在信息技術(shù)教學(xué)中如何提高課堂效率

張定坤

【摘 要】中小學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。為了提高上機實踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。

【關(guān)鍵詞】課堂；學(xué)生；知識

中小學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。為了提高上機實踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)我校的實際情況，提高計算機課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。

1 更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)

信息技術(shù)教育不同于計算機教育，計算機是21世紀(jì)高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此開展信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。但計算機教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機學(xué)科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計算機學(xué)科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)打破只能講計算機的“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2 一堂講、一堂練相結(jié)合，有效提高課后反思

目前，不少學(xué)校為計算機教學(xué)配的是單機房或者是無盤工作站的網(wǎng)絡(luò)機房，還有一個或幾個為各科教學(xué)而設(shè)的配有大屏幕實物投影儀的多媒體教室。在這種配置情況下，整個教學(xué)過程若在機房進行，邊講邊練，會產(chǎn)生以下的問題：由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，有些不自覺的學(xué)生就自顧自的操作，課堂紀(jì)律較差，教師的講授效果甚微。對于這種配置我推薦一堂講、一堂練的模式，這“一堂”并不是一個量化的概念，將課時一分為二，一半上機，一半上課，而是根據(jù)實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計算機基礎(chǔ)知識課，就在大屏幕多媒體教室實施教學(xué)過程，而操作性比較強的DOS命令、WPS文字編輯、程序設(shè)計課，教師講授在大屏幕教室進行，學(xué)生練習(xí)在機房進行。以DOS命令為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，將DOS命令的類型、功能、 格式講解并演示（大屏幕投影儀能夠?qū)⒂嬎銠C上的信息直接送到投影屏上），再叫一個或幾個同學(xué)演示操作，第二次課就給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們上機完成。這樣一來，在第一節(jié)課上，學(xué)生通過聽、看基本掌握命令的格式、功能等，第二次課通過自己實踐，進行鞏固學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)過程既集中又個別，教師既傳授了知識，在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其它知識，而后進的同學(xué)，也可以循序漸進地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時間用以輔導(dǎo)后進同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。但是這種方式也有一個缺點：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能實時操作，不易發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問題。尤其目前計算機課時量很少，兩次課的間隔時間較長，學(xué)生易忘，會造成教學(xué)過程的重復(fù)。當(dāng)然，不管是采用哪一種模式，教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題；在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合其它教學(xué)法，如問題教學(xué)法、課堂討論等形式，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師還必須加強機房內(nèi)的巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。另外，筆者在組織實踐教學(xué)時，還隨意指定一些“輔導(dǎo)員”（不一定是成績很好的同學(xué)），讓他們解答同學(xué)的問題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。通過反思，一能強化正確認(rèn)識，鞏固已有經(jīng)驗，進而揭示教學(xué)規(guī)律，并在今后的教學(xué)中再實踐，最后深化為教學(xué)理念。二能及時發(fā)現(xiàn)問題，自主的決定改進教學(xué)策略，最終解決問題，達(dá)到學(xué)會教學(xué)。

3 注重課內(nèi)外知識的整合

這里講的課內(nèi)外知識不僅是基于計算機應(yīng)用的聯(lián)系，而是借助非信息技術(shù)學(xué)科的知識映射信息技術(shù)學(xué)科的知識內(nèi)容的手法，計算機構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、學(xué)習(xí)乃至方方面帶來了極大的便利，但信息技術(shù)教學(xué)要揭示虛擬世界內(nèi)部包含的計算機知識卻有種種不便，學(xué)生有限的知識水平，使得我們的教學(xué)只能停留在外部現(xiàn)象的了解上，借助課內(nèi)外知識的聯(lián)系，運用與計算機中的映射的相似表現(xiàn)，使學(xué)生將表象的知識提升為深刻的理性認(rèn)識，如講解計算機病毒時，利用形象的生物世界映射虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，通過分析蠕蟲這種具體的生物病毒的特點，使學(xué)生了解了無形的計算機蠕蟲病毒的特點，又如在講授《網(wǎng)上沖浪》時，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，有其獨特的實踐性、連續(xù)性和前展性，其發(fā)展迅速，涉及的知識面廣，軟硬件的更新速度快，所有的這些都是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法不能滿足學(xué)生的要求，照本宣科更是跟不上時代的步伐。而有些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情趣，教師只有鉆研透教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們立足于教學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而有效的提高信息課的課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]高艷.關(guān)于“教”與“學(xué)”的思考[J].教育理論與實踐，1998，5.

[責(zé)任編輯：許麗]