟，逐步培養(yǎng)其社會責(zé)任感和民族自豪感；組建各種文、藝團(tuán)體，培養(yǎng)學(xué)生健康的品性和文藝素養(yǎng)；成立演講會、辯論會、文學(xué)社、書畫會，合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、各種球隊(duì)或興趣小組等，通過這些團(tuán)隊(duì)活動，把各種能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、進(jìn)取精神和道德情操。同時，學(xué)校還應(yīng)以重大節(jié)日、紀(jì)念活動為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)和教育熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，豐富活動形式，以先進(jìn)的校園文化活動增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

五、在心理疏導(dǎo)中滲透德育

當(dāng)前，在青少年學(xué)生中情緒不穩(wěn)、焦慮厭學(xué)、考試恐懼、網(wǎng)絡(luò)成癮、道德不良等心理問題日益增多，而且，在青少年學(xué)生中相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件和父母悉心照料，使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣?，團(tuán)結(jié)協(xié)作等傳統(tǒng)美德。他們往往個性倔強(qiáng)、思想跳躍、需求旺盛、好奇心強(qiáng)、自制力差、模仿性強(qiáng)，這些特點(diǎn)使他們極易被腐朽文化所侵蝕。部分青少年精神空虛、意志消沉、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。近年來發(fā)生的一些青少年犯罪案件令人觸目驚心、匪夷所思，究其原因，當(dāng)事人大多存在嚴(yán)重的心理問題，自私自利、自暴自棄、憤世嫉俗、玩世不恭是他們鮮明的心理特征，于己于人都會帶來嚴(yán)重的傷害甚至是毀滅性的破壞。因此，學(xué)校應(yīng)積極采取有效措施開展學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理診斷和疏導(dǎo)，如開設(shè)心理健康教育課程、舉辦心理健康講座、開展多種形式的心理咨詢與輔導(dǎo)工作，幫助青少年了解心理學(xué)知識，掌握一定的自我心理調(diào)節(jié)技術(shù)。同時，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話或信箱、建立學(xué)生心理健康檔案等，以全面了解學(xué)生的心理狀況，采用科學(xué)有效的方法對癥下藥，使學(xué)生的心理問題和行為問題能夠得到及時矯治，從而提高他們心理承受能力和自我調(diào)控能力。

六、在緊密聯(lián)系實(shí)際中滲透德育

青少年學(xué)生德育不是空洞的理論，而是一項(xiàng)長期、復(fù)雜且多方位的心靈工程，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的思想動態(tài)，人生態(tài)度，價值取向，身心狀況，行為習(xí)慣等作為德育的抓手，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地適時開展德育教育，重點(diǎn)在于養(yǎng)成教育和隨機(jī)滲透，而不是簡單的說教和施壓。任何脫離學(xué)生實(shí)際的空談和壓制式的德育，收效都是甚微的，甚至還會遭到學(xué)生抵觸或反感，結(jié)果必定會適得其反。我們只有緊跟學(xué)生思想和行為動態(tài)，有的放矢地開展德育工作，從思想—行為—品格，點(diǎn)滴滲透、日積月累，最終達(dá)到滴水穿石之功效，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。

青少年是祖國的未來和民族的希望，今天的青少年就是明天的中國。萬事德為先，學(xué)校作為滋養(yǎng)青少年成長和成才的沃土，應(yīng)將學(xué)生德育貫穿學(xué)校教育始終，滲透在一切教育教學(xué)活動中，潛移默化地感染和啟迪學(xué)生靈動的心智，使之能健康成長、發(fā)展成才，這既是關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)的希望工程，也是關(guān)系億萬家庭切身利益和幸福的民心工程。作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，幫助青少年學(xué)生著實(shí)奠基美好未來，努力為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)一批批合格的建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯 甘 璐）