楊潔

大學生是中國現(xiàn)代化建設的主力軍，因此，為了提高大學的整體教育水平，加強學風建設是各大高校不可忽視的重要工作。我國當前教育事業(yè)發(fā)展迅猛，科研院校越來越多，師資水平也越來越高，但是不可忽視的是我國當代大學生的學風建設依然存在著很多的問題，因此，本文將會針對這個問題展開深入的分析，為提升我國當代大學生的整體素質提出幾點建議。

大學生學風建設問題對策一、前言

學風，有狹義與廣義兩種解釋，狹義上針對的是學生群體，是他們在學習過程中展現(xiàn)出來的學習態(tài)度及個人精神風貌。廣義上則是著眼于高校，是一所高校向外界展示出來的學術氛圍、辦學宗旨、師資力量等。

二、大學生學風建設的重要性極其影響要素

高校作為人才培養(yǎng)基地，必然要加強對大學生的學風建設。對于各大高校來說，良好的學風不僅僅是自身價值的體現(xiàn)，同時也是其長久發(fā)展的支撐力量，能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)質的人才。一所學校學風好壞，會對高校培養(yǎng)的人才質量造成直接關鍵的影響，因此，對大學生展開學風建設是非常必要，非常關鍵的。

各大高校在學風建設的過程中，會受到很多因素的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，是一個國家整體的社會環(huán)境狀況。國家處在一個積極向上的社會氛圍中，公民的整體素質水平高，國家內部的眾多高校學風建設就會受到這些積極因素的影響，擁有較好的學風，反之假若是在一個消極、混亂的社會中，高校必然會忽視對學校的學風建設。

其次，是學校自身的狀況，包括學校相關的政策措施、學校的師資水平、治學態(tài)度等。這些都會對大學生的學風建設造成直接的影響。學校的管理方式是否科學合理，教師是否忠于職守，言行舉止是否恰當?shù)榷紩苯佑绊懘髮W生的行為舉止。因此，學校狀況是影響大學生學風建設的重要因襲。

最后，是學生自身的因素。學生是學風建設中的主體，因此，學生是大學生學風建設中最重要的要素。由于中國高校眾多，各高校之間的生源也存在著很大的差異。高校學生的素質水平的高低，會對大學生學風建設造成最直接的影響。

三、我國當代大學生學風建設過程存在的不足

上面我們闡述了影響大學生學風建設的三大要素，著眼于這三大要素，我們就可以發(fā)現(xiàn)我國當代大學生學風建設中確實存在著很多的不足之處，主要表現(xiàn)在三個方面：

首先，是大學生學習盲目性大，沒有精確的學習目標，對待學習的態(tài)度欠佳。當前我國已經(jīng)實現(xiàn)了普及教育，上大學再也不是一件困難的事情，各大高校的生源充足，但是生源的質量卻越來越差。高校中的很多學生上大學都只是單純的獲得一個文憑，學習的盲目性大，沒有明確的目標，想聽課就聽課，不想聽課就倒頭大睡或者是玩手機。考試臨時抱佛腳的現(xiàn)象非常嚴重。

其次，是大學生學習具有非常強的功利色彩，這是由我國的社會大環(huán)境與學校的體制所決定的。在實現(xiàn)了市場化的今天，經(jīng)濟水平達到了一定的層次，大學教育更多的是為了為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供支撐，因此，很多大學生都只是單純地為了迎合社會經(jīng)濟的需求，一味地追求“證書”，大學生學習只是為了獲取一紙證書，缺乏實用性。而各高校也過于追求就業(yè)率等，忽視了對學術的探究與對學生學習的鼓勵。使得大學生學習具有強烈的功利色彩。

最后，我國缺乏科學完善的有利于高效發(fā)展的高等教育體系，各大高校的招生機制存在問題，很多的學校為了獲取生源，片面地夸大自身所具有的條件，使得一些學生在入學之后覺得落差大，難以接受。學生的成績考核存在著問題，導致很多真正努力學習的人難以得到應有的成績，積極性下降。

四、解決我國當代大學生學風建設存在不足的方法

我們要正視當前大學生學風建設存在的不足，并積極地探索解決的策略。筆者認為，解決我國當代大學生學風建設存在不足，可以從以下幾個方面去著手：

首先，要充分地調動大學生的學習興趣與學習的主動性，大學生是學風建設過程的主體，針對大學生學習盲目的狀況，各大高校要積極的對學生的學習進行引導，讓學生樹立明確的學習目標，端正學習的態(tài)度，在學生剛入學的時候，就展開必要的思想道德教育，引導學生確立學習的目標。引導學生樹立正確的學習目標，而不是單純地為了考取“證書”。

其次，學校也要做好建設教師師德的工作，大學生學風建設不能少了學校教師的支持，要想形成良好的學風，擁有高素質、高道德的教師隊伍是非常關鍵的。因此，學校還要加強對教師師德的培養(yǎng)，讓教師能夠以積極的姿態(tài)對待教學工作，引導教師改變落后的教學思維，此外還要設立嚴格的約束體制，讓教師真正對學生課堂負責。

最后，學校的績效考核標準一定要科學合理。只有擁有了科學合理的績效標準，對教師與學生的表現(xiàn)都進行公平的評測，才能夠激發(fā)教師教學與學生學習的積極性，完善教學管理體系，在各種評優(yōu)活動中，將學生的學習作為重要的考核標準之一。

五、結語

大學生學風建設是各大高校非常重要的內容，本文針對此問題展開了探索，希望能夠為我國當代的大學生學分建設有一定的積極作用。

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