胡 朝 英

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 650201)

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談建筑工程施工課程的教學(xué)理念與方法

胡 朝 英

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 650201)

對現(xiàn)階段的《建筑工程施工》教學(xué)的理念與方法進(jìn)行了相關(guān)研究，介紹了建筑工程施工課程的教學(xué)重點，同時對課程中存在的相關(guān)問題進(jìn)行討論和研究，以提高教學(xué)水平，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

建筑工程施工，課程教學(xué)，理念與方法

1 《建筑工程施工》課程的教學(xué)重點

1)《建筑工程施工》課程的教學(xué)重點之一是理論知識的加強(qiáng)和吸收。

建筑工程施工的基礎(chǔ)課程相較于一般文科課程而言，并沒有較大的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，是相對嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的建筑工程實踐結(jié)果的總結(jié)和積累，因此，建筑工程施工課程的過程一般都是以實際操作過程和工藝流程為主，有相當(dāng)大的實踐性。建筑工程施工課程不僅涉及了大量的工程測量和管理方面的知識，還涵蓋了物理、力學(xué)、材料等課程，此項專業(yè)對學(xué)生們掌握建筑工程施工理論知識的要求很高，學(xué)生只有充分掌握并理解了建筑工程施工的理論知識，才能更好地在實際操作中運用，才能在熟知并熟練掌握課程基礎(chǔ)知識的前提下，將理論知識和實際操作相結(jié)合，這樣才能在實際建筑施工過程中運用熟練的專業(yè)知識去解決實際發(fā)生的問題，保證施工實習(xí)過程的順利進(jìn)行。

2)《建筑工程施工》課程的教學(xué)重點之二是在實際操作過程中將理論與實踐相結(jié)合。

理論本身來源于實踐經(jīng)驗的總結(jié)，同時又反作用于實踐，只有不斷地將現(xiàn)有的理論知識和實踐相結(jié)合，實驗和磨合的過程中，才會促進(jìn)現(xiàn)有水平的更新。職業(yè)院校在《建筑工程施工》課程的實踐教學(xué)中，一定要注意將課本的理論知識和實際實踐過程相結(jié)合。在傳授完階段性理論知識之后，安排此階段教學(xué)內(nèi)容的實踐工作，讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時付諸于實踐，雙管齊下，雙重催化，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生進(jìn)行實際操作的同時，不斷地重復(fù)記憶理論知識，并且驗證理論知識的實踐性，鍛煉出結(jié)合學(xué)生本身的一種思維和實踐的能力，提高他們自身的實際運作水準(zhǔn)，為其以后的求職和就業(yè)增加市場競爭力提供充足的優(yōu)勢。

2 《建筑工程施工》課程的教學(xué)理念與途徑

1)《建筑工程施工》課程的教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。

隨著中國教育觀念的與時俱進(jìn)，與時代接軌，中國早已摒棄陳舊腐朽的填鴨式教育，走上了全民素質(zhì)教育的時代。素質(zhì)教育的核心，便是以人為本，以學(xué)生為主體，建筑工程施工教師團(tuán)體要在實際課堂授課的過程中充分尊重學(xué)生的主觀意識和主體地位，遵從素質(zhì)教育的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的意愿和興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃?。《建筑工程施工》課程的內(nèi)容理論專業(yè)性較強(qiáng)，加之理論實踐的模塊較大，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生會產(chǎn)生畏懼厭學(xué)心理，這個時期建筑工程施工教師要充分做好引導(dǎo)性工作，激發(fā)學(xué)生對建筑工程施工課程的興趣和對其自主探究的行為培養(yǎng)，如果這時建筑工程施工教師還依照傳統(tǒng)古板的填鴨灌輸法的教學(xué)方式來授課，不但很難取得相對滿意的教學(xué)成果，更有可能會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒和心理壓力，造成比較嚴(yán)重的后果。作為一個具備豐富專業(yè)知識和高超教學(xué)技巧的《建筑工程施工》課程教師，首先應(yīng)明白一個道理，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的，并非老師本身的學(xué)歷和知識量，而是作為傳道授業(yè)解惑的一方，應(yīng)該具備開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、培養(yǎng)學(xué)生自主能動性、激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng)新欲的能力。

