吳 宜，左玉生

(a.東南大學(xué) 成賢學(xué)院；b. 實驗室與設(shè)備管理處，南京 210096)

獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)研究與探索

吳 宜a，左玉生b

(a.東南大學(xué) 成賢學(xué)院；b. 實驗室與設(shè)備管理處，南京 210096)

實踐教學(xué)是獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，既不是單純的實驗活動，也不是單純的教學(xué)活動，而是實驗活動與教學(xué)活動的結(jié)合。文中通過對獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題進行了分析，根據(jù)經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的不同，科學(xué)地進行實驗教學(xué)功能定位。處理好理論與實踐、學(xué)科與教學(xué)、科研與教學(xué)、實驗與實踐的關(guān)系，確保經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)沿著正確的方向前進。

獨立學(xué)院；經(jīng)濟管理；實驗室；研究

獨立學(xué)院不同于傳統(tǒng)普通高等學(xué)校，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位的。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的趨勢，社會對經(jīng)濟管理類人才的需求日益增加，用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)與實踐能力的要求也不斷提高。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，具備較高素質(zhì)的經(jīng)濟管理專業(yè)人才，已成為經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)改革的強烈要求和迫切任務(wù)。培養(yǎng)既有一定的理論基礎(chǔ)，又有較強的實際動手能力的“應(yīng)用型人才”，也就成了眾多獨立學(xué)院的目標。

而實驗教學(xué)又是高等教育的重要環(huán)節(jié)，實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所。經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)對實驗教學(xué)效果、學(xué)生實踐動手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義[1]

1 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)中存在的問題

獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)往往局限于書本知識或者純粹的理論知識，對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力及實際動手能力方面的培養(yǎng)不夠。

1.1 辦學(xué)經(jīng)費不足

獨立學(xué)院實驗室建設(shè)過程中存在的普遍問題是有限的經(jīng)費投入與設(shè)備利用率不高之間的矛盾。由于受到自身性質(zhì)和辦學(xué)模式的限制，在實驗室的建設(shè)與管理上與普通高校相比有諸多不同之處。

首先，獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費主要來自學(xué)生的學(xué)費，辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，因此在實驗室建設(shè)的人力、物力、財力上受到一定的制約。合理地進行實驗室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)地對實驗室進行管理，使其既能滿足人才培養(yǎng)的需要，又能產(chǎn)生較高的使用效益，是獨立學(xué)院實驗室建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。

其次，獨立學(xué)院成立的時間一般不是很長，實驗室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和在校學(xué)生人數(shù)的快速增長，迫使學(xué)院在較短的時間內(nèi)完成大量的實驗室建設(shè)以滿足實驗教學(xué)的需求，實驗室建設(shè)任務(wù)相當(dāng)緊迫。

最后，獨立學(xué)院的辦學(xué)定位一般都是“教學(xué)型”的，因此實驗室的建設(shè)是為了滿足實驗教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，而不像普通高校要為教學(xué)、科研和科技開發(fā)三大任務(wù)服務(wù)[2]

1.2 重視程度不夠

獨立學(xué)院把自身發(fā)展的重點都放在辦學(xué)規(guī)模的快速擴張上，實驗室的建設(shè)明顯滯后。

硬件配置方面：大多設(shè)備簡陋、陳舊，軟件配置方面不夠齊全?？v觀許多獨立院校的經(jīng)濟專業(yè)實驗室，大多只具其名不具其實，只不過實驗室里擺設(shè)了一些電腦，接上網(wǎng)絡(luò)罷了，設(shè)備簡陋、陳舊，離實驗所需的硬件設(shè)備還有很大的差距。

在軟件方面：完整的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗課程應(yīng)涵蓋證券、銀行、保險、外匯、期貨、期權(quán)和國際貿(mào)易等方面的模擬與分析。

有些獨立學(xué)院雖然建有實驗室，但數(shù)量有限，加之實驗室維護與管理不到位，導(dǎo)致實驗室根本不能完全對學(xué)生開放，只好減少學(xué)生的實驗次數(shù)。

1.3 師資力量薄弱

獨立學(xué)院普遍存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。沒有形成合理的老、中、青梯隊，缺乏中青年骨干教師；博士畢業(yè)的教職工較少，絕大部分屬于研究生學(xué)歷。青年教師大多直接從高校走向高校，缺乏實驗設(shè)計、課程設(shè)計的指導(dǎo)能力和實驗教學(xué)經(jīng)驗。

一些獨立院校經(jīng)濟類專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，基本上是以教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識為主，對實驗教學(xué)研究不夠，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在以教師為中心的“應(yīng)付式”教學(xué)現(xiàn)象。有些教師不能或沒有規(guī)范地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，致使學(xué)生不僅沒有得到應(yīng)有的良好的技能訓(xùn)練，反而形成了一些壞習(xí)慣和不良思維。如做事馬馬虎虎，思考問題不深入，數(shù)據(jù)記錄不真實、不規(guī)范，處理實驗數(shù)據(jù)不嚴謹、不科學(xué)。

2 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)的思路

與“985工程”和“211工程”類高校不同，獨立學(xué)院不僅缺乏購置高精尖儀器設(shè)備的資金，而且更加缺乏建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗室的配套資金；與工科實驗相比，經(jīng)濟類實驗則側(cè)重于對業(yè)務(wù)流程的模擬，更注重實驗環(huán)境的仿真性。因此，獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類實驗室的建設(shè)，可以從以下3個方面考慮。

2.1 建立公共實驗平臺

由于獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，經(jīng)濟管理類實驗多以計算機為主。因此，可以建立一個適合整個學(xué)院發(fā)展狀況的公共實驗平臺。建立公共實驗平臺可節(jié)省購置基礎(chǔ)設(shè)備的資金，在統(tǒng)一布局和統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，可與學(xué)科建設(shè)有機結(jié)合，可以將有限的建設(shè)資金在滿足基本實驗條件的基礎(chǔ)上，重點用于學(xué)院優(yōu)先或重點發(fā)展的學(xué)科，可在儀器設(shè)備購置上進行優(yōu)化配置。

2.2 建立虛擬仿真平臺

經(jīng)濟類實驗一般以銀行信貸模擬、股市模擬、期貨市場模擬、外匯市場模擬、ERP等為主，學(xué)生通過模擬演練和仿真操作提高實際應(yīng)用能力。這為經(jīng)濟管理類實驗建設(shè)虛擬仿真實驗平臺提供了得天獨厚的條件。2013年教育部批準建設(shè)了100個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，這對獨立學(xué)院來說，是一個發(fā)展的契機。在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進行驗證，利用虛擬仿真教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強的課程。

2.3 建立校際互通平臺

近年來，各級政府在加大高校實驗室建設(shè)投入力度的同時，要求高校推動實驗室資源共享，以提高實驗室設(shè)備的利用率，解決實驗資源的供需矛盾，校際互通實驗平臺的建設(shè)已然成為現(xiàn)代教學(xué)科研發(fā)展的必然趨勢。2010年國家發(fā)展與改革委員會啟動全國優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)(簡稱CERS)項目，從獨立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，可以先建立與母體學(xué)校互通實驗平臺，使獨立學(xué)院的某些實驗可以在母體學(xué)校進行；同時，地域較近的獨立學(xué)院之間建立校際互通實驗平臺，無論從建設(shè)成本、實驗室的利用率評價，都應(yīng)該是一個雙贏的結(jié)果[3-4]。

3 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)的實施措施

針對獨立學(xué)院教學(xué)特點，在具體的實驗室建設(shè)中，為體現(xiàn)經(jīng)濟管理類學(xué)科的交叉和融合，實驗室可按功能分為三個層次建設(shè)。同時創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念，也離不開優(yōu)質(zhì)資源的相互滲透。因此，在卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該努力做到四個“合”。我們稱之為“三層四合”。

3.1 三層

3.1.1 基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要涉及認知性或演示性實驗，幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等實驗課程。通過這些基礎(chǔ)實驗教學(xué)，可以增強學(xué)生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學(xué)生對經(jīng)濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟分析軟件Eviews 的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經(jīng)濟分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)[5]。

3.1.2 專業(yè)實驗

經(jīng)濟管理類專業(yè)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，越來越注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。該層次的實驗內(nèi)容以綜合性和設(shè)計性實驗為主，實驗內(nèi)容既包含課程主要知識，又注意與實踐的結(jié)合。根據(jù)任務(wù)進行系統(tǒng)設(shè)計，制定實驗方案，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一個實際問題。在實驗內(nèi)容的設(shè)計和實施方法上，突出綜合性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性[6]。因此，要求學(xué)生掌握以下實驗：