2)《建筑工程施工》課程的教學(xué)中優(yōu)化實踐教學(xué)形式。

關(guān)于《建筑工程施工》課程教學(xué)中的實踐教學(xué)部分，建筑工程施工教師應(yīng)該配合學(xué)校，首先要將現(xiàn)有的所有關(guān)于實踐內(nèi)容課程部分進(jìn)行整合，以達(dá)到《建筑工程施工》教學(xué)的整體效果，多設(shè)立《建筑工程施工》課程的實踐活動，在建筑工地實踐教學(xué)途中，學(xué)校首先要安排好實踐教學(xué)的內(nèi)容，先從培養(yǎng)和落實學(xué)生穩(wěn)固實踐基礎(chǔ)的目標(biāo)出發(fā)，多設(shè)立可循環(huán)的教學(xué)實踐基地，在減少學(xué)校資金投入的基礎(chǔ)上最大限度地實現(xiàn)資源共享、保持實踐活動多樣化，做到資源重復(fù)利用，讓學(xué)生有機(jī)會多參與到建筑工程施工的實踐當(dāng)中，參與行為的增多會增加學(xué)生本身對于建筑工程施工的興趣，也能讓學(xué)生在實際操作中驗證理論知識的可操作性，有助于記憶基礎(chǔ)理論知識，攻破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐能力，在穩(wěn)固學(xué)生的理論知識和基本手動操作實踐能力的基礎(chǔ)之上，更能激化學(xué)生的創(chuàng)作欲，讓教學(xué)成果達(dá)到一個全新的高度，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。

3)豐富教材中的實踐案例。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，《建筑工程施工》課程教材相對而言已經(jīng)相當(dāng)陳舊，屬于十幾年前的舊教材，此教材的側(cè)重點仍然是理論分析和應(yīng)用，雖然教材內(nèi)列舉了大量的公式和施工方案，但是工程施工實踐的內(nèi)容和比例卻十分少，整套教材十分刻板和理論化，并沒有補(bǔ)充和更新近年的施工案例，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能及時見識和接觸到新時代的現(xiàn)代化建筑，不能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建筑的發(fā)展局勢。這種較少工程實踐的陳舊教材導(dǎo)致的教學(xué)結(jié)果是，學(xué)生無法對其枯燥的理論知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，另外學(xué)生也無法將理論知識和現(xiàn)實的實踐操作結(jié)合起來，很容易會造成學(xué)生將來在實際工程實踐的時候，難以將那些死記硬背的理論知識運用到實際中去，造成實際操作能力的局限，影響學(xué)生整體水平的發(fā)揮，造成《建筑工程施工》課程的理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的脫離，帶來的惡劣后果是導(dǎo)致《建筑工程施工》課程受到很大的局限，限制了學(xué)生在就業(yè)市場中的市場競爭力，久而久之，《建筑工程施工》課程將不再受到學(xué)生的重視，也為后期的實踐教學(xué)內(nèi)容帶來了很大的限制。所以《建筑工程施工》課程應(yīng)該更側(cè)重于教學(xué)的實踐操作環(huán)節(jié)，理論教學(xué)過程其實應(yīng)該成為相應(yīng)的教學(xué)實踐內(nèi)容的輔助，學(xué)生學(xué)完理論知識之后馬上付諸于實踐操作，而實踐操作過程中也可以不斷的引用理論知識，在這樣的相互作用、相互推動、互相作用之下，才能全面發(fā)揮《建筑工程施工》課程的真正教學(xué)效果。

4)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

在完善《建筑工程施工》教材、優(yōu)化《建筑工程施工》實踐教學(xué)形式的基礎(chǔ)之上，社會應(yīng)該給予建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生們一個相對合適的平臺，讓剛走出校園的建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生們有一個展現(xiàn)自我實力、增進(jìn)專業(yè)水準(zhǔn)的平臺。中小型企業(yè)雇用大學(xué)生的同時，各個地方政府應(yīng)給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，鼓勵中小型企業(yè)加大對大學(xué)生的雇用需求。對大學(xué)生的工資待遇和生活條件上給予一定的優(yōu)惠，加強(qiáng)對企業(yè)用人的監(jiān)管力度，減少大學(xué)生就業(yè)的難度和隱患，保證大學(xué)生可以真正學(xué)以致用。

3 結(jié)語

在目前國內(nèi)急需建筑工程施工人才的形勢之下，政府和學(xué)校都應(yīng)該加大對《建筑工程施工》課程的實踐教學(xué)的重視力度，充分利用學(xué)校本身的資源，利用社會和企業(yè)的聯(lián)合作用力，做好學(xué)生的《建筑工程施工》實踐教學(xué)工作，為國家培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素質(zhì)的高水準(zhǔn)建筑行業(yè)人才。

[1]陳劍波.項目教學(xué)法在建筑施工技術(shù)課程中的實踐與探討.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(7)：49.

[2]薛玉影.現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用.陜西教育(高教版)，2009(5)：26-28.

Discussion on teaching concept and method ofBuildingEngineeringConstructioncurriculum

Hu Chaoying

(YunnanUniversityofAgriculture,Kunming650201,China)

The paper studies currentBuildingEngineeringConstructionteaching concept and methods, introduces its teaching points, and discuses existing problems, with a view to improve teaching level and realize good teaching effect as well.

building engineering construction, curriculum teaching, concept and method

1009-6825(2015)18-0250-02

2015-04-18

胡朝英(1978- )，男，講師

G642.0

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