(1)國際貿(mào)易綜合實驗；(2)ERP沙盤管理實驗；(3)稅務(wù)實驗；(4)市場營銷模擬實驗；(5)人力資源管理實驗；(6)電子商務(wù)實驗。

3.1.3 創(chuàng)新實驗

創(chuàng)新實驗主要針對高年級的學(xué)生，這類實驗帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，以探索性、研究性實驗為主。實驗內(nèi)容注重對學(xué)生探索精神，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力?？筛鶕?jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實驗室中進行開發(fā)和研究。

3.2 四合[7]

3.2.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響教學(xué)效果。因此，有必要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機融合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)走出第一步。

3.2.2 學(xué)科平臺與教學(xué)平臺整合

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各個學(xué)科之間相互滲透、交流的越加頻繁。然而由于教學(xué)資源的相對缺乏，使得教學(xué)跟不上學(xué)科的發(fā)展；由于獨立學(xué)院起步較晚，學(xué)科建設(shè)本身并不完善。因此，應(yīng)將教學(xué)資源與學(xué)科資源進行有機整合，相互補充，方能為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個奠基石。

3.2.3 科研資源與教學(xué)資源結(jié)合

教學(xué)資源相對科研資源，少之又少，以科學(xué)研究反哺實驗教學(xué)，將教師的科研成果通過案例等方式融入實驗教學(xué)過程，利用科研促進實驗教學(xué)。科研激活教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思維和興趣，在教學(xué)內(nèi)容中引入科研素材，更能真正言傳身教為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一個不可或缺的平臺。

3.2.4 高校實驗與企業(yè)實踐聯(lián)合

無論是高校的實驗教學(xué)還是科學(xué)研究[8]，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐大都還沒有做到無縫對接。為此，東南大學(xué)成賢學(xué)院與蘇果超市、江蘇順豐速運有限公司、南京牛友信息技術(shù)有限公司、中儲發(fā)展股份有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合，通過參觀、認知實習(xí)、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場實踐、頂崗工作等途徑，使學(xué)生充分領(lǐng)會實驗與企業(yè)實踐的差別，對培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，必然能夠起到推波助瀾的作用。

4 結(jié)束語

實驗教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的[9]，如何為這類學(xué)生提供全面、持續(xù)的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)社會所需人才是每一所獨立學(xué)院需要長期關(guān)注和投入的重要工作之一。同時，應(yīng)緊密結(jié)合社會需求的變化、學(xué)校的教學(xué)改革的要求不斷地完善實踐教學(xué)體系[10-11]，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強實驗教學(xué)改革。理論教學(xué)與實驗教學(xué)需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要有機結(jié)合，又要相對獨立[12]。實驗教學(xué)內(nèi)容在鞏固基礎(chǔ)的同時，將不斷融入新的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究成果，并將積極開展實驗教學(xué)內(nèi)容的研究與更新，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性實驗的比例，形成適應(yīng)獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類學(xué)科特點的實驗課程內(nèi)容體系，以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

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Research and Exploration on Economics and Management LaboratoryConstruction of Independent College

WU Yia，ZUO Yushengb

(a.Chengxian College; b. Office of Laboratory and Facility Management, Southeast University, Nanjing 210096, China)

Practical teaching is the important parts in cultivating applied talents in independent college，which can’t be regarded as a simple experimental activity or a simply teaching activity，but the combination of the both.Through the analysis of the status and problems of economics and management laboratory construction of independent college， and according to the applicable talents training standards for specialty of economics and management，the functional position of experimental teaching should be scientifically located.The relationships between theory and practice， subject and teaching，research and teaching， experiment and practice shall be properly handled to ensure that the experimental teaching for specialty of economics and management move forward along the correct road.

independent college; economics and management; laboratory; research

2015-04-03；修改日期: 2015-04-26

吳 宜(1983-)，女，在讀碩士，助理研究員，主要從事教學(xué)管理方面的工作。

左玉生(1981-)，男，碩士，研究實習(xí)員，主要從事國家級虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)及CERS建設(shè)方面的工作。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.04.